【摘 要】隨著創(chuàng)客教育在我國的興起，越來越多的學校都開始將創(chuàng)客教育付諸實踐，并廣泛應用于小學教育教學中。但目前來看，大多數(shù)學校的創(chuàng)客教育還沒有形成成熟的實踐模式，還存在各種各樣的問題，不利于小學教育教學的有效開展。本文對創(chuàng)客教育在小學教育中的實踐探究進行了詳細分析，從創(chuàng)客教育的相關指導理論入手，闡述了創(chuàng)客教育的價值與意義，并對創(chuàng)客教育中如何提高學生參與的積極性提出合理的解決措施。

【關鍵詞】創(chuàng)客實踐活動；小學創(chuàng)客教育；實踐；積極性

在新課程改革的推動下，人們對初等教育和教學提出了更高的要求。隨著時代的進步，對高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求越來越大，初等教育對學生的未來發(fā)展起著重要作用。因此，創(chuàng)客教育的新教學模式在小學得到了廣泛的認可。它不僅提高了小學教學的教學效果，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。因此，如何調(diào)動學生參與積極性是當前小學創(chuàng)客教育面臨的一個重要問題。

一、創(chuàng)客教育的價值與意義

（一）提升課改步伐

創(chuàng)客教育的獨特教學形式和特點，對課程改革有一定的探索價值。傳統(tǒng)教育一味的以教師為主體，灌輸性的給學生傳授知識，不尊重學生的主觀意識，教學效果也是看中結(jié)果而忽視過程，這種教學方式讓大部分小學生產(chǎn)生了厭倦的心理。教師應根據(jù)具體教學目標創(chuàng)設相應的教學情境，可以提高學生的參與性，并將被動學習變?yōu)榉e極學習。同時，教師應注意培養(yǎng)小學生獨立學習的能力，并將學生的合作能力和語言表達能力結(jié)合起來。面對出現(xiàn)的問題，學生們能獨自解決，有助于提高他們的獨立性，并為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。

（二）有利于小學生的全面發(fā)展

培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力已成為初等教育的教學目標。創(chuàng)客教育在初等教育和教學中的應用，可以有機地整合多學科的知識，實現(xiàn)知識的整合。這種教學方法要求學生對綜合問題提出新的思路和解決方案，對提高學生的創(chuàng)新能力起到良好的作用。目前，我國基礎教育領域正在進行改革，但收效甚微，許多學校仍采用傳統(tǒng)的教學方法進行教學。創(chuàng)客教育的出現(xiàn)，促進了課程改革的進程，從課程改革的角度出發(fā)，從實際活動、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐操作能力、協(xié)調(diào)能力的發(fā)展等方面進行了闡述。學生對學生的全面發(fā)展具有積極意義。

二、創(chuàng)客實踐活動中調(diào)動學生參與的積極性的策略

（一）創(chuàng)客的培養(yǎng)以經(jīng)濟為基礎

S學生從5歲起開始學習積木，積木的成本在2000元左右每年，9歲后開始學習機器人，每年的學費約為1萬元；如果參加比賽，會產(chǎn)生比賽費用、交通費、住宿費等，還有家長陪同也需要費用，會有很多成本。因此，在當今中國，創(chuàng)客教育還沒有普及，創(chuàng)客的培養(yǎng)需要一定的經(jīng)濟基礎作為保障。創(chuàng)客教育利國利民，應該得到全社會的支持。我們應該動員全社會通過各種渠道減輕家庭負擔，讓更多的孩子接受創(chuàng)客教育，參與到創(chuàng)客實際活動中，而不是成為適合少數(shù)人的俱樂部?？梢詮南旅鎺讉€方面著手：1.政府應為創(chuàng)客教育劃撥專項資金，加強創(chuàng)客教育產(chǎn)品的研發(fā)，鼓勵企業(yè)設計和開發(fā)更多的創(chuàng)客教育產(chǎn)品。2.政府應制定政策，減少產(chǎn)品和用戶之間的中間環(huán)節(jié)，節(jié)約學校、社區(qū)和培訓機構的設備成本。3.鼓勵社會和企業(yè)通過各種渠道捐贈和吸收經(jīng)濟援助。4.當學?；蛘呱鐓^(qū)具備條件時，應建立創(chuàng)客空間，為廣大創(chuàng)客服務。5.加強不同創(chuàng)客空間的協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)建設，共同使用。6.建設具有地方特色的創(chuàng)客空間。

（二）創(chuàng)客教育形式要更具有深度

隨著中小學智能校園的建設，教育部門對創(chuàng)客教育的建設給予了高度重視。許多智能校園示范學校以創(chuàng)客教育為特色向社會展示。面對數(shù)量是如此之大的學生群體，學生在創(chuàng)客空間中不能長時間和深入學習，只能根據(jù)教師提供的產(chǎn)品程序進行復制，更不用說創(chuàng)新和創(chuàng)造了。創(chuàng)客教育充其量只是課外活動中的一個興趣群體，與創(chuàng)客的“實踐分享、尋求創(chuàng)新”的觀念也大相徑庭。為此，本文提出了指導創(chuàng)客教育的方法：1.學校要正確認識創(chuàng)客教育，拓展創(chuàng)客教育理念。創(chuàng)客教育不同于機器人教育。創(chuàng)客活動包括促進學生發(fā)展的各種形式的活動，如烘焙、園藝、視聽創(chuàng)作、三維設計等。2.根據(jù)學生的特長，將具有共同興趣和愛好的學生將組成一組創(chuàng)客來激發(fā)互動靈感，使每個學生獲得成功的體驗。促進創(chuàng)客教育的進一步發(fā)展。

（三）創(chuàng)客實踐活動中要達成“分享”共贏

社會建構主義學派認為，在現(xiàn)有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過相互交流和合作，可以建立新的知識。與簡單的解決方案不同，創(chuàng)客項目是一個非常復雜的過程，學生經(jīng)常需要體驗創(chuàng)建計劃、執(zhí)行計劃、試運行、糾錯、修改等，這需要很長的時間和精力。學生自己一個人是很難完成這些程序的，所以老師應該引導學生與他人交流，結(jié)交一些有思想的朋友，讓他們成為良師與好友，組成一個優(yōu)秀的團隊。每個學生的參與和貢獻對項目的完成至關重要。創(chuàng)客任務組可以由不同級別的團隊成員組成。在互動過程中，各個年級的年齡特征不同，可以發(fā)揮各自的優(yōu)勢，形成良性循環(huán)，使每個團隊成員都能受益。

（四）大力培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)客教師

只有高水平的創(chuàng)客型教師才能培養(yǎng)創(chuàng)客型學生。很多城市經(jīng)濟條件一般，比較缺乏高水平的創(chuàng)客教師，就算有，因為待遇低也不愿意長期工作。據(jù)了解，由S學生的創(chuàng)客教育老師已經(jīng)換了兩個，而目前的教師仍處于自學和濃縮階段。即使是一些有創(chuàng)客或非創(chuàng)客教育的中小學也沒有專門的創(chuàng)客教師，而大多數(shù)專注于機器人培訓的學校都是由信息技術教師提供的。培訓機構擁有的創(chuàng)客教師比較繁雜（包括商業(yè)工程師、志愿者等），其水平各不相同。事實上，創(chuàng)客教育已經(jīng)跨越了科學、技術、工程、藝術、數(shù)學等學科，要求教師做好課程準備，還需要具備創(chuàng)造性，單一學科不能解決創(chuàng)新過程中的所有問題，因此培養(yǎng)專業(yè)教師是首要任務。

三、結(jié)語

隨著我國教育改革的不斷深化，學生綜合素質(zhì)的發(fā)展越來越重要，創(chuàng)客教育越來越被認可。然而，在小學創(chuàng)客教育的發(fā)展中，仍然存在著許多問題。在創(chuàng)客實踐活動中，要調(diào)動學生參與的積極性，促進創(chuàng)客教育的發(fā)展，為中國教育的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

參考文獻：

[1]王同聚.走出創(chuàng)客教育誤區(qū)與破解創(chuàng)客教育難題——以“智創(chuàng)空間”開展中小學創(chuàng)客教育為例[J].電化教育研究，2017（02）：46-54.

[2]李茜茜，胡英芹.美國中小學創(chuàng)客教育的實踐及其特征-以阿爾伯馬爾縣公立學校為例[J].教育導刊，2017（6）：86-90.

作者簡介：

徐振興，男，1969年2月，漢族，廣東省梅州市平遠縣，大專畢業(yè)。

（作者單位：廣東省梅州市平遠縣第三小學）