李昌保

摘 要： 隨著當(dāng)今的社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)下科學(xué)發(fā)展中所不可缺少的一部分，當(dāng)今社會(huì)中各個(gè)方面的發(fā)展的都離不開數(shù)學(xué)，所以數(shù)學(xué)作為是當(dāng)今教育中最為重要的一部分?，F(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教育中，大多數(shù)的數(shù)學(xué)老師都只注重高中生的數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)的應(yīng)用技能，所有的老師大都認(rèn)為只要學(xué)生在考試中有個(gè)很好的成績(jī)就可以了，這種教學(xué)方式就是將數(shù)學(xué)作為一種工具，因?yàn)槔蠋煹倪@種教學(xué)方式往往忽略數(shù)學(xué)本身的教育性。這種教學(xué)方式既不符合數(shù)學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)要求，又打擊了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科失去信心。在當(dāng)前這種情況下，不僅要求老師對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和成績(jī)的提高，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育功能的強(qiáng)化。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)、教育功能、數(shù)學(xué)文化

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2018）14-0066-01

隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)也越來(lái)越嚴(yán)格，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的教學(xué)需要。數(shù)學(xué)從教育形式上來(lái)看是人類當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的邏輯工具和教學(xué)工具，這意味著不能只體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教育工具性的一面，數(shù)學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵是人類偉大的一種智慧結(jié)晶。人類在社會(huì)發(fā)展中因自身群體的發(fā)展需求而對(duì)數(shù)學(xué)展開的探索，并且在探索中形成了數(shù)學(xué)這一學(xué)科。老師如果想要提高學(xué)生數(shù)學(xué)這一學(xué)科的教育功能，這就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的交流，而且還應(yīng)該從教育文化這一方面入手。這樣不但能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史有興趣，產(chǎn)生探索的心理，還能讓學(xué)生在探索數(shù)學(xué)這一過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一、數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵

那到底數(shù)學(xué)文化的含義是什么呢？《數(shù)學(xué)課標(biāo)解讀》中曾說(shuō)道：在數(shù)學(xué)從開始到現(xiàn)在的發(fā)展過(guò)程中，體現(xiàn)出來(lái)的都是對(duì)人類發(fā)展中有著重大的影響。他不但對(duì)人類的思想、觀念和思維模式有著改變，還讓人類在認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和探索數(shù)學(xué)的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)感到興趣。數(shù)學(xué)方面和信念方面，對(duì)人類有著重大的影響，這就被人們稱之為數(shù)學(xué)文化。數(shù)學(xué)文化在很大的程度上可以對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展有著決定性的因素。

二、數(shù)學(xué)文化在高中教育中的作用

讓學(xué)生在還沒(méi)有步入社會(huì)的時(shí)候能夠提前適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活，所以必須讓學(xué)生在學(xué)校中就能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)應(yīng)用，當(dāng)步出了社會(huì)的時(shí)候，能夠具有公民所必須有的數(shù)學(xué)素質(zhì)，這就是高中數(shù)學(xué)教育的根本目的。所以說(shuō)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，不但是對(duì)他成績(jī)方面的提高，還是對(duì)他本身的一種素質(zhì)教育，也是數(shù)字文化的發(fā)展和傳統(tǒng)。數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教育中也有著促進(jìn)作用，所以，提高數(shù)學(xué)教育作用就是對(duì)數(shù)學(xué)文化的提高。數(shù)學(xué)教育的部分作用，還能用于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和理解。

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)通過(guò)教學(xué)材料，不但能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的歷史和發(fā)展有著了解，還能夠讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)材料中了解數(shù)學(xué)從無(wú)到有的過(guò)程，了解數(shù)學(xué)家們?yōu)榱搜芯繑?shù)學(xué)的發(fā)展做出的努力大貢獻(xiàn)。

學(xué)生們的數(shù)學(xué)如果學(xué)好了可以讓人終身受益，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不但能夠?qū)θ说呐袛嗔退季S能力，還有想像力，抽象力都能得到很好的鍛。而且，數(shù)學(xué)的好的話，還可以讓學(xué)生們的性格變得堅(jiān)強(qiáng)，認(rèn)真、獨(dú)立。在當(dāng)今社會(huì)的數(shù)學(xué)教育中，老師們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，在數(shù)學(xué)教育中要注意學(xué)生的情感、態(tài)度是否有著積極向上發(fā)展。

三、數(shù)學(xué)文化在高中課堂上的有效實(shí)施策略。

3.1傳播數(shù)學(xué)文化的關(guān)鍵是建立大數(shù)學(xué)思想。

老師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中往往都是按著課本兒對(duì)著學(xué)生一板一眼的系統(tǒng)式教學(xué)，這種系統(tǒng)式教學(xué)確實(shí)會(huì)在一定程度上提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)知，但是往往也會(huì)忽略了對(duì)學(xué)生的教育性。這也就造成了學(xué)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科上學(xué)習(xí)的往往都是教科書上的死知識(shí)，缺乏對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的整體文化認(rèn)知。這是因?yàn)檫@樣，所以需要老師在過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)施大數(shù)學(xué)思想，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的靈活性和整體性的教學(xué)。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展起到的作用，數(shù)學(xué)不僅僅是教科書上所呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，更能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.2傳播數(shù)學(xué)理論，應(yīng)該明確數(shù)學(xué)的未完成性。

在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但應(yīng)該讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)是一門充滿樂(lè)趣和生機(jī)的學(xué)科，還應(yīng)該讓學(xué)生們知道數(shù)學(xué)是一門正在發(fā)展中的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生們講解數(shù)學(xué)這門學(xué)科的未完成性，讓學(xué)生們知道在隨著社會(huì)發(fā)展中，當(dāng)今社會(huì)中人類對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的需求和應(yīng)用，再隨著人們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知不斷加深數(shù)學(xué)這一門學(xué)科需要不斷的發(fā)展和完善。在數(shù)學(xué)中，有很多疑問(wèn)都沒(méi)有得到解答，例如，黎曼猜想、四色猜想等等。

3.3通過(guò)啟發(fā)數(shù)學(xué)之外的知識(shí)，傳播數(shù)學(xué)文化。

老師在課堂上面學(xué)生介紹書本上那些固定的概念、知識(shí)和公式的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生做一下知識(shí)點(diǎn)之外科普。例如，歐拉公式，可以為同學(xué)們先介紹一下歐拉傳奇又精彩的一生，特別是歐拉的眼睛在看不見(jiàn)以后，是用怎樣的數(shù)學(xué)魅力去讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生的熱情，怎樣感染學(xué)生的。老師在課堂上為學(xué)生解說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以不時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生做一下公式之外的思考。這樣不僅能夠開闊學(xué)生的視野，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到放松。

結(jié)束語(yǔ)：數(shù)學(xué)教育要想做到豐富多元化，那么就一定要強(qiáng)化數(shù)學(xué)這一學(xué)科的教育功能。但是多元化的這種教學(xué)，不一定是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次，多類型的教學(xué)。而是應(yīng)該以數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)文化作為教育數(shù)學(xué)的模式。這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解數(shù)學(xué)這門學(xué)科在未來(lái)社會(huì)中的作用，并且還可以讓學(xué)生了解到，數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)文化對(duì)整個(gè)社會(huì)起到的促進(jìn)作用。

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