李冬梅

摘 要： 語(yǔ)言是人與人之間溝通交流的工具，也是繼承與傳播文化的重要載體。基于新課標(biāo)教學(xué)改革要求，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始關(guān)注學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力，而培養(yǎng)跨文化意識(shí)就是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)之一。素質(zhì)教育背景下，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)要從文化背景為切入點(diǎn)，圍繞閱讀文本落實(shí)教學(xué)創(chuàng)新手段，有針對(duì)性地向?qū)W生滲透文化意識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際能力。有關(guān)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中文化意識(shí)的滲透意義與具體方法，本文將做詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；文化意識(shí)；現(xiàn)實(shí)意義；有效方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2018）14-0072-01

英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際性語(yǔ)言，在我國(guó)對(duì)外交流活動(dòng)中發(fā)揮重要作用。而我國(guó)校園英語(yǔ)教學(xué)在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí)，也要將觸角延伸到英語(yǔ)國(guó)家文化的滲透與交流。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與英語(yǔ)文化交流二者相輔相成，語(yǔ)言需在一定的環(huán)境氛圍中生成，而文化滲透就是構(gòu)建語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的最佳渠道；強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)文化意識(shí)，加速中外文化的互通有無(wú)，這也是我國(guó)全面推廣英語(yǔ)語(yǔ)言的根本目的，可見(jiàn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中滲透文化意識(shí)勢(shì)在必行。

1.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中滲透文化意識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義

1.1 促進(jìn)國(guó)家之間文化交流。

英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)開(kāi)放性的過(guò)程，學(xué)生自由地思考、暢所欲言地表達(dá)，無(wú)形中鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力。尤其當(dāng)前全球一體化發(fā)展步伐加快，英語(yǔ)在國(guó)際事務(wù)中扮演重要的角色，已成為國(guó)家之間文化交流的重要載體。所以高中英語(yǔ)課堂如果還局限于講解單詞、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)，已然無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)語(yǔ)言交際的多元需求。培養(yǎng)跨文化意識(shí)，提高跨文化交際能力，有利于學(xué)生把握更多國(guó)家的文化內(nèi)涵，體驗(yàn)多樣化的文化價(jià)值觀，提升綜合文化素養(yǎng)。

1.2 擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面。

從英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，無(wú)論老師還是學(xué)生都受到應(yīng)試教育的約束，一方面教學(xué)過(guò)程教條化，灌輸式的教學(xué)模式抑制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情與英語(yǔ)探究樂(lè)趣；另一方面英語(yǔ)課堂枯燥乏味，缺乏真實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言運(yùn)用情境，學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)自我展示與自我發(fā)展?；趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式的種種弊端，自新課標(biāo)執(zhí)行以來(lái)，將文化傳播列為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)之一，越來(lái)越多的師生開(kāi)始關(guān)注中西方文化交流，這給死氣沉沉的英語(yǔ)課堂帶來(lái)了活力與新鮮感，通過(guò)滲透跨文化意識(shí)，不僅豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，也幫助學(xué)生擴(kuò)展英語(yǔ)知識(shí)面，增強(qiáng)英語(yǔ)技能水平。

2.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中滲透文化意識(shí)的有效方法

2.1 挖掘教材資源，傳播文化知識(shí)。

目前我們使用的教材中涉及很多英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)，如歷史地理、風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣、價(jià)值觀念、語(yǔ)言規(guī)范等，這些都是滲透文化意識(shí)的重要資源，我們要立足教材的內(nèi)容，挖掘有價(jià)值的文化知識(shí)。例如學(xué)習(xí)“English around the world”時(shí)，我先在黑板上寫(xiě)出幾組單詞：“centre，center”“ honour，honor”“ colour，color”，直觀地對(duì)比英國(guó)英語(yǔ)單詞與美國(guó)英語(yǔ)單詞的區(qū)別；經(jīng)過(guò)對(duì)比觀察，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的探究興趣，我們一起回憶和探討還有哪些類(lèi)似的單詞，比一比誰(shuí)列出的單詞最多。隨后，我再次在黑板上寫(xiě)出單詞“barn”“scurry”“l(fā)eisure”，并用兩種不同的發(fā)音指導(dǎo)朗讀單詞，讓學(xué)生體驗(yàn)英國(guó)英語(yǔ)發(fā)音與美國(guó)英語(yǔ)發(fā)音的區(qū)別。此時(shí)，大家已經(jīng)對(duì)兩國(guó)文化的差異產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，我又趁機(jī)從地理位置、政治文化、語(yǔ)言差異等多方面介紹英國(guó)與美國(guó)的差異，讓學(xué)生對(duì)不同國(guó)家的英語(yǔ)文化形成初步認(rèn)識(shí)。

2.2 組織豐富活動(dòng)，體驗(yàn)英語(yǔ)文化。

為了讓學(xué)生能真實(shí)地感受西方文化的存在，并身處其中體驗(yàn)獨(dú)特之處，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們要多組織一些與文化有關(guān)的課堂活動(dòng)，如表演英語(yǔ)話劇、組織英語(yǔ)演講、介紹西方國(guó)家文化、制作英語(yǔ)小報(bào)等等，將西方國(guó)家的自然風(fēng)光、地理環(huán)境、風(fēng)土人情及歷史文化等導(dǎo)入英語(yǔ)課堂。例如學(xué)完“English around the word”之后，組織學(xué)生以“The evolution and development of English culture”為主題，采取小組合作的方式制作一份英語(yǔ)報(bào)刊。學(xué)生在合作完成任務(wù)過(guò)程中，勢(shì)必要廣泛地閱讀與收集材料，了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史與文化演變歷程，大家一起探討報(bào)刊的內(nèi)容、形式，感受濃厚的英語(yǔ)文化氛圍，最后在班級(jí)展覽報(bào)刊作品，提升學(xué)生的成就感與喜悅感，讓他們?cè)隗w驗(yàn)豐富英語(yǔ)文化氛圍的同時(shí)，激發(fā)跨文化意識(shí)。

2.3 開(kāi)展課外閱讀，培養(yǎng)文化意識(shí)。

文化的滲透不能一蹴而就，需要潛移默化中深入人心，將表面內(nèi)容轉(zhuǎn)化為內(nèi)在思想與行為。所以我們鼓勵(lì)學(xué)生課下多閱讀有關(guān)西方文化的書(shū)籍或者英文原著，在閱讀中切身體會(huì)西方文化的特色以及英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，提升英語(yǔ)探究興趣。另外當(dāng)前高中英語(yǔ)教材中涉及很多國(guó)外文化交流、生活習(xí)慣及風(fēng)土人情的內(nèi)容，但是往往一帶而過(guò)，想要深入地把握國(guó)外文化內(nèi)涵，還需要通過(guò)課外閱讀來(lái)補(bǔ)充內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)“festivals”時(shí)，將幾個(gè)典型國(guó)家的特色節(jié)日制成短視頻資料，讓學(xué)生感受不同國(guó)家的文化氛圍，客觀感知中西方文化的差異；再如學(xué)習(xí)“Healthy Eating”時(shí)，我讓學(xué)生課下自己查找國(guó)外的美食，并在課堂上一起分享交流，了解國(guó)外的飲食文化，通過(guò)中外飲食對(duì)比，強(qiáng)化學(xué)生的跨文化意識(shí)。

由上可見(jiàn)，英語(yǔ)閱讀是一項(xiàng)多元化、多層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是滲透英語(yǔ)文化意識(shí)、培養(yǎng)跨文化交際能力的重要載體。在全新教育改革大背景下，英語(yǔ)教師要擺脫應(yīng)試教育的束縛，從關(guān)注學(xué)生個(gè)性、關(guān)注英語(yǔ)綜合能力為著手點(diǎn)，大膽地創(chuàng)新課堂教學(xué)手段與教學(xué)方法，激活學(xué)生英語(yǔ)文化意識(shí)與英語(yǔ)運(yùn)用能力，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)更多真正適合社會(huì)發(fā)展需要的英語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)

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