張志華

摘 要： 在《幼兒園工作規(guī)程》中強(qiáng)調(diào)指出：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是最適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)。因此，幼兒園的教學(xué)和游戲密不可分。以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)更好的促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，這便是所謂的“寓教于樂”。這樣一種教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)前教育更是尤其重要。所以，教師在教學(xué)過程中，需要采用更具趣味性的教學(xué)方式，來引導(dǎo)幼兒合作、探究。本文將結(jié)合一些相關(guān)的資料，來試著分析一下幼兒園課程游戲化研究與實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞： 幼兒教學(xué)；游戲化研究；實(shí)踐策略；

【中圖分類號(hào)】 G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2018）14-0168-01

在幼兒教學(xué)中，只有將游戲教育作為教學(xué)之中的基本活動(dòng)，才能夠真正保證教學(xué)活動(dòng)中以幼兒為主體教師是引導(dǎo)者、參與者、合作者。而且，自從2016年《幼兒園工作規(guī)程》頒布以來，也要求幼兒教育過程中需全面貫徹游戲教學(xué)思想，并且通過將二者進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)，來使得現(xiàn)代化教學(xué)觀念能夠充分的體現(xiàn)出來，從而使游戲能夠與教育實(shí)現(xiàn)高度的結(jié)合。這樣一種教學(xué)方式，既能夠使得幼兒的智力發(fā)育得以促進(jìn)，使幼兒在此基礎(chǔ)上使自身的思維開發(fā)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展成為一種可能。還能夠使得幼兒能夠有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，進(jìn)而使得他們的個(gè)性以及能力之間的和諧發(fā)展得到促進(jìn)。接下來，本文將從幼兒園課程教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，來試著探討一下應(yīng)該如何在幼兒園課程教育中滲透游戲化教學(xué)理念。

一、目前幼兒園課程教學(xué)之中存在的問題在經(jīng)過綜合性分析之后，能夠發(fā)現(xiàn)目前幼兒教育中存在這樣的問題。其一，便是幼兒的學(xué)習(xí)興致不高。因?yàn)榻處熃虒W(xué)方式的單一，使得幼兒的學(xué)習(xí)積極性得不到調(diào)動(dòng)。其二，便是教師在設(shè)計(jì)游戲的過程中沒有考慮游戲是否符合幼兒的喜好，導(dǎo)致最終效果不佳。其三，便是所運(yùn)用的游戲內(nèi)容不夠豐富。幼兒在長久參與同一種游戲后，會(huì)漸漸失去對(duì)其的興趣，畢竟幼兒的“獵奇心理”是很嚴(yán)重的。這樣一些問題的存在，很大程度上阻礙了幼兒園課程教育的發(fā)展。

二、在幼兒園教學(xué)中滲透游戲化理念策略

（一）創(chuàng)設(shè)有效的游戲環(huán)境。

在明確了以往幼兒教學(xué)中存在的問題后，教師需要采用科學(xué)合理的策略來解決這些問題，首要的一點(diǎn)便是創(chuàng)設(shè)出有效的游戲環(huán)境。只有在合理的環(huán)境中，幼兒對(duì)于教師所使用的語言才會(huì)有所理解，進(jìn)而使得他們能夠?qū)Νh(huán)境創(chuàng)設(shè)中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵以及意義有所認(rèn)識(shí)。而且，創(chuàng)設(shè)出有效的游戲環(huán)境，還能夠?qū)⒂變旱哪抗馕^來，使得他們能夠在興趣的提升中對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所理解與掌握，并且還能夠讓幼兒與教師之間的關(guān)系更加融洽和諧。那么，應(yīng)該如何來進(jìn)行游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)呢？首先，教師要做的便是能夠進(jìn)行多個(gè)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，通過創(chuàng)設(shè)出這些游戲環(huán)境來對(duì)幼兒進(jìn)行有效的引導(dǎo)。當(dāng)然，不能夠忽視的一點(diǎn)，便是需要給予幼兒足夠的自由，使他們能夠擁有選擇參與游戲的權(quán)利。比如說，曾經(jīng)看到過一節(jié)中班關(guān)于數(shù)量比較的數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)了通過玩"金鎖銀鎖"這個(gè)家喻戶曉的親子游戲，活動(dòng)中教師與幼兒共同念兒歌，教師手拿呼啦圈要"鎖住"幼兒，幼兒在愉快的"逃逃逃"的氛圍中不知不覺學(xué)會(huì)了數(shù)量的比較，在反復(fù)游戲中學(xué)習(xí)、鞏固了數(shù)數(shù)方法。老師把數(shù)學(xué)活動(dòng)融入游戲中，將幼兒在學(xué)習(xí)中的壓力和緊張轉(zhuǎn)化為游戲中的輕松和快樂。幼兒園數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的區(qū)別是游戲中的數(shù)學(xué)，而不是一系列等式的計(jì)算。幼兒教師的專業(yè)性就在于把活動(dòng)目標(biāo)融入到幼兒的游戲和操作體驗(yàn)中去，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)。 教師創(chuàng)設(shè)了通過具有故事性的游戲來組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，是為了使枯燥的數(shù)學(xué)趣味化，同時(shí)將活動(dòng)目標(biāo)與幼兒喜歡的游戲相結(jié)合，讓幼兒在數(shù)一數(shù)、玩一玩的游戲中比較數(shù)量的多少，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。通過這樣的創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)環(huán)境，使得幼兒能夠在參與過程中對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的理解與掌握，從而將幼兒的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，從而使得他們的學(xué)習(xí)積極性能夠得到充分的調(diào)動(dòng)。此外，此種方式還使得師生之間得到有效的互動(dòng)，這對(duì)師生之間的和諧關(guān)系的構(gòu)建得以促進(jìn)。

（二）對(duì)游戲內(nèi)容加以豐富。

幼兒教育課程游戲化的方式過于單一，一直是幼兒教育中的一個(gè)問題，這樣一個(gè)問題的存在，很大程度上對(duì)幼兒的智力造成禁錮，使得他們的思維不利于激活。由此，教師在教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行有效的豐富，使得幼兒的智力發(fā)展能夠得到促進(jìn)。那么，應(yīng)該如何來對(duì)幼兒的游戲課程加以豐富呢？

結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r，教師可以將一些傳統(tǒng)的民間游戲引進(jìn)至幼兒園之中，比如說滾鐵環(huán)、打沙包、跳皮筋、竹竿舞……當(dāng)然，除了這些民間游戲，教師還可以引入一些具有內(nèi)蒙古氣息的游戲項(xiàng)目，比如說“蒙古鹿棋”。這項(xiàng)游戲用蒙古語可以稱之為“寶根.吉日格”，是一項(xiàng)較為傳統(tǒng)的啟發(fā)智力的游戲，主要是通過用棋子來對(duì)狗與鹿之間的爭(zhēng)斗過程進(jìn)行模擬。這項(xiàng)游戲既能夠反映蒙古族人民的聰明以及智慧，還具有極高的學(xué)術(shù)價(jià)值。將這樣的一些游戲項(xiàng)目引進(jìn)至幼兒園教學(xué)中，使得幼兒智力的開發(fā)以及發(fā)展得到提升，從而使得他們能夠在參與多種形式的游戲過程中使自身的思維得以激活。

三、結(jié)語總的來說，對(duì)幼兒園課程游戲化進(jìn)行研究與實(shí)踐是極為必要的，教師可以通過對(duì)現(xiàn)狀加以分析，然后采用適當(dāng)?shù)牟呗?，如?chuàng)設(shè)有效的游戲環(huán)境、對(duì)游戲內(nèi)容加以豐富等方式，來使得最終的教學(xué)效果得到提升。

參考文獻(xiàn)

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