符斌

摘 要：鄉(xiāng)村的教學(xué)管理是一門藝術(shù)。要做好鄉(xiāng)村小學(xué)管理的教學(xué)工作，掌握好這門藝術(shù)，將生活融入到教學(xué)與管理的生涯中，與其學(xué)生快樂的融洽在一起，形成良好的師生關(guān)系。文章就鄉(xiāng)村小學(xué)教育中關(guān)于學(xué)生家長(zhǎng)、課堂內(nèi)外、班級(jí)管理等方面進(jìn)行了相關(guān)的分析論述，以期對(duì)同行有所借鑒。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué) 教育教學(xué) 管理

一、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，家長(zhǎng)是整個(gè)教學(xué)管理的后背力量，要處理好教學(xué)管理，必須使這三者有機(jī)的融為一個(gè)整體。教師作為教育工作的靈魂，在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)的當(dāng)今，必須具有較高的教學(xué)管理能力，擅長(zhǎng)與在三者之間起聯(lián)絡(luò)作用，主動(dòng)與學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，取得較為密切的聯(lián)系。由于學(xué)生的家長(zhǎng)長(zhǎng)期不在外，或由于在家也整天忙于工作上的事，所以要想教育好學(xué)生，做好教學(xué)及管理的工作，就必須加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，隨時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通，了解學(xué)生在家的各種情況。如課外學(xué)生是不是喜歡學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，是不是注重文明、禮貌等。對(duì)家長(zhǎng)不在家的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要盡量通過多種途徑取得與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，如親自上門問問學(xué)生的鄰居，學(xué)生回家的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系方式。

所謂“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”，這是對(duì)教師神圣職責(zé)的最佳概括，他們承擔(dān)著繁重的任務(wù)，成為學(xué)校與社會(huì)的中介。一方面，她要完成學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，另一方面，為了對(duì)得住學(xué)生家長(zhǎng)，教師還必然讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中健康的成長(zhǎng)，減輕學(xué)生家長(zhǎng)的擔(dān)憂。因而，這就迫切的需要教師與家長(zhǎng)進(jìn)行多方面的溝通、交流，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)溫暖的家，一個(gè)充滿了歡歌笑語(yǔ)的學(xué)校中健康的成長(zhǎng)。要使鄉(xiāng)村家長(zhǎng)能夠很好的管理孩子，教師在教學(xué)之余的任務(wù)則更為重要和艱難，因?yàn)榻處煴厝粫?huì)遇到不同的家庭。對(duì)于鄉(xiāng)村而言，多數(shù)家長(zhǎng)是未能得到很好的教育的，因而對(duì)教學(xué)不甚關(guān)注也就很自然，而且由于鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)收入的問題，大多數(shù)家庭不會(huì)投入大多的經(jīng)費(fèi)于孩子身上。

二、處理好與學(xué)生課堂與課外的關(guān)系

教師既要成為學(xué)生知識(shí)方面的長(zhǎng)者，在課堂上認(rèn)真而又幽默清閑的傳授一定的知識(shí)文化，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上既感到輕松，又有很好的學(xué)習(xí)效率。課外，教師又要成為他們生活的朋友，多與他們交流、溝通，了解他們的生活，知曉他們的心理情況。教師要善于將課堂的教學(xué)內(nèi)與課外的管理有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，讓孩子們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)中茁壯成長(zhǎng)。比如在課堂上，教師在以本課堂內(nèi)容為主的前提下，可以結(jié)合教材，將所學(xué)過的相關(guān)事件提出來(lái)，讓學(xué)生們進(jìn)行比較、分析，或者在有合適的時(shí)候進(jìn)行分組交流討論，讓學(xué)生們扮演歷史的主人，提出自己的觀點(diǎn)和解決措施，最后教師再針對(duì)學(xué)生們提出的觀點(diǎn)和解決措施進(jìn)行綜合總結(jié)。這樣，不但能活躍課堂氣氛，而且能提高學(xué)生思考和解決問題的能力，將學(xué)習(xí)知識(shí)與解決問題的能力綜合進(jìn)行教學(xué)，這才是素質(zhì)教學(xué)的本質(zhì)所在。

教學(xué)思想是靈魂，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)思想教育是必要的。教師可以借助臺(tái)灣的教學(xué)理念，將禮、義、廉、恥的四維與忠、孝、仁、愛、信、義、和平的八德運(yùn)用于教學(xué)管理之中。只有這樣，才能提高鄉(xiāng)村學(xué)生的素質(zhì)教育，也只有這樣，才能給學(xué)生們開啟一條正確的人生之路，讓他們從小就知道對(duì)人要禮貌，要知道廉恥，有羞辱之心。

三、加強(qiáng)班級(jí)管理

由于鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生大部分缺乏鍛煉，性格內(nèi)向，不善于表現(xiàn)自己，缺乏自信，不能釋放自己。在班級(jí)教育管理中，教師一定要學(xué)會(huì)信任學(xué)生，大膽放手、讓權(quán)。把班主任的權(quán)利和職責(zé)適當(dāng)讓給班干和每個(gè)學(xué)生，采取“少管多讓”、“多觀察”、“及時(shí)引導(dǎo)”的班級(jí)管理方法。

1.“多觀察”、“及時(shí)引導(dǎo)”

在“讓權(quán)、放手”的基礎(chǔ)上，班主任作為觀察者和引導(dǎo)者，把班級(jí)事務(wù)、班級(jí)管理交給學(xué)生處理，教師隨時(shí)要注意學(xué)生處理是否恰當(dāng)，辦事是否合理，發(fā)現(xiàn)不恰當(dāng)或不合理的問題，及時(shí)和班干或者學(xué)生交流，鼓勵(lì)他們大膽做事，引導(dǎo)他們正確處事，讓他們以班級(jí)大局為重。例如，我的班集體建立全班干，即班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、體育委員、文藝委員、班級(jí)監(jiān)督長(zhǎng)、班級(jí)輔導(dǎo)員等，勞動(dòng)委員每人擔(dān)任一周，讓“人人明職責(zé)、個(gè)個(gè)有事干”，從而起到“明責(zé)任、互督促”的作用，營(yíng)造團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

2.“少管多讓”

即不要隨時(shí)都把班級(jí)管理中的條例時(shí)時(shí)強(qiáng)加于班級(jí)，多把班級(jí)中的管理及事務(wù)交給學(xué)生和班干，讓他們自行處理班級(jí)生活中發(fā)生的事情和班級(jí)管理問題；從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

四、加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的管理

學(xué)校、家庭、社會(huì)都應(yīng)融為一體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理。學(xué)校是社會(huì)人才的來(lái)源之地，社會(huì)是學(xué)校教學(xué)的最終目的，學(xué)校將一批批的學(xué)生送入大學(xué)，為社會(huì)的發(fā)展提供了素質(zhì)型的人才。對(duì)于中小學(xué)而言，特別是鄉(xiāng)村中小學(xué)，它不僅是學(xué)校教學(xué)管理的事宜，而且也是整個(gè)社會(huì)的有機(jī)組成部分，學(xué)校與社會(huì)雙方加強(qiáng)聯(lián)系當(dāng)然也是教師教學(xué)管理的任務(wù)。學(xué)生離開學(xué)校，必然會(huì)接觸到一定的社會(huì)，因而教師加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，有益于更好的了解學(xué)生情況，更好的形成師生融于教學(xué)的一條線。

學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系非常密切，然而教育界對(duì)兩者的高度關(guān)注只是最近幾年才發(fā)生的事。教師作為學(xué)校的重要成員，雖然主要任務(wù)在于校內(nèi)的教學(xué)，但是他同時(shí)還有著替學(xué)校分擔(dān)管理的責(zé)任。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)知識(shí)的傳授，讓他們知道社會(huì)一些基本的常識(shí)，比如公共場(chǎng)合下，注意禮儀舉止，談吐得當(dāng)?shù)纫恍┘?xì)節(jié)的事，鼓勵(lì)他們做一名文明的棟禮貌的學(xué)生。讓學(xué)生們?cè)谧叱鲂ｉT之后，能恰當(dāng)?shù)嘏c社會(huì)相處，在社會(huì)的正面和對(duì)不良現(xiàn)象中學(xué)會(huì)辨別是非的能力。

綜合而論，教師要做好教學(xué)的管理任務(wù)，必須處理好與學(xué)生課堂與課外的關(guān)系，以及盡力加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，密切注意到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況。此外，社會(huì)也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要之地，教師除了完成傳授基本的教學(xué)任務(wù)外，還必須讓學(xué)習(xí)知道一些基本的社會(huì)常識(shí)，并盡量關(guān)注學(xué)生的社會(huì)生活。

參考文獻(xiàn)

[1]劉恒.小學(xué)班主任工作之我見[J].新課程（小學(xué)），2010（05）.

[2]桂曉紅.提高自身素質(zhì)，搞好班級(jí)管理[J].現(xiàn)代交際，2010（05）.