葉芃生

摘要：創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在物理學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力是非常重要的。隨著教育改革的不斷深入，教師根據(jù)物理的本質(zhì)和實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，創(chuàng)造出新型教育方法。物理教學(xué)中往往都離不開實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式過(guò)于呆板，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和步驟都是固定的，學(xué)生只需要接受知識(shí)，這在很大程度上限制了學(xué)生主動(dòng)性和積極性。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新教育

物理實(shí)驗(yàn)是促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)時(shí)也要抓住物理獨(dú)有的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)行創(chuàng)新型教育。創(chuàng)新能力是學(xué)生必須具備的能力，人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新教育。物理是基于科學(xué)的學(xué)科，學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)正確認(rèn)識(shí)事物，也能夠培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。教師在創(chuàng)新教育中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分利用學(xué)生的好奇心，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。教師可以根據(jù)自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行大膽創(chuàng)新，探索出一套有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

一、在創(chuàng)新教育中體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的趣味性

物理實(shí)驗(yàn)是能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要充分利用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)調(diào)查表明，百分之八十的學(xué)生都對(duì)物理實(shí)驗(yàn)充滿興趣，并且愿意進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這就表明物理實(shí)驗(yàn)對(duì)初中學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。教師可以利用這一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。既然大部分學(xué)生都表示愿意參與物理實(shí)驗(yàn)，那么教師就可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)踐操作。但實(shí)際上，有很多教師創(chuàng)造的實(shí)驗(yàn)環(huán)境非常不如人意，需要進(jìn)行改進(jìn)。有的教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)的方法，不具有創(chuàng)新性，那么就無(wú)法滿足學(xué)生好奇心的需求。教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，不具有讓學(xué)生發(fā)揮想象力的空間，那么學(xué)生的創(chuàng)造力也得不到體現(xiàn)，也限制了學(xué)生的創(chuàng)新潛力。教師必須改變教學(xué)模式，讓學(xué)生在創(chuàng)新教育中提高創(chuàng)造力【1】。

教師在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育中，可以設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn)，用形象生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提高學(xué)生的興趣。例如在講解聲現(xiàn)象時(shí)，教師可以用一個(gè)木條，再讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)配合實(shí)驗(yàn)，用木條來(lái)聽學(xué)生的心跳。教師在示范之后，可以讓其他學(xué)生上臺(tái)操作實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生感受到聲音傳播的神奇，從而增強(qiáng)對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。教師可以創(chuàng)造一系列的趣味小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的理解物理知識(shí)。例如光實(shí)驗(yàn)中的“自制潛望鏡”，電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的“靜電實(shí)驗(yàn)”，熱學(xué)實(shí)驗(yàn)中的“燒不壞的手帕”等。除了課堂中的小實(shí)驗(yàn)，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行課后實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要考慮到可行性，可以用日常用品作為實(shí)驗(yàn)器材，或者是學(xué)生能夠自制器材。例如“自制水果電池”，學(xué)生就能夠自己進(jìn)行操作。為了更好的增強(qiáng)學(xué)生興趣，教師可以讓學(xué)生在課堂上展示自己實(shí)驗(yàn)，并且讓其他學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)【2】。

二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教學(xué)過(guò)程

（一）教師要加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，除了教材上的實(shí)驗(yàn)，教師也可以增加一些課外實(shí)驗(yàn)。教師在教學(xué)中可以創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)情境，從而引入新的物理知識(shí)，鞏固學(xué)生的學(xué)過(guò)知識(shí)。教師可以利用演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的求知欲，解決一些疑難問(wèn)題。教師要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)手段，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做出新的嘗試。例如布朗運(yùn)動(dòng)就可以采用演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)直觀的圖像來(lái)記憶知識(shí)，比文字記憶更加輕松。教師要實(shí)驗(yàn)中也要體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生起到積極的影響【3】。

（二）教師要進(jìn)行隨堂實(shí)驗(yàn)。教師在教學(xué)中可以進(jìn)行隨堂實(shí)驗(yàn)，可以有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在隨堂實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以邊實(shí)驗(yàn)邊學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索到知識(shí)。物理實(shí)驗(yàn)中也有一些不適合課堂操作的實(shí)驗(yàn)，教師就可以采用隨堂實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行代替。隨堂實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)物理課堂有了更多的期待。隨堂實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更好的掌握知識(shí)，值得被教師運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

（三）教師要多開展課外活動(dòng)。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以結(jié)合教材內(nèi)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在空閑時(shí)間內(nèi)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)。例如在講解電路時(shí)，教師可以讓學(xué)生用小銅絲、小電泡和電池，進(jìn)行電路連接。教師也可以為學(xué)生提供簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，例如電路開關(guān)，電壓表和電流表。教師可以引導(dǎo)學(xué)生組建電路，然后學(xué)會(huì)如何排查電路中的故障。教師也可以讓學(xué)生動(dòng)手修理彈簧秤，或者是自制簡(jiǎn)單的小家電。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生由課內(nèi)走向課外，由校內(nèi)走向社會(huì)。教師組織學(xué)生去參觀電廠和水廠，去感受到物理知識(shí)的力量。

總結(jié)：教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不要局限于教材，要將實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁佣鄻踊?，通過(guò)多種途徑來(lái)來(lái)設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到物理實(shí)驗(yàn)在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮的重要作用，物理知識(shí)在生活中的實(shí)用性。教師要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中增強(qiáng)創(chuàng)新精神，讓物理實(shí)驗(yàn)真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]張娟.淺談初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新教育《中國(guó)校外教育·綜合》2016年第14期

[2]陳浩.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育《新教育》2016年第07期

[3]貢素娟.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新教育對(duì)策《新西部》2017年第12期