石飛

摘 要：幼兒美術(shù)教學(xué)的游戲化，是為了提高幼兒對美術(shù)教學(xué)活動的興趣，借助美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)對幼兒想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)，真正發(fā)揮出美術(shù)教育在提高幼兒綜合素質(zhì)方面的作用，為幼兒的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文結(jié)合游戲教育思想對美術(shù)教學(xué)活動的“游戲化”與價值進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶綄?，力求能夠?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)活動提供有效的參照。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù) 教學(xué)活動 游戲化

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在藝術(shù)領(lǐng)域中指出：“幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。所以在實(shí)施美術(shù)教學(xué)的過程中，也應(yīng)該認(rèn)識到游戲化教學(xué)的獨(dú)特價值，借助游戲化教學(xué)增強(qiáng)幼兒的體驗(yàn)感，讓幼兒的美術(shù)活動更加有趣和有效，并結(jié)合幼兒成長規(guī)律對游戲化教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的探究，指導(dǎo)幼兒美術(shù)教學(xué)改革的深入推進(jìn)。

一、幼兒美術(shù)教學(xué)游戲化的積極影響

想要更好的實(shí)施幼兒美術(shù)教學(xué)游戲化的策略，需要教師有正確的兒童觀、教育觀、價值觀，并且教師需要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，選用最適合幼兒的方式進(jìn)行教學(xué)，為幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)造良好的氛圍，給予幼兒一個符合他們心理特征與年齡的良好的發(fā)展空間，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。這樣，不但能夠提高幼兒的美術(shù)技能，而且還可以提升幼兒的個人素養(yǎng)，使幼兒更積極樂觀的參與集體活動。

1.生活經(jīng)驗(yàn)類游戲化教學(xué)能夠促進(jìn)幼兒美術(shù)興趣的激發(fā)

“生活經(jīng)驗(yàn)”是孩子創(chuàng)作的源泉，只有牢牢把握孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，才能在生活中不斷拓展繪畫正向體驗(yàn)。在針對幼兒園幼兒實(shí)施游戲化美術(shù)教學(xué)活動的過程中，教師可以將美術(shù)教學(xué)活動與幼兒感興趣的身邊事物結(jié)合起來，并借助對自然界中花草樹木的應(yīng)用設(shè)計(jì)游戲活動，將游戲活動與幼兒美術(shù)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對幼兒繪畫興趣的激發(fā)，讓幼兒能夠主動的參與到自然游戲活動中，在親近自然和感悟自然的基礎(chǔ)上獲得靈感。

如教師以“樹葉飄飄”為主題設(shè)計(jì)了美術(shù)游戲活動，教師讓幼兒在樹林中搜集秋天的落葉，然后將不同顏色、不同形狀的樹葉整理好，讓幼兒結(jié)合自己對秋天的理解自己參與“大樹媽媽穿衣服”游戲活動，在游戲中將自己搜集的樹葉粘貼到教師所提供的秋天樹干中。幼兒參與美術(shù)游戲的熱情得到了極大的激發(fā)，并且在幼兒參與美術(shù)游戲活動的過程中，獲得了良好的體驗(yàn)。在此過程中，幼兒充分發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想，結(jié)合自己對美術(shù)藝術(shù)的認(rèn)識和理解進(jìn)行游戲創(chuàng)作，幼兒的審美能力可以得到明顯的增強(qiáng)，并且幼兒在親近自然和感悟自然的過程中，自身認(rèn)知能力也會得到明顯提升，對幼兒的未來發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。

2.技巧性美術(shù)游戲有助于促進(jìn)幼兒美術(shù)技能的強(qiáng)化

在幼兒美術(shù)教學(xué)中，技巧性游戲的設(shè)置不僅可以深化幼兒對美術(shù)的認(rèn)識和理解，還能夠促進(jìn)幼兒動手實(shí)踐能力的提高和創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，能夠?yàn)橛變旱奈磥砣姘l(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此教師基于“游戲化”美術(shù)教學(xué)理念，教師在活動過程中為孩子創(chuàng)設(shè)自然輕松的氛圍，設(shè)計(jì)技巧性的美術(shù)游戲教學(xué)活動，或講述生活，或故事引入，或創(chuàng)設(shè)情境，教師自身對教學(xué)活動感到興致勃勃，會促使教學(xué)活動變得有趣味性，而孩子在輕松的氛圍中能充分發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)作。游戲是美術(shù)活動的前提和手段，情感體驗(yàn)和表達(dá)是美術(shù)活動的結(jié)果和目的。

3.美術(shù)活動成果的講評與趣味性展示能夠激勵幼兒積極參與美術(shù)活動，形成良性循環(huán)

注重對幼兒作品的評價，美術(shù)活動通常分為游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，活動過程體驗(yàn)環(huán)節(jié)，以及最后的講評環(huán)節(jié)，三個環(huán)節(jié)相互支撐，缺一不可。在講評和展示作品環(huán)節(jié)也應(yīng)引起重視，在對幼兒作品進(jìn)行評價的時候，教師應(yīng)鼓勵幼兒說出自己的想法與感受。通常來講，孩子的畫是“聽”了才能夠明白的東西，對于孩子來說，他們的畫只有被“聽”，他們的繪畫才有意義。通過作品介紹、同伴互評等方式，在交流中傾聽孩子們別樣的想法，讓每個孩子都能通過評價，找到自己身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)自信心，更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。此外，教師注重孩子作品的陳列，會引導(dǎo)幼兒進(jìn)入?yún)⑴c美術(shù)活動的良性循環(huán)。幼兒園的大廳、走廊、樓梯、轉(zhuǎn)角等公共空間，用教師和幼兒的美術(shù)作品來布置環(huán)境、陳列作品，給予幼兒參與活動的自豪感同時讓幼兒在潛移默化中獲得美的熏陶。如，大廳內(nèi)，孩子們彩繪的燈籠與紙扇詩意組合；樓層的走廊上，彩繪葫蘆、蛋殼托彩繪，藝術(shù)感極強(qiáng)；戶外，迎面而見的師幼合作完成的綜合材料大恐龍等，就連涂鴉墻上都是孩子們的藝術(shù)作品。幼兒園的環(huán)境中隱含了豐富的美術(shù)元素，不用成人刻意去“教”，環(huán)境是幼兒最好的教師。

二、實(shí)施幼兒美術(shù)教學(xué)游戲化的核心價值

將游戲活動引入幼兒美術(shù)教學(xué)，通過教師創(chuàng)設(shè)生動有趣的游戲情景，通過游戲式口吻，將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際、自然界等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，誘發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，以激發(fā)他們的內(nèi)在情感，從而使美術(shù)活動變得輕松愉快，激起他們參與活動的積極性，同時，游戲式美術(shù)教學(xué)活動也是一種互動的交往形式，強(qiáng)調(diào)師幼的雙邊情感體驗(yàn)，教師欣賞幼兒、尊重幼兒，幼兒體驗(yàn)到親切、溫暖的情感。游戲式教學(xué)中的每個幼兒都是不同的，都會有屬于自己的個性化體驗(yàn)，他們在參與教學(xué)活動時，通過不同的方式獲取和表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

基于美術(shù)教學(xué)的”游戲化”進(jìn)而引導(dǎo)幼兒感受美和發(fā)現(xiàn)美，能夠從幼兒角度實(shí)現(xiàn)對美的創(chuàng)造，幼兒的美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識也會得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，對幼兒的未來發(fā)展產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。

結(jié)語

總體而言，幼兒美術(shù)教學(xué)與游戲活動相結(jié)合，不僅能夠培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒美術(shù)技能，強(qiáng)化美術(shù)課堂效果，而且也能夠提升幼兒的想象力與創(chuàng)造力，充分展示幼兒的能力。教師根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)與心理特點(diǎn)制定合理且有趣味性的游戲，通過在游戲中的玩耍，可以不斷提高幼兒的審美能力和幼兒的文化素養(yǎng)，全面提升幼兒的能力與素質(zhì)，通過美術(shù)游戲式教學(xué)的不斷發(fā)展和探究，找尋更愉悅有效的幼兒教育方式，對于當(dāng)下幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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