如何以激勵促進學生健康發(fā)展

曹世琴　李慶榮

摘 要：自信心、自主學習與興趣是促進學生發(fā)展的有效方法，對陶冶學生情操，開發(fā)學生智力和培養(yǎng)學生能力都具有積極作用。

關鍵詞：自信心 自主學習 學習興趣 創(chuàng)新意識

給學生以激勵，是促進學生發(fā)展的有效方法，但如何激勵，激勵哪些方面呢？下面以我粗淺的教學實踐，談談自己的做法。

一、激勵學生的自信心

自信心是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)，稱為信心。有位哲人說過：”一個人，從充滿自信的那刻起，上帝就在伸出無形的手在幫助他產(chǎn)生自信心，是指不斷地超越自己，產(chǎn)生一種來源于內(nèi)心深處的最強大力量的過程。這種強大的力量一旦產(chǎn)生，你就會產(chǎn)生一種很明顯的毫無畏懼的感覺、一種”戰(zhàn)無不勝”的感覺。作為教師，都容易關注那些學習成績好，優(yōu)點多的好學生。因為他們與那些不遵守紀律、不愛完成作業(yè)、學習成績差的學生相比，著實更討人喜歡，此乃人之常情。但殊不知，平凡的角落里有多少心靈也希望呵護，更希望得到激勵，如果學生長期得不到激勵，久而久之，易形成一種消極的自我意識：我是一個壞孩子，我比別人笨，別人都不喜歡我……對孩子的一生來說，是何等的可怕??！”人之初，性本善”，孩子在我們面前是一片純潔神圣的充滿希望的處女地，每個人都有自己獨特的潛質(zhì)，蘊藏著與眾不同的能量，我們要看到這一點，并在大家面前把這個閃光點鮮明地指出來，使這些學生對生活和學習充滿信心，猶如平靜的海面上航行的小船，突然得到了風力的鼓舞，才會更加順利地達到成功的彼岸。

沒有學生真的一無是處，關鍵在于我們要發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，加以肯定。哪怕只是小小的優(yōu)點，加以充分肯定與鼓勵后，學生的表現(xiàn)都會有所不同，使教育收到良好的效果。同時，我們還應設法為學生創(chuàng)設適當?shù)沫h(huán)境，給他們提供展示自己“閃光點”的機會，讓他們切切實實品嘗到受信任，受尊重的喜悅。尤其是班主任在班級管理工作中，要把握一切教育機會多開展豐富多彩的班級活動，幫助每個學生找到適合自己發(fā)展的空間，感受成功的體驗樹立自信。

二、激勵學生自主學習

自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式。顧名思義，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。要激勵學生自主學習，首先就要培養(yǎng)學生自主學習的意識。比如，讓學生學好語文，就要讓學生廣泛地閱讀。具備獨立閱讀能力，才會鞏固、豐富知識底蘊，提高思維能力和寫作能力。其次，還要培養(yǎng)學生大膽提問的精神，培養(yǎng)良好的科學思維習慣。對學生的提問、猜測我都予以鼓勵，使學生在學習上有更大的動力。最后，培養(yǎng)學生掌握科學的學習方法。日常教學中，一般性的淺顯問題可以不急于解答，而鼓勵學生自己找出問題的答案，使學生既敢于解疑又能質(zhì)疑。對于有爭議的問題，要鼓勵他們爭辯、暢所欲言，各抒己見。學習能力的形成，絕不是一朝一夕的事，需要經(jīng)過長時間的訓練?？傊?，要激勵學生自主學習，課堂上教師要少講，精講，把學習主動權還給學生，讓他們有充分的時間自主學習。要從學生實際出發(fā)，遵循教育發(fā)展規(guī)律，真正做到教師為主導，學生為主體，訓練以主線地進行教學，使學生進行實際意義上的自主學習。

三、激勵學生學習的興趣

興趣是最好的老師，成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學習的興趣，使其和老師，學生之間產(chǎn)生真正的互動。在教學中，我常常根據(jù)小學生好動、好勝、好奇的生理特點來設計教學內(nèi)容，往往會使鼓噪無味的演練變成生動有趣的互動。例如，在教學“年、月、日”時，我是這樣導入課的：“同學們喜歡過生日嗎？”學生都高興地回答：“喜歡！”接著又提問了幾個學生：“你幾歲了？過了幾個生日？”學生依次回答后，我說：“同學們，一般一個人有幾歲，就會過幾個生日，可是小強滿12歲的時候，只過了3個生日，這是為什么呢？你們想不想知道其中的秘密？”學生聽了，個個情緒高漲，一種強烈的求知欲望油然而生。這時，我抓住學生迫切求知的心情和興趣，及時地導入新課，學生的學習熱情就會貫穿整節(jié)課的始終。另外，在教學過程中我千方百計給他們創(chuàng)造一種輕松和諧的課堂氛圍，使學生對自己的回答有信心和安全感，避免學生產(chǎn)生心理障礙，對學生要以表揚、鼓勵為主，這樣，學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，爭先恐后地發(fā)言，輕松愉快地進入學習實踐中去。實踐證明，激發(fā)學生自主學習興趣，對陶冶學生情操，開發(fā)學生智力和培養(yǎng)能力都具有積極作用。

四、激勵學生自主創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

陶行知先生曾提出解放兒童的頭腦，就是鼓勵學生敢想、善想、敢于動腦，我引導學生積極思考，不怕他們出錯。記得在教圓的周長，我說：“要研究圓的周長，你能提出哪些方法？”學生開始動起來，總想找到簡單最準確的方法。有的用繩子量，有的把圓在直尺上滾動一圈，于是，實踐得出周長可能是3—4個直徑的長度。顯然，這個想法很了不起。所以，想利用圓周長和直徑的關系求圓的周長，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和能力?？傊雅囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新精神真正落實到實處，需要教師對學生不斷激勵，需要我們廣大教師不斷更新新教育觀念，努力學習先進的教育教學理論，深入研究教材，只有這樣，我們才能肩負起培養(yǎng)具有創(chuàng)新性人才的為人使命。

所以，我要說，多給孩子一些激勵，有利于孩子健康發(fā)展，正如泰戈爾所說的那樣，“不要流連于采集花朵并保存它們，你只需要向前走，因為鮮花會在你一路上不斷地開放?！痹谀愕募钕?，所有的孩子都會變得非常出色，他們會感謝你所給予他們的激勵，正如感謝火焰的光明，而你只需要一直耐心地站在陰影里，做一名偉大的持燈者。