我國高等教育機構(gòu)藝術(shù)科學研究現(xiàn)狀

孫淳

摘 要：運用文獻計量學方法對我國高校2007-2015年國家社科基金藝術(shù)學項目立項狀況進行了統(tǒng)計分析。結(jié)果表明：立項課題數(shù)量呈持續(xù)穩(wěn)定增長趨勢；課題類型和地區(qū)分布不均衡且集中化，地區(qū)科研水平差異明顯；綜合性大學、師范院校和藝術(shù)院校形成了我國高等教育機構(gòu)藝術(shù)科學研究力量的“三駕馬車”；科研項目合作程度普通較低；核心主持人缺乏；藝術(shù)學已漸成基礎研究與應用對策研究并重，傳統(tǒng)學科和新興交叉學科共同發(fā)展的良好局面；藝術(shù)理論及文化綜合研究亟待加強，戲劇、影視研究有待深入拓展。建議加大支持力度，重點扶持西部項目和青年項目；適當考慮地區(qū)差異，引導均衡發(fā)展；加強核心研究人員培養(yǎng)；鼓勵跨學科、跨區(qū)域、多部門合作研究。

關鍵詞：高等教育機構(gòu) 國家社科基金 藝術(shù)學 統(tǒng)計分析

國家社會科學基金藝術(shù)學項目與教育學項目、軍事學項目一樣，同屬于國家社科基金單列學科，是目前我國藝術(shù)學領域唯一的國家級科研項目，體現(xiàn)國家在文化藝術(shù)領域的導向與要求，代表著我國文化藝術(shù)科研工作的最高水平。加強藝術(shù)科學研究，對于繁榮發(fā)展藝術(shù)科學、促進文化藝術(shù)科研建設，完善我國藝術(shù)科學學科體系建設，推動藝術(shù)科學理論與實踐具有重要意義。

一、數(shù)據(jù)來源與分析方法

為進一步加強和規(guī)范國家社科基金藝術(shù)學項目的規(guī)劃與管理，原“全國藝術(shù)科學規(guī)劃課題”（1984-2006年），自2007年起更名為“國家社會科學基金藝術(shù)學項目”。至此，全國藝術(shù)科學規(guī)劃項目就包括了兩類項目，即國家社會科學基金藝術(shù)學項目和文化部文化藝術(shù)研究項目。評審立項周期也從原來的“每兩年一次”改為“一年一次”，同時取消原自籌經(jīng)費項目類別。重大項目、年度項目（重點項目、一般項目、青年項目）、西部項目和委托項目，共同構(gòu)成了國家社科基金藝術(shù)學項目的資助體系。本文數(shù)據(jù)來源于全國哲學社會科學規(guī)劃領導小組辦公室網(wǎng)站公布的2007-2015年度國家社科基金藝術(shù)學項目立項名單，運用文獻計量學方法分析課題立項信息，包括數(shù)量、類型、地域、單位、項目主持人、主題內(nèi)容等，以此揭示我國高等教育機構(gòu)藝術(shù)科學研究與發(fā)展的基本情況及存在的問題，提出高校提升藝術(shù)科學研究水平的對策建議。

二、立項狀況特征分析

1.立項數(shù)量和類型分布

一般來說，國家社科基金規(guī)劃項目與國家五年建設規(guī)劃同步，由于2006年國家沒有進行藝術(shù)學項目的評審，因此我們可以認為2007年是國家社科基金“十一五”規(guī)劃藝術(shù)學項目的開局之年。從立項數(shù)量上看，“十一五”時期有4年評審，高校共立項279項，年均立項近70項；“十二五”時期每年都有評審，高校共立項610項，同比增長118.6%，年均立項122項。從表1可以看出，有兩個年度立項數(shù)略有減少，分別是2008年和2012年?？傮w而言，高校藝術(shù)學立項數(shù)呈持續(xù)穩(wěn)定增長趨勢，藝術(shù)研究逐步進入健康的發(fā)展軌道。

自2007年每年立項以來，高校共計立項889項，一般項目500項占立項總數(shù)的56.24%，是藝術(shù)科學研究的主體項目；青年項目261項，占比29.36%，僅次于一般項目，重點資助培養(yǎng)藝術(shù)科學研究的青年人才；西部項目84項，占比9.45%，重點向西部地區(qū)和部分中部的少數(shù)民族地區(qū)傾斜，但總體資助力度不大；重點項目立項數(shù)量較少，僅有44項，占比4.95%。經(jīng)文化部和全國藝術(shù)科學規(guī)劃領導小組辦公室批準，全國藝術(shù)科學規(guī)劃領導小組辦公室從2012年12月開始，每年對國家社科基金藝術(shù)學重大項目面向全國公開招標，重點資助我國文化藝術(shù)建設實踐中的重大現(xiàn)實問題研究和對藝術(shù)科學發(fā)展起關鍵性作用的重大基礎理論問題研究。重大招標項目實現(xiàn)的是多學科領域、多角度、多層面的研究{1}，因其特殊重要性，不在本文統(tǒng)計之列。

立項率是指高校立項數(shù)占當年全國立項總數(shù)的百分比。從表2可以看出，2008年立項率偏低，為64.13%，“十一五”其余年份立項率為73%以上，“十二五”前兩年立項率為76%以上，自2013年起立項率達到80%以上，到2015年立項率達到88.59%，創(chuàng)歷史新高，說明高校在國家藝術(shù)科學研究中的主導地位不斷提高，是開展藝術(shù)科學研究的主力軍。

2.立項地域和單位分布

2007-2015年我國大陸地區(qū)31個省級行政區(qū)域都有高校獲得國家社科基金藝術(shù)學立項，但各地區(qū)立項數(shù)量不均衡，部分省份集中度高。北京獲得立項數(shù)最多，高達178項，占總數(shù)的五分之一，處于絕對領先地位。跟隨其后的江蘇（86項）、浙江（68項）、上海（49項）、山東（47項）、湖北（43項）等省市的立項數(shù)也較多，均超過40項。以上6個省市的立項共471項，占立項總數(shù)的半壁江山（占比52.98%）。河北（8項）、貴州（8項）、寧夏（8項）、西藏（7項）、海南（5項）的立項數(shù)均不足10項。北京高校立項數(shù)幾乎是排名第二的江蘇的2倍，足以說明北京在藝術(shù)學研究領域的優(yōu)勢地位，體現(xiàn)出藝術(shù)學科的整體實力和集聚效應，這也與北京市藝術(shù)類院校眾多、藝術(shù)研究機構(gòu)集中的客觀情況有關{2}。

按地理區(qū)域劃分，東部11省市有542項占60.97%，中部8省市有167項占18.79%，西部12省市有180項占20.25%。統(tǒng)計結(jié)果表明，東部科研優(yōu)勢明顯優(yōu)于西部和中部，而中部和西部的科研水平旗鼓相當。西部地區(qū)排名靠前的有新疆（28項）、重慶（23項）、四川（23項）、陜西（20項），其他省份排名不理想，這說明同處于欠發(fā)達地區(qū)的西部省份，其各省之間科研水平也存在較大差異，研究能力整體水平亟待進一步提高。在2007-2015年間，高校西部項目84項中，各省級區(qū)域分布：新疆11項，重慶、甘肅各9項，四川、青海各8項，西藏7項，陜西6項，廣西、內(nèi)蒙古、云南各5項，貴州、寧夏各4項，湖北、湖南、吉林各1項。可以看出，部分中部的少數(shù)民族地區(qū)（如湖北恩施、湖南湘西、吉林延邊）也得益于西部項目的政策傾斜。早在2004年國家社科基金就設立了專項資金，用于資助西部地區(qū)社會科學研究項目（即“西部項目”），支持西部地區(qū)開展社科研究，但東西部地區(qū)在短期內(nèi)還難以縮小學術(shù)水平差距。中西部地區(qū)研究機構(gòu)應努力培養(yǎng)并形成自己的優(yōu)勢特色學科，凝練研究方向，培育特色選題，積極主動參與學術(shù)合作交流活動和藝術(shù)科研項目競爭。

從地區(qū)排名第一的高校分布情況看，有4個省市出現(xiàn)多個單位并列第一，如天津市有5所高校并列第一，江西、遼寧和云南3省各有2所高校并列第一。西藏大學是西藏自治區(qū)唯一獲得國家社科基金藝術(shù)學項目的高校，其獲得的7個項目均來源于西部項目。就立項集中度而言，最為典型的是西藏大學，其后依次是海南大學、哈爾濱師范大學、西南大學。

表3詳細列出了2007-2015年國家社科基金藝術(shù)學項目立項數(shù)在10項以上的單位，共計14家，有的單位間存在并列排名的情況。這14家單位共主持課題228項，占總數(shù)的25.65%。中國傳媒大學以獲得27項立項課題居于榜首，中國美術(shù)學院和清華大學各立項25項，并列第二，各占總數(shù)的2.81%；中央美術(shù)學院和上海大學立項18項，并列第四，各占總數(shù)的2.02%。14所高校中，北京占了5席，江蘇占了3席，浙江、上海、重慶、新疆、福建、黑龍江各占1席，再次體現(xiàn)北京高校在藝術(shù)領域雄厚的科研力量和深厚的學術(shù)積累。

3.立項單位所屬類型

889個項目的負責人分布在281所高校，其中本科院校273所，高職院校8所，有122所高校僅獲得過1次立項。從立項單位所屬類型看，立項機構(gòu)范圍廣泛，共有11種不同類型的高校獲得立項，如表4所示，傳統(tǒng)以理工、民族、財經(jīng)研究見長的院校、新建本科院校開始注重和參與到藝術(shù)學研究中來；各類型高校間研究實力差異明顯，綜合院校立項數(shù)最多，有281項，其后依次是師范院校（204項）、藝術(shù)院校（189項）和理工院校（131項）。上述這4種類型的高校，共獲得805項，占高校系統(tǒng)立項數(shù)的90.55%，成為國家藝術(shù)科學研究的主要力量。

4.項目核心主持人

本研究中的核心主持人，是指在藝術(shù)科學學科領域中產(chǎn)生較大影響的主持人。確定核心主持人，我們采用著名的普賴斯公式N=0.749*sqrt（η），其中N為立項數(shù)，η為所統(tǒng)計年限中主持頻數(shù)最多的主持人立項課題數(shù)，N采用取整原則，主持N次以上項目的負責人就是核心主持人。本文統(tǒng)計年限內(nèi)主持國家級課題2項以上者為核心主持人。2007-2015年我國高校共有870位學者承擔了889項國家社科基金藝術(shù)學項目，成功立項2次以上的核心主持人為19人（占主持人總數(shù)的2.18%），承擔了全國38項國家級課題（占立項總數(shù)的4.27%），表明我國高校藝術(shù)學研究的核心主持人偏少。從核心主持人所在單位來看，上海大學的人數(shù)達3人，其次是清華大學2人，另外有14所高校各有1人。從項目結(jié)構(gòu)來看，主持完成西部項目后獲得一般項目有2人，主持完成青年項目后獲得一般項目有1人，清華大學何潔教授和中央美術(shù)學院周博老師分別主持過2次重點項目和青年項目，充分說明通過規(guī)劃研究項目鍛煉，有利于在高校系統(tǒng)中產(chǎn)生在藝術(shù)學各分支學科領域的領軍人物和優(yōu)秀中青年學術(shù)骨干，使其成為藝術(shù)科學領域的學術(shù)帶頭人，逐步帶動和促進我國藝術(shù)科學研究整體水平的提高。

5.主題內(nèi)容

依據(jù)國務院學位委員會的藝術(shù)學一級學科分類和《全國藝術(shù)科學研究“十二五”（2011-2015年）規(guī)劃》{3}對藝術(shù)科學研究的重點領域與方向的表述，本文將立項主題內(nèi)容劃分為藝術(shù)基礎理論研究，戲?。ê瑧蚯驮拕?、曲藝、木偶、皮影、雜技、魔術(shù)）研究，電影、廣播電視及新媒體藝術(shù)研究，音樂研究，舞蹈研究，美術(shù)研究，設計藝術(shù)研究，藝術(shù)文化綜合研究8種類型，如表5所示。對于跨學科的項目，我們僅采用以課題所屬的主要學科進行學科統(tǒng)計。

按一級學科劃分，立項數(shù)由多到少依次是戲劇與影視學（228項）、美術(shù)學（189項）、音樂與舞蹈學（178項）、設計學（175項）、藝術(shù)學理論（119項）。按主題內(nèi)容劃分，立項數(shù)由多到少依次是美術(shù)研究（189項）、設計研究（175項）、音樂研究（147項）、戲劇研究（125項）、影視研究（103項）、藝術(shù)文化綜合研究（64項）、藝術(shù)理論研究（55項）、舞蹈研究（31項）。本文依據(jù)歷年資助項目標題所屬領域與方向，對各類型的項目研究主題內(nèi)容概括如下：（1）美術(shù)研究主要包括美術(shù)學、繪畫、書法、雕塑、建筑、攝影等。（2）設計研究主要包括藝術(shù)設計、工藝美術(shù)、環(huán)境設計、服裝設計、建筑藝術(shù)和公共藝術(shù)等。（3）音樂研究主要包括民族、民間音樂研究，音樂史、音樂理論等。（4）戲劇研究主要包括戲曲和話劇、曲藝、皮影等。（5）影視研究主要包括電影、電視、廣播、表演和動畫等。（6）藝術(shù)文化綜合研究主要包括藝術(shù)產(chǎn)業(yè)、文化遺產(chǎn)、文化藝術(shù)管理等。（7）藝術(shù)理論研究主要包括藝術(shù)體系建設、藝術(shù)研究方法論、藝術(shù)史、藝術(shù)批評等。（8）舞蹈研究主要包括各種舞種發(fā)展史、口述史的梳理，舞蹈文化傳承與發(fā)展研究，舞蹈源流、舞蹈形態(tài)、舞蹈風格特征分析等。

通過對資助項目研究主題內(nèi)容的梳理，我們還發(fā)現(xiàn)：國家社科基金項目對新興和交叉學科也越來越關注。學科建設中的一個重要路徑就是進行跨學科研究，當然，藝術(shù)學也不例外{4}。2007-2015年度高校獲準國家社科基金藝術(shù)學項目中，就有16項涉及技術(shù)文化學、戲劇人類學、文化人類學、音樂社會學、音樂修辭學等多種新興交叉學科的研究課題。藝術(shù)學專家評審課題立項，對于國家社科基金來說，專家們更側(cè)重于對藝術(shù)學新興、交叉、邊緣學科課題的立項。這樣，一方面可以反映當前學科交叉、融合、滲透的科研發(fā)展趨勢，另一方面也拓寬了專家學者的學術(shù)視野，有利于更好地推進藝術(shù)科研發(fā)展{5}。

三、結(jié)論與建議

綜上所述，可以得出以下結(jié)論與建議：

第一，從立項數(shù)量看，不僅藝術(shù)學項目的資助范圍不斷擴大，在立項數(shù)量和資助經(jīng)費方面也是逐年增長，這對推進藝術(shù)學科建設、拓展藝術(shù)學研究領域、增強藝術(shù)科研服務社會、咨政育人的功能具有積極作用。

第二，從立項類型看，立項數(shù)量差別懸殊，一般項目立項數(shù)超過了青年項目、西部項目和重點項目立項數(shù)之和。建議國家加大對西部項目、青年項目的扶持力度和資助強度，確保項目數(shù)量結(jié)構(gòu)的合理。為了使項目類型均衡發(fā)展，可以在項目類型之間適時、適當?shù)剡M行調(diào)配和優(yōu)化。

第三，從地域分布看，研究力量分布極不平衡，表現(xiàn)出很強的離散態(tài)勢。立項數(shù)東部地區(qū)遠遠多于中西部地區(qū)。建議國家適當加大對中西部地區(qū)科學研究的扶持力度，各級文化管理部門和高校社科管理部門與相關研究機構(gòu)應及時制定各學科的科研發(fā)展規(guī)劃，對課題申報做具體指導，提高項目立項率。除了政策傾斜外，還可采取一些激勵措施，如鼓勵高水平人才輸出到科研力量較薄弱的地方，以強帶弱，或者通過“對口支援西部地區(qū)高等學校計劃”，在支援高校的對口幫扶下，使受援高校在藝術(shù)科學研究方面取得顯著發(fā)展，這也不失為緩解地域分布失衡的方法之一{6}。

第四，從立項單位看，我國高等教育機構(gòu)藝術(shù)科學研究力量主要來源于綜合性大學、師范院校和藝術(shù)院校三類藝術(shù)科研單位。國家社科基金項目合作程度普遍較低，藝術(shù)學項目尤為明顯。僅有1個項目的負責人為2人，即國家重點項目《西方現(xiàn)代視覺文化與藝術(shù)研究》（立項批準號：08AF05）由中央美術(shù)學院易英、邵亦楊共同承擔。建議藝術(shù)研究機構(gòu)大力開展合作申報，鼓勵跨學科、跨區(qū)域、跨部門在藝術(shù)科學研究中進行集體攻關，整合優(yōu)勢學術(shù)資源，實現(xiàn)互通有無、取長補短。

第五，從核心主持人看，無論是人數(shù)還是平均獲準立項數(shù)都顯得偏少。9年來，全國高校僅有19位核心主持人，且最多立項數(shù)為2項，說明我國高校在藝術(shù)學科領域中產(chǎn)生較大影響的領軍人物缺乏。建議高校加強核心研究人員和新興科技力量的培養(yǎng)，建立高層次人才引進機制，促進科研院所科研人員向高校流動{7}，從而帶動高校藝術(shù)科學研究的整體水平大幅提高。

第六，從立項主題內(nèi)容和研究類型看，以基礎研究為主的項目多為傳統(tǒng)學科，如美術(shù)、音樂、戲劇、舞蹈、藝術(shù)基礎理論等，而以應用研究為主的項目多為藝術(shù)科學研究的熱門學科，如藝術(shù)文化綜合研究、設計、影視等{8}。當前，藝術(shù)學呈現(xiàn)健康發(fā)展的良好局面：基礎研究與應用對策研究并重，傳統(tǒng)學科和新興交叉學科共同發(fā)展。但是，藝術(shù)基礎理論研究和文化綜合研究還比較薄弱，戲劇、影視研究還有待深入拓展。建議研究機構(gòu)加強對藝術(shù)評論、民族藝術(shù)、文化綜合、藝術(shù)學學科、跨學科、跨文化等研究，完善藝術(shù)科學研究體系，堅持理論創(chuàng)新研究與文化藝術(shù)實踐相結(jié)合，不斷推進我國藝術(shù)科學的健康發(fā)展和全面繁榮。

本研究僅根據(jù)2007-2015年間我國高校承擔國家社科基金藝術(shù)學項目立項數(shù)據(jù)作出分析，只是從一個側(cè)面揭示我國高校藝術(shù)學課題立項與研究的特點與現(xiàn)狀，但從中可以窺見我國高等教育機構(gòu)藝術(shù)學課題立項與研究的整體面貌與基本狀況。我們希望，通過本研究可以為未來全國藝術(shù)科學規(guī)劃課題立項評審和課題申報提供參考價值，并最終促進我國藝術(shù)科學研究走向更高水平。

注釋：

{1}黃華偉，蔣科兵.近30年國家社科基金藝術(shù)學項目統(tǒng)計分析[J].民族藝術(shù)，2011（4）：89-94，130.

{2}李若飛.國家社會科學基金藝術(shù)學項目30年——（1983-2012）發(fā)展的成就和經(jīng)驗啟示[J].藝術(shù)研究，2015（3）：90-93.

{3}全國藝術(shù)科學研究“十二五”（2011-2015年）規(guī)劃[EB/OL].[2017-10-12]. http：//www.npopss-cn.gov.cn/GB/219471/219485/220184/221262/16831821.html.

{4}董明.從國家社會科學基金立項項目看藝術(shù)學科發(fā)展現(xiàn)狀[J].民族藝術(shù)研究，2010（5）：5-10，15.

{5}甘鋒，姚遠.2007-2014年國家社科基金藝術(shù)學項目形式特征和內(nèi)容特征研究[J].南京藝術(shù)學院學報（美術(shù)與設計版），2015（3）：49-58.

{6}林芳.基于文獻計量的國家社科基金藝術(shù)學立項課題分析[J].情報探索，2015（7）：32-37.

{7}劉婧.國家社科基金藝術(shù)學項目中戲曲學立項情況研究[J].中國戲曲學院學報，2012（3）：116-121.

{8}郭曉.堅持正確導向 突出國家水準——從十六大以來國家社會科學基金藝術(shù)學項目立項情況看藝術(shù)研究的新動向[J].藝術(shù)教育，2012（10）：6-15.