李娟 尤爽
摘 要:當(dāng)前,新課程改革提出的教學(xué)理念對小學(xué)教學(xué)影響頗深。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,啟發(fā)式教學(xué)作為最常用的教學(xué)方法之一,應(yīng)當(dāng)以新課改的思想作為指導(dǎo)。提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)是必要的,指出了啟發(fā)式教學(xué)重視教師的指導(dǎo)作用,正確利用學(xué)生優(yōu)勢,倡導(dǎo)發(fā)散思維,重視學(xué)生特點(diǎn),重點(diǎn)在于精準(zhǔn)點(diǎn)撥等特點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);啟發(fā)式教學(xué)
一、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)模式的特點(diǎn)
1.小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用
新課程改革強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的素質(zhì)教育的重要性,啟發(fā)式教學(xué)法成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,踴躍思考。對于學(xué)生的不同想法,教師還應(yīng)該積極正確引導(dǎo)。在課堂上,教師的教學(xué)內(nèi)容不能局限于課本,還應(yīng)涉及一些課外的內(nèi)容,以增長學(xué)生的見識。并且鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特觀點(diǎn),積極探索、創(chuàng)新。當(dāng)面對有差異的學(xué)生時,老師應(yīng)該有針對性地調(diào)整策略,對待不同的學(xué)生要選擇適合他們的教學(xué)方法。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)正確利用學(xué)生的優(yōu)勢
(1)學(xué)生活躍的思維
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由于其特殊性,導(dǎo)致教學(xué)方法也不同于其他層次的教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中,小學(xué)生活躍的思維往往會與教學(xué)內(nèi)容相悖。但是,啟發(fā)式教學(xué)模式在新課改教學(xué)理念的指導(dǎo)下使學(xué)生活躍的思維變成了教育教學(xué)過程中的優(yōu)勢。那么,正確利用學(xué)生活躍的思維就成為教師的一個重要任務(wù)。
(2)學(xué)生的好奇心
啟發(fā)式教學(xué)的前提正是學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。因?yàn)橛泻闷嫘模瑢W(xué)生才會在面對新知識的時候有學(xué)習(xí)的欲望,才會不斷地對新知進(jìn)行思考、研究、探索。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,充分調(diào)動學(xué)生的好奇心是教師必須要做到的,這樣才可以激起學(xué)生對新知識的興趣,學(xué)生才會運(yùn)用他們活躍的思維去創(chuàng)造。教師施教要因人而異,要注意觀察學(xué)生的優(yōu)勢與不足之處,面對不同的學(xué)生,針對他們的特點(diǎn)采取適宜的措施,以此來增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而使數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有所提高。
(3)小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)
首先,小學(xué)生注意力不集中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在啟發(fā)式教學(xué)過程中應(yīng)該時刻給學(xué)生營造出一個活躍的課堂氣氛,教師所提出的問題應(yīng)該新穎有趣,語言詼諧幽默。
其次,小學(xué)生的思維處于一個高速發(fā)展的黃金階段,教師在提問時應(yīng)該層次清楚,便于學(xué)生理解分析,必要時加以點(diǎn)撥,使學(xué)生自主探究,尋找答案。小學(xué)生尤其是高年級的小學(xué)生自尊心很強(qiáng),他們渴望獲得尊重和認(rèn)可,教師在指導(dǎo)時,要注意措辭,抓準(zhǔn)時機(jī),使學(xué)生的自尊心得到滿足,及時提供給學(xué)生幫助,使學(xué)生經(jīng)過努力取得勝利和自信心。
最后,小學(xué)生意志力較差,為了學(xué)生可以堅持學(xué)習(xí),教師在啟發(fā)式教學(xué)中應(yīng)該循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生,提出的問題應(yīng)層次清晰,由簡到難,最重要的是要能激發(fā)學(xué)生的趣味感,不讓學(xué)生反感。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,堅持下來就容易許多。
(4)小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)重視創(chuàng)新
小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重教學(xué)方法上的創(chuàng)新和對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先,教師在課堂上應(yīng)使用多種教學(xué)方法。傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法教出來的學(xué)生都木訥呆滯,沒有活躍的思維,創(chuàng)新能力低。所以,素質(zhì)教育在新課程改革的大環(huán)境下顯得尤為重要,教師要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,鼓勵學(xué)生勇于探索新知。
對學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)被視為重點(diǎn),教師切忌只用一種方法進(jìn)行教學(xué)。同時,在課堂教學(xué)過程中點(diǎn)撥學(xué)生,提問學(xué)生,留出思考、探索的時間。不要壓抑學(xué)生的思維,讓學(xué)生盡情想象,在適當(dāng)時候加以引導(dǎo),使得學(xué)生思考問題時有不同的方法,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(5)小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)重點(diǎn)在于精準(zhǔn)的點(diǎn)撥
教師在課堂上應(yīng)提出新穎、有思考空間、把握關(guān)鍵點(diǎn)的問題,使學(xué)生在考慮、回答問題時可以對問題有更深層的解讀。此外,教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將新接觸的知識與學(xué)過的知識建立起聯(lián)系,學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下加工處理新學(xué)的知識,使其與原有知識融會貫通,構(gòu)成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)學(xué)生碰到不知道如何處理的疑難時,教師應(yīng)該給予適時的幫助,指導(dǎo)學(xué)生開拓思路,繼續(xù)探究問題。此外,在課堂上,數(shù)學(xué)教師要盡力創(chuàng)造便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的大環(huán)境,通過多種方式的討論讓學(xué)生自主尋求答案,提出假設(shè),得出正確的答案。學(xué)生之間的差異也是教師不容忽視的存在,要了解每個孩子都是不同的個體,要用不同的方式啟發(fā)不同的學(xué)生。
二、總結(jié)
總之,正確、精準(zhǔn)地掌握啟發(fā)式教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教育教學(xué)活動中體現(xiàn)的。在課堂上,正確利用啟發(fā)式教學(xué)法,善于提出層次清晰、趣味新穎的問題,給學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會,通過自己的努力獲得成功。在學(xué)生遇到困難的時候,教師能夠提供正確的指導(dǎo),致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思考能力,使小學(xué)生告別刻板、木訥的思維方式,在此基礎(chǔ)上提高他們的綜合素質(zhì)。而在新課改的背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需將教學(xué)理論和小學(xué)數(shù)學(xué)教師的努力及創(chuàng)新相結(jié)合,才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成果在本質(zhì)上得以實(shí)現(xiàn)。
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