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      對培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的幾點體會

      2018-10-22 07:02:36劉麗麗
      新課程·上旬 2018年3期
      關(guān)鍵詞:閱讀習(xí)慣小學(xué)培養(yǎng)

      劉麗麗

      摘要:小學(xué)生正處在一個身心都快速發(fā)展的時期,在這個時期形成一個良好的習(xí)慣會對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)、生活都產(chǎn)生積極的影響。良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),可以更好地提升學(xué)生的自學(xué)能力,因此,在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣就顯得尤為重要。就小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)談了幾點體會。

      關(guān)鍵詞:小學(xué);閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)

      一、加強對小學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)

      我們常常說,興趣是最好的老師,這對于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也非常適用。一旦學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,那么就自然而然地會形成一個良好的閱讀習(xí)慣,從而提高閱讀效果。

      在小學(xué)語文教材中,有很多貼近小學(xué)生生活實際的閱讀內(nèi)容,教師可以加強對語文教材的利用,發(fā)掘出更多的課程資源,引導(dǎo)學(xué)生對課文進行反復(fù)的閱讀,從而更好地體會到語言文字的魅力,增強學(xué)生的切身體會,使得學(xué)生的閱讀興趣得到激發(fā)。小學(xué)低年級的學(xué)生,尤其是一年級的小學(xué)生,他們識字量并不多,為了更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,教師可以引導(dǎo)一年級的小學(xué)生讀一些字比較少而畫面鮮明的繪本。學(xué)生通過對這些繪本的閱讀,最先對閱讀有一個正確的認識,從而初步形成閱讀興趣。隨著學(xué)生年級的上升,教師再根據(jù)學(xué)生的識字情況來推薦一些閱讀讀物,從而更好地開闊學(xué)生的視野,讓學(xué)生接觸到更多課本之外的閱讀內(nèi)容,使得學(xué)生的閱讀興趣得到有效提升。

      二、小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中要加強對榜樣示范作用的發(fā)揮

      對于小學(xué)生來說,他們有著很強的模仿能力,如果家長、教師、同學(xué)等身邊的人有著良好的閱讀習(xí)慣,那么對于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)就會產(chǎn)生積極的推進作用,因此,為了更好地促進小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),就要不斷加強對榜樣示范作用的發(fā)揮。在學(xué)校中,教師可以將有良好閱讀習(xí)慣的同學(xué)所閱讀過的書籍在班級里進行展示,號召大家向這些學(xué)生學(xué)習(xí);在家庭里,教師也要通過家長會來取得家長的配合,讓家長在家里為孩子營造一個良好的閱讀氛圍,例如,每天晚上陪孩子看半個小時的課外書,形成一個良好的親子閱讀習(xí)慣,每周讓學(xué)生說一說和家長一起閱讀了哪些書籍,從閱讀的書籍中學(xué)到了什么等。隨著榜樣示范作用的發(fā)揮,小學(xué)生對閱讀的興趣也就會更加濃厚,從而更好地促進閱讀習(xí)慣的形成。

      三、在學(xué)校中加強對閱讀條件的創(chuàng)造

      閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)貴在堅持,除了要為學(xué)生提供一個良好的榜樣示范,在學(xué)校學(xué)習(xí)中,教師也要加強對閱讀氛圍與條件的創(chuàng)造。教師要通過對班級角落的利用,打造一個良好的閱讀角,為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的閱讀條件。對于建立好的閱讀角,一定要加以利用,而不能讓其成為一個擺設(shè)。除了每天組織學(xué)生進行短時間的閱讀活動,還可以定期進行閱讀比賽活動。每天幾分鐘的班級閱讀,通過日積月累會對學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成起到意想不到的效果。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),單純地依靠語文教材肯定是遠遠不夠的,因此,為了增加學(xué)生的閱讀量、擴寬閱讀面,可以讓學(xué)生將自己的一些課外閱讀讀物帶來學(xué)校,學(xué)生之間進行交換閱讀,這樣可以大大提高學(xué)生的閱讀來源,使學(xué)生閱讀到更多新鮮的讀物,從而更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,促進學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。同時,還可以在教室的黑板報上專門開辟一個“閱讀心得大家說”的欄目,展示一些學(xué)生的閱讀心得,讓學(xué)生即興寫一句自己曾經(jīng)閱讀并且印象深刻的話語,從而更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

      四、加強對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)

      培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,在學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣之后,教師就要進一步對學(xué)生的閱讀進行指導(dǎo),可以教給學(xué)生一些閱讀方法,從而讓學(xué)生不再盲目地閱讀。學(xué)生在對閱讀產(chǎn)生一定的興趣之后,如果沒有一個好的閱讀方法,那么學(xué)生就不會對閱讀知識形成積累,不能很好地運用到寫作之中。因此,教師要加強對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生知道如何更好地進行閱讀。首先,要讓學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會概括。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),不是為了讀書而讀書,而是通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,要培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀學(xué)會總結(jié)與歸納。其次,就是要學(xué)會積累。通過閱讀得到了什么,培養(yǎng)學(xué)生對所閱讀的內(nèi)容養(yǎng)成摘錄的良好習(xí)慣。對閱讀中的一些重點、難點、優(yōu)美詞句進行標注或是摘抄,從而使得自己的語言得到有效的積累。另外,在閱讀中,要加強對學(xué)生領(lǐng)悟與體會的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀去體會作者所要表達的情感,學(xué)生可以將自己體會到的情感通過簡短的語句寫下來,從而加深對閱讀的理解。

      五、閱讀要讀寫結(jié)合,深化積累

      閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),離不開積累,那么要如何更好地促進閱讀和積累的開展,讀寫結(jié)合就是一個非常有效的辦法。對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說,還不會寫作,那么可以將寫作換一種形式,可以讀畫結(jié)合,讓學(xué)生去讀一個小故事或是一個繪本,通過這個小故事或是繪本想到了什么,可以讓學(xué)生通過畫畫的形式畫出來,或者是寫一句簡短的讀后語。對于小學(xué)高年級的學(xué)生,可以指導(dǎo)學(xué)生將自己所閱讀到的詞匯、語句進行分類整理,并運用這些詞匯與語句來編寫一個簡短的文章或是讀后感,真正做到將閱讀積累到的材料進行優(yōu)化,更好地促進閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

      參考文獻:

      吳星依,楊偉靜.淺談小學(xué)生語文閱讀興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)途徑[J].考試周刊,2017(10).

      編輯 謝尾合

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