淺談素質教育在小學語文教學中的實施

權萬軍

摘 要：隨著課程改革的深化發(fā)展，素質教育在教學活動中的作用越來越凸顯，素質教育目標的實現(xiàn)取決于老師的教學活動，因此，新時期教學活動中老師需要轉變教學思想，更新教學理念，實現(xiàn)素質教育的滲透。以小學語文教學為中心，對素質教育的實施問題進行分析論述。

關鍵詞：小學語文；素質教育；文學素養(yǎng)

素質教育的目的在于通過教育教學活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和綜合素質的提升，小學語文作為基礎學科，在教學中貫徹實施素質教育，能夠更好地發(fā)揮其基礎學科的作用，對于其他學科的學習也有益處。下面本文就重點分析小學語文教學活動中素質教育的實施問題。

一、轉變教學思想，堅持以學生為中心

小學語文是基礎性學科，教學活動中老師需要幫助學生樹立正確的學習觀念，并引導其科學地運用知識，在教學中要將學生放在主體位置，這就要求老師轉變傳統(tǒng)的教學理念，更新教學觀念，實現(xiàn)教學活動的創(chuàng)新。

素質教育的第一要義就是要面向全體學生，要通過教學活動挖掘學生的潛能，提升學生的基本素質，因此教學中老師要深入了解學生，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和缺點，制訂科學的教學方案，創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，使其更好地投身到語文學習當中去。

因為小學生的個性特點，其在課堂中的注意力集中時間并不長，因此老師要抓住學生的這一特點，突出教學重點和難點，要在學生注意力集中的時間內將課程重點講完，合理安排課堂時間，并根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)調整教學活動，要將素質教育作為終極目標，通過一系列的教學活動滲透素質教育。

二、在教學活動中提升學生的文學素養(yǎng)和綜合素質

將素質教育貫穿在小學語文教學活動中，老師可以從多個角度采取教學措施。通過教學活動提升學生的文學素養(yǎng)和綜合素質，這是實現(xiàn)素質教育的有效途徑。

在實際教學中，老師為了提升學生的文學素養(yǎng)，可以在不同階段準備特定的兒童文學作品讓學生閱讀，老師可以借助視頻讓學生加深對故事情節(jié)的理解，或者讓學生自己表演改編故事，通過這種方式調動其學習的積極性，同時也能夠激發(fā)其創(chuàng)造性和想象力，達到提升文學素養(yǎng)的目的。小學階段是學生語言能力發(fā)展的關鍵期，也是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的關鍵期，老師需要努力創(chuàng)設閱讀環(huán)境，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成語言思維習慣。

語文教學中學生綜合素質的提升，則要求老師在教學中抓住學生特點，提升其認知能力，讓其能夠在學習中體會到學習的樂趣，激發(fā)學生的想象力，提升語言表達和運用能力。老師要通過各種方法讓小學生樂于投身到學習中，這樣對于提升學生的綜合素質有很大的幫助。

三、老師要提升自身的素質修養(yǎng)

在小學語文教學中，老師要想更好地提升學生的素質，首先需要保證自身的素質修養(yǎng)，老師的素質修養(yǎng)將會直接影響到素質教育的效果。為此老師需要從以下幾個方面提升。

第一，要提升思想品德修養(yǎng)。小學語文課本當中，大多數(shù)的課文都是向學生進行思想品德教育，因此作為老師一定要具有較高的思想品德修養(yǎng)，能夠對社會當中的相關事件有所了解，能夠關注社會的動態(tài)變化，要言傳身教，這樣學生才能夠更多地關注這些問題，對于學生綜合素質的提升也有很大的幫助。

第二，老師需要提升專業(yè)修養(yǎng)。俗話說，老師給學生一碗水，自己就需要有一桶水，這就要求老師必須要有豐富的專業(yè)知識和專業(yè)修養(yǎng)。小學語文課本當中涉及古今中外的名著，詩歌、散文、童話等各種體裁都有，老師必須要對這些有深入的了解，才能夠把課程講好，因此老師要廣泛涉獵，豐富專業(yè)知識，提升專業(yè)修養(yǎng)，更好地推動素質教育在小學語文課堂教學中的實施。

四、豐富課堂教學方式，更好地推動素質教育的開展

語文與生活緊密相連，在小學語文課堂教學的過程中，為了推進素質教育的實施，老師需要抓住學科特點，豐富課堂教學方式。為此，教學中老師需要以課堂為主陣地，注重課外活動教學，這不僅是提升學生語文素養(yǎng)的關鍵，同時也是新時期課程改革的要求。

老師可以通過形式多樣的課外活動鍛煉學生的聽說讀寫能力，調動學生語文學習的興趣，同時也能夠陶冶情操。在課外活動教學中，對學生實施思想教育，增長知識，拓展視野的同時提升思想道德水平。因此在今后的教學活動中，老師需要創(chuàng)造課外活動的機會，同時要有針對性、有計劃性地組織課外活動，有效推動素質教育的實施。

需要注意的是，課外活動是多姿多彩的，但是老師一定要保證活動的創(chuàng)新性、實踐性、趣味性以及自主性，能夠通過活動提升學生的語文素養(yǎng)，而不是單純地為了游戲而游戲，學生參加完活動一無所獲，這樣就違背了素質教育的初衷。

新課改背景下，小學語文教學活動要求推進素質教育，以全面提升學生的綜合水平，在生活中更好地應用知識。本文結合自身的教學實際，對小學語文教學中素質教育的實施進行了分析，希望對于今后的教學活動能夠提供幫助，實現(xiàn)學生語文綜合水平和專業(yè)素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]孫寧.淺談素質教育在小學語文教學中的實施[J].讀寫算（教育導刊），2014（19）：15.

[2]王坤.淺談素質教育在小學語文教學中的應用[J].考試：教研版，2012（1X）：86.

編輯 高 瓊