富秋彥

[摘要]孩子健康的成長是每位教師的夙愿，思想教育和知識(shí)傳授是緊密結(jié)合、融會(huì)貫通的，只有充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。在工作中，我按照每個(gè)學(xué)生的差因和個(gè)性差別去采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ_(dá)到了事半功倍的效果。

[關(guān)鍵詞]個(gè)性；愛心；溝通，科學(xué)；榜樣

我擔(dān)任班主任工作有21年了，認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，每一位擔(dān)任過班主任的教師都會(huì)有深刻的體會(huì)，因?yàn)槲覀兠鬟^、探求過、失敗過、也成功過…… 在工作中有喜有憂，但是一切都是為了孩子，孩子健康的成長是每位教師的夙愿，經(jīng)過多年的教學(xué)，我總結(jié)了些經(jīng)驗(yàn)，分享給大家。

一、著力研究個(gè)性

為了教育好學(xué)生，必須研究學(xué)生的個(gè)性，這是創(chuàng)造優(yōu)良教育環(huán)境的起點(diǎn)。由于每個(gè)孩子的天生素質(zhì)不同，受家庭、社會(huì)環(huán)境的影響不同，因此，差別也不盡相同。在班級(jí)管理中不容忽視的是，在班級(jí)考試成績名列前茅的學(xué)生，他們的思想?yún)s被鮮紅的“優(yōu)”字蓋住了。有的學(xué)生憑著自己學(xué)習(xí)好，是班級(jí)的尖子生，勞動(dòng)時(shí)能躲就躲，實(shí)在躲不了就干一些“面子活”，這就要求我們教師要深入了解學(xué)生，找出原因?qū)ΠY下藥。只有深入了解學(xué)生，才會(huì)發(fā)現(xiàn)好學(xué)生身上也會(huì)有某些不足，好學(xué)生也要“更上一層樓”。例如，我教三年級(jí)時(shí)遇到這樣一個(gè)女孩子，她叫小婷。每次考試都是全班第一名，課堂上她最活躍，勤于思考，積極發(fā)言，可到了集體勞動(dòng)時(shí)他卻成了旁觀者，別的學(xué)生干的熱火朝天，她在一旁敷衍了事。我想，這種拈輕怕重的思想將來到了社會(huì)怎么能委以重任？于是，在集體活動(dòng)中我特別注意她。平時(shí)，我?guī)黄鸫驋咝l(wèi)生：擦桌子、擺桌椅，讓她感受勞動(dòng)的樂趣，從中體會(huì)勞動(dòng)最光榮。教育她怎樣才能做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。之前，他根本不懂“品學(xué)”這個(gè)字眼，我就委婉的給他講解什么是“品”，什么是“學(xué)”，為什么這么重要？品與學(xué)在社會(huì)生活中的作用到底怎樣等。慢慢地，她認(rèn)識(shí)到了自身的缺點(diǎn)，并表示今后改正，從此，勞動(dòng)中又多了一個(gè)忙碌的身影。不難看出，思想教育和知識(shí)傳授是緊密結(jié)合、融會(huì)貫通的，只有深入研究學(xué)生的個(gè)性才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

二、 用愛心感化學(xué)生

教師的愛心是建立良好師生關(guān)系的首要條件，而良好的師生關(guān)系是教育好學(xué)生的基礎(chǔ)。學(xué)生是教育百花園中出現(xiàn)的一株株弱苗，要想其綻放出美麗的花朵，就必須給予她更多的陽光雨露。因?yàn)橛辛藧坌?，教師才有可能?duì)學(xué)生付出更多的情感和心血，才能加倍的關(guān)懷、體貼、認(rèn)識(shí)和了解他們，從而找出他們的“差因”和閃光點(diǎn)，再通過鼓勵(lì)、鞭策、誘導(dǎo)和啟發(fā)使他們茁壯成長起來。

從學(xué)生方面來講，有些學(xué)生成績差，往往不是出于智力方面的原因，而是受到諸多非智力因素的影響，如意志薄弱、自卑、感情脆弱……因此，他們更需要理解和溝通。除了對(duì)他們做細(xì)致的思想工作外，還要在課堂上多提問他們，不論他們是在學(xué)習(xí)成績或紀(jì)律方面取得多么微小的進(jìn)步，都應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)。使他們獲得精神上的支持，感情上的滿足。例如，在我們班有一個(gè)特殊的男孩子，他叫小磊。在他小的時(shí)候父親進(jìn)了監(jiān)獄，母親也改嫁了，從此，年幼無知的他就跟著體弱多病的奶奶一起生活。由于生活條件差，他的個(gè)子比同齡孩子矮半頭，可在家里只要力所能及的事他都幫著奶奶干。唯一的缺點(diǎn)就是不愛學(xué)習(xí)，作業(yè)時(shí)常不完成。了解情況后，我時(shí)常拿一些水果送給他，看到他的衣服又瘦又小，我把我兒子的衣服拿來給他穿。放學(xué)后，我利用休息時(shí)間給他補(bǔ)課，小孩子最容易被“賄賂”，你對(duì)他付出真情，他就愿意和你親近，有了錯(cuò)誤也愿意改正?，F(xiàn)在，這孩子作業(yè)按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績也有所提高了。尤其在作文方面最出色，內(nèi)容上有事可說，有話可談，這也應(yīng)該是生活的閱歷使他在學(xué)習(xí)上有所收獲吧。

教師的愛，可以使他們重新?lián)P起理想的風(fēng)帆，抬起頭來走路，克服自己身上的缺點(diǎn)，積極主動(dòng)地配合教師的工作。

三、與家長多聯(lián)系，互相協(xié)調(diào)共同管理

對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育更需要因人而異，采取不同的教育方法，也就是一把鑰匙開一把鎖。如對(duì)性格外向的這部分學(xué)生日常觀察和調(diào)解中發(fā)現(xiàn)，他們的家庭生活條件往往都比較優(yōu)越，但卻貪玩好動(dòng)，學(xué)習(xí)不用心，成績較差就厭學(xué)了。

例如，我班的小帥和小湯兩名同學(xué)平時(shí)都是和爺爺奶奶生活在一起，由于長輩比較溺愛他們，經(jīng)常給零花錢，可學(xué)習(xí)卻不關(guān)心，對(duì)孩子聽之任之，于是，他倆無論是數(shù)學(xué)成績，還是語文成績一直很差。根據(jù)這種情況我經(jīng)常與這兩位學(xué)生的家長溝通，每天的家庭作業(yè)記載都由同桌檢查簽字（我留的作業(yè)，每個(gè)孩子都有個(gè)小本記錄）。作完作業(yè)后再由家長檢查好，再簽字。第二天老師判作業(yè)時(shí)如有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，就給家長打電話，問清情況。其實(shí)，很多家長都做不到每天認(rèn)真檢查作業(yè)，但是，班主任必須堅(jiān)持。

經(jīng)過努力，他們的學(xué)習(xí)成績有了明顯上升。小帥的語文由原來的62分上升到75分，小湯由原來的67分上升到81分。其他的學(xué)生也有不同程度的提高，由于成績的提升，從根本上改變了他們過去的厭學(xué)情緒，使他們從過去對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的惡性循環(huán)，轉(zhuǎn)向了良性循環(huán)的軌道。

四、科學(xué)的教育方法

所謂科學(xué)的教育方法，就是要遵循規(guī)律，按照兒童身心成長規(guī)律選取行之有效的教育方法。例如，我曾教過這樣一個(gè)孩子，上小學(xué)三年級(jí)了，平時(shí)性格活潑，就是學(xué)習(xí)成績不好，考試成績基本30分左右，可以稱之“干坐生”，也就是“差生”。對(duì)于他的教育雖然很難，但是我相信，只要遵循教育規(guī)律就會(huì)有效果。例如，在閱讀課文時(shí)，他有很多字不認(rèn)識(shí)，我就給他標(biāo)拼音或直接告訴他念什么。別的同學(xué)一天可以背下來整篇課文，我讓他先背誦一個(gè)自然段，如果他背誦下來了，我就及時(shí)的表揚(yáng)他，經(jīng)過兩天時(shí)間，他整篇課文全背誦下來了。其實(shí)，我只是給他定了一個(gè)短期目標(biāo)而已，卻建立了他的自尊心和自信心。

按照每個(gè)學(xué)生的差因和個(gè)性差別去采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，才能收到事半功倍的效果。而為了達(dá)到這一目標(biāo)，就有必要建立差生轉(zhuǎn)化檔案，對(duì)差生的基本情況，轉(zhuǎn)化過程，變化狀況等做真實(shí)系統(tǒng)的記錄。這樣才能及時(shí)獲得信息反饋，不斷修正轉(zhuǎn)化方案，使轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作更趨于科學(xué)合理，從而，避免了無效的勞動(dòng)。另外，在教學(xué)工作中，教師如果缺乏對(duì)后進(jìn)生的尊重，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒和逆反心理。所以，作為班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的過程中，能認(rèn)識(shí)到學(xué)生的自尊心經(jīng)常帶有幼稚、個(gè)人保護(hù)等色彩，這就需要我們班主任給予耐心的教誨和點(diǎn)撥。后進(jìn)生只有受到尊重，建立自信，才會(huì)有轉(zhuǎn)變的動(dòng)力。當(dāng)后進(jìn)生取得初步成功后，他的內(nèi)心是歡樂的，但也有可能是短暫的，這樣，就需要教師有真誠的耐心和堅(jiān)定的信心。

五、榜樣的作用

榜樣的力量是偉大的，能產(chǎn)生震撼心靈的力量，令我們不得不深思。

偶然的一次，我讀一本書。兒子很好奇地在我的身邊繞來繞去，與我說話我也不答理他。后來為了不受他的攪擾，我干脆大聲讀起來，他怎么叫我，我都不回答。他就突然變得很好奇，扒著書看。我覺得好笑，我想，他一定是想搞明白書里有什么會(huì)讓自己的爸爸這么著迷。一會(huì)兒的功夫，奇跡發(fā)生了：他自己跑進(jìn)臥室拿出我給他買的童話書大聲讀起來。雖然讀得斷斷續(xù)續(xù)，有很多字還是他自創(chuàng)的讀音，但是，他還是學(xué)著爸爸的樣子大聲讀著。

我突然意識(shí)到，模仿是孩子的天性。從心理學(xué)上說，人性中都有模仿榜樣的本能沖動(dòng)，尤其是對(duì)父母或老師的模仿。這也是老話常說的：言教不如身教，其意義也就在于此。

瑞士著名教育家皮亞杰認(rèn)為：教育就是使個(gè)人適應(yīng)于周圍的社會(huì)環(huán)境。而新的教育方法就是利用兒童時(shí)期本身固有的沖動(dòng)，結(jié)合與心理發(fā)展不可分割的自發(fā)活動(dòng)，去試著促進(jìn)這種適應(yīng)。在論述兒童時(shí)期的重要性時(shí)他說：“兒童時(shí)期不應(yīng)該是一場災(zāi)難，它是很有用的一個(gè)階段，它的重要意義就在于它連續(xù)不斷地適應(yīng)于自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，而且，這種適應(yīng)乃是在同化和順應(yīng)這兩個(gè)分開的機(jī)制間的一種平衡狀態(tài)，這種平衡狀態(tài)是通過整個(gè)兒童時(shí)期和青年時(shí)期完成的。”兒童時(shí)期的明顯特征是，它必須借助于一系列獨(dú)特的練習(xí)或行為模式，即借助于從主客部分的混沌狀態(tài)開始，連續(xù)不斷地構(gòu)成結(jié)構(gòu)的活動(dòng)中去求得這種平衡狀態(tài)。在這個(gè)構(gòu)成兒童完整人格的過程中，就充分顯示出了成人世界的形態(tài)以及正確引導(dǎo)的重要意義。

總而言之，教育每個(gè)孩子，包括自己的孩子是我們每個(gè)教育工作者責(zé)無旁貸的光榮任務(wù)?；ㄩ_很美，靜待花開更美。與孩子為友，與學(xué)生同行，在陪伴每個(gè)孩子的成長中，我們的智慧和專業(yè)素養(yǎng)會(huì)更加豐富。讓我們攜起手來，希望明天會(huì)更好！

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 陳始雨）