康艷華

[摘要]教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性，讓微信成為學(xué)生讀書(shū)的平臺(tái)。在日益發(fā)展的新媒體環(huán)境下，微信應(yīng)用快速發(fā)展，在一定程度上較好地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)取得了更好的效果。從微信功能出發(fā)，結(jié)合教學(xué)理念創(chuàng)新、教學(xué)模式和手段改革等方面，闡述其在教學(xué)和教育中的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，探討微信課外教學(xué)創(chuàng)新，從而充分利用微信有效促進(jìn)教育發(fā)展，逐步形成多樣化的新型教學(xué)方法和教育方式，把課外教學(xué)創(chuàng)新引向深入。

[關(guān)鍵詞]微信；朗讀；表?yè)P(yáng)；習(xí)慣

在日益發(fā)展的新媒體環(huán)境下，隨著智能手機(jī)的普及，教育信息化的逐步實(shí)現(xiàn)，使得人們的生活、學(xué)習(xí)方式發(fā)生了深刻的變革。教師的教學(xué)方式也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，特別是微信的出現(xiàn)及應(yīng)用快速發(fā)展，微信漸漸出現(xiàn)在教育領(lǐng)域，微信作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源的傳播者，其在學(xué)習(xí)中的作用類似于“中介公司”。雖然微信無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)資源本身進(jìn)行改善和優(yōu)化，但是，它通過(guò)良好的使用體驗(yàn)、龐大的用戶群體和方便的傳播平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者提供了更多的學(xué)習(xí)選擇和更加豐富的交流方法。

一、如何讓微信成為學(xué)生朗讀的平臺(tái)

朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的作用。朗讀是一個(gè)將無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為有聲語(yǔ)言的過(guò)程，是眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性閱讀活動(dòng)。語(yǔ)文教師應(yīng)注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生大聲朗讀課文的能力，小學(xué)生應(yīng)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。有效的朗讀指導(dǎo)能使學(xué)生受到感染，提高學(xué)習(xí)的積極性，并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，好的朗讀教學(xué)有助于學(xué)生積累詞匯，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)語(yǔ)感，開(kāi)掘深意，提高口頭表達(dá)能力；好的朗讀教學(xué)可以進(jìn)入動(dòng)人心魄、耐人尋味的境界；好的朗讀教學(xué)像一幅美麗的圖畫(huà)，像一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲；好的朗讀教學(xué)能使學(xué)生在跌宕起伏、輕重有致的感情變化中受到美的陶冶。

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生的課外閱讀量有一定的規(guī)定，這對(duì)于我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，困難很大。班級(jí)百分之九十以上都是農(nóng)村的學(xué)生，家長(zhǎng)對(duì)孩子的讀書(shū)重視程度不夠。課堂時(shí)間根本無(wú)法引領(lǐng)學(xué)生大量讀書(shū)，于是，我把探尋的目光放在學(xué)生的課外時(shí)間上，怎么才能讓學(xué)生在課外自覺(jué)地讀書(shū)呢？在家長(zhǎng)和學(xué)生的心目中，語(yǔ)文作業(yè)就是老師留的需要書(shū)寫(xiě)的作業(yè)，他們對(duì)老師留的讀書(shū)任務(wù)并不重視，學(xué)生寫(xiě)完作業(yè)，家長(zhǎng)就讓孩子玩，家長(zhǎng)就不管不問(wèn)了。在家長(zhǎng)和孩子的心目中，根本就沒(méi)有讀書(shū)這個(gè)概念。針對(duì)這種情況，我決定從調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)積極性入手。我把孩子的課外閱讀時(shí)間和閱讀內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，讓他們把讀書(shū)變成一種好習(xí)慣。

二、對(duì)學(xué)生的讀書(shū)進(jìn)行細(xì)化和量化

學(xué)生都喜歡上網(wǎng)，喜歡玩手機(jī)，喜歡上微信。如果把讀書(shū)和上微信結(jié)合起來(lái)，效果會(huì)不會(huì)很好呢？興趣是最好的老師。我找到班級(jí)一位年輕的家長(zhǎng)，請(qǐng)她建立了一個(gè)班級(jí)微信群，要求學(xué)生每天做完作業(yè)后，七點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)在群里讀書(shū)半個(gè)小時(shí)。他們讀書(shū)時(shí)可以往微信群里發(fā)語(yǔ)音，發(fā)視頻。讀書(shū)的內(nèi)容是我規(guī)定好的，基本都是我們正在學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，統(tǒng)一到第幾課，同學(xué)們?cè)谖⑿派线M(jìn)行朗讀。剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生都對(duì)這種讀書(shū)活動(dòng)感到很新鮮，很有趣。全班四十多名學(xué)生每天上線讀書(shū)的有三十八九人，聽(tīng)到學(xué)生雖然還不太流利、有時(shí)聲音還很小的讀書(shū)聲，我心中大喜，就這樣慢慢讀書(shū)吧，每天半小時(shí)，堅(jiān)持下去，一定會(huì)有意想不到的效果。漸漸地，就連班級(jí)最不喜歡讀書(shū)的學(xué)生也加入到讀書(shū)的行列?？墒牵镁安婚L(zhǎng)，新鮮勁兒一過(guò)，大約兩周后，群里讀書(shū)人數(shù)驟減，怎么才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓大部分學(xué)生每天都能在群里堅(jiān)持讀書(shū)呢？

1.教師積極回復(fù)，表?yè)P(yáng)在線讀書(shū)的學(xué)生

我常常在線，每當(dāng)學(xué)生讀完書(shū)時(shí)，我就積極反饋，發(fā)各種表情，有時(shí)用語(yǔ)言肯定他們的讀書(shū)行為。有的學(xué)生不但晚上在群里讀書(shū)，早上也進(jìn)群讀書(shū)。對(duì)此，我給予高度評(píng)價(jià)：“一天之計(jì)在于晨?！薄俺科鸺醋x書(shū)，好習(xí)慣受益終生！”“清晨聽(tīng)到你美妙的讀書(shū)聲，老師的心情真好！”“聽(tīng)你讀書(shū)，是一種享受！”

2.班級(jí)干部起帶頭作用

榜樣的力量是無(wú)窮的。班級(jí)干部都是學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，讀書(shū)能力比較強(qiáng)，他們讀書(shū)時(shí)讀得特別流暢生動(dòng)，聲音洪亮有感染力。班級(jí)干部每天都在群里讀書(shū)，能起到帶動(dòng)和引領(lǐng)作用。同學(xué)們紛紛效仿，讀書(shū)積極性特別高，這種讀書(shū)氛圍的形成，班級(jí)干部功不可沒(méi)。

3.有專門的小負(fù)責(zé)人記載讀書(shū)人數(shù)，及時(shí)頒發(fā)讀書(shū)獎(jiǎng)狀

獎(jiǎng)狀對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用是巨大的，獎(jiǎng)狀的名稱有很多。有“讀書(shū)小明星”“讀書(shū)小狀元”“讀書(shū)小百靈”“誦讀大王”等，還根據(jù)連續(xù)堅(jiān)持的天數(shù)發(fā)“愛(ài)讀書(shū)的好孩子”“讀書(shū)小博士”“小喇叭”等獎(jiǎng)狀。一學(xué)期都能堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生，能夠得到“持之以恒鉆石獎(jiǎng)”和獎(jiǎng)品。有了這些獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，學(xué)生讀書(shū)的積極性更高了。

4.讀書(shū)內(nèi)容豐富多彩，讀書(shū)的時(shí)間不受限制

剛開(kāi)始讀書(shū)的時(shí)候，我給學(xué)生規(guī)定讀書(shū)的內(nèi)容，都是平時(shí)學(xué)習(xí)的課文，漸漸地，一些學(xué)生已經(jīng)不滿足于課本的內(nèi)容和半個(gè)小時(shí)的時(shí)間了，我鼓勵(lì)這些學(xué)生在完成課本內(nèi)容的閱讀后，可以讀一些課外的優(yōu)秀讀物，一些中外名著成為他們的讀書(shū)內(nèi)容，他們的知識(shí)面廣了，讀書(shū)的興趣更濃了。

5.教師也參與到讀書(shū)中

在《讀者》或者《意林》等刊物上看到一些對(duì)學(xué)生有益的文章，我會(huì)馬上到群里讀給學(xué)生聽(tīng)。我讀書(shū)后，學(xué)生紛紛為我點(diǎn)贊。學(xué)生看到老師這么愛(ài)讀書(shū)，也紛紛到群里讀書(shū)，和老師賽讀，效果很好。

6.家長(zhǎng)到群里讀書(shū)

父母是孩子們的第一任教師。我選了一些家長(zhǎng)到班級(jí)群里讀書(shū)。他們可以自己朗讀，也可以和孩子一起，進(jìn)行親子閱讀。家長(zhǎng)積極性很高，他們選的作品內(nèi)容積極向上，對(duì)孩子啟發(fā)很大。

7.帶動(dòng)英語(yǔ)閱讀

英語(yǔ)的朗讀教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)有一定困難，每周只有兩節(jié)英語(yǔ)課，課堂上沒(méi)有多少時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)需要學(xué)生多讀，英語(yǔ)老師也加入了班級(jí)群，在老師的示范和感召下，學(xué)生在群里開(kāi)始朗讀英語(yǔ)。有讀不準(zhǔn)確的地方，老師積極正音，師生互動(dòng)特別好，英文朗讀水平也越來(lái)越高了。

三年來(lái)，我們的微信朗讀活動(dòng)已經(jīng)基本成型，現(xiàn)在，學(xué)生每天寫(xiě)完作業(yè)都能自覺(jué)拿出手機(jī)到群里讀書(shū)。這樣的讀書(shū)活動(dòng)讓學(xué)生的讀書(shū)能力有了很大提高。他們讀書(shū)的聲音洪亮了，語(yǔ)句流暢了，感情色彩濃了，有的學(xué)生讀得有模有樣，像個(gè)小播音員。我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)好的現(xiàn)象：自從學(xué)生堅(jiān)持讀書(shū)以來(lái)，都特別愛(ài)上語(yǔ)文課，課堂上回答問(wèn)題時(shí)舉手的人多了，回答問(wèn)題的聲音也大了，學(xué)生的自信心也增強(qiáng)了。微信讀書(shū)活動(dòng)很好地培養(yǎng)了學(xué)生做事持之以恒的精神和讀書(shū)興趣，增加了他們的閱讀量。學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也在日復(fù)一日的朗讀中得到很大提高，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)我們?cè)谖⑿湃豪镒x書(shū)的這一活動(dòng)非常滿意，其他班級(jí)也紛紛效仿。

隨著時(shí)代的發(fā)展，教師在課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容上更加需要與時(shí)俱進(jìn)。因此，教師的角色較以往有很大變化，如何組織好教學(xué)，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課內(nèi)外教學(xué)中實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，是教師的重要任務(wù)。微信互動(dòng)成為師生感情交流互動(dòng)的新平臺(tái)，在課后更是成為師生之間和生生之間感情交流的紐帶，使學(xué)生不斷取得進(jìn)步。微信讓課外教育得到進(jìn)一步優(yōu)化，教師借助微信和學(xué)生互動(dòng)、溝通，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)和交流，這樣的方式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和讀書(shū)的興趣，微信真正成為學(xué)生朗讀的平臺(tái)。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）