梁延瑞

【摘要】科學、有效、健康地做好大學生的聲樂教學工作，不僅關(guān)系到個體乃至群體的學習狀況，也關(guān)系到建設(shè)我國長期和諧、文明社會的最終效果。培養(yǎng)科學的歌唱思維是提高大學生聲樂教學質(zhì)量的根本，是快樂、健康、富有效率的歌唱人生中必不可少的。沒有養(yǎng)成良好、科學的歌唱思維，就達不到高效率的歌唱教學結(jié)果，因此，應(yīng)對其予以高度重視。

【關(guān)鍵詞】大學生聲樂教學歌唱思維養(yǎng)成和諧健康

近年來大量研究和實踐證明：歌唱文化如同音樂文化一樣，可以愉悅身心，促進人們的健康[1-4]。隨著人們對歌唱認知水平的不斷提高以及對歌唱需求的不斷增加，對歌唱教學的需求也越來越高。在聲樂教學中存在著這樣一個群體，即大學生歌唱愛好者，這一群體是青年的主力軍，是中國的未來。青年人的健康很大程度上決定著人一生的健康，如何更科學、有效、健康地做好針對這一群體的聲樂教學工作，不僅關(guān)系到個體乃至群體的學習狀況，也關(guān)系到建設(shè)我國和諧、文明社會的最終效果。筆者長期從事大學生歌唱教學工作，積累了一定的教學實踐經(jīng)驗，認識到科學歌唱思維的養(yǎng)成在大學生聲樂教學中的重要性。

大學生年輕，處于生命的早期階段，如同一張白紙，在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成的習慣是決定其今后能否“畫”出“美麗畫卷”的基礎(chǔ)和根本。在歌唱教學過程中學唱者良好歌唱習慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，這種習慣從本質(zhì)上講屬于思維習慣和行為習慣范疇，它的養(yǎng)成過程也就是相關(guān)思維方式和行為方式養(yǎng)成的過程。設(shè)想如果人們在長期的歌唱實踐中養(yǎng)成了相對不科學、不健康的思維方式和習慣，那么，在他們從事歌唱實踐過程中肯定會出現(xiàn)程度不同的不科學、效果差，甚至不利于健康的結(jié)果[4]。因此，認清歌唱教學中學唱者良好歌唱習慣養(yǎng)成的重要性，可以使我們在歌唱教學的初期就高度重視好習慣的養(yǎng)成。

歌唱教育工作者的職責本質(zhì)上講最重要的就是主觀能動地對學唱者進行長期科學有效的歌唱習慣養(yǎng)成或?qū)σ研纬傻牟涣剂晳T不斷糾偏，以期最終達到更加富有成效的教學效果。良好習慣的養(yǎng)成需要注意以下幾點。

1.養(yǎng)成科學的歌唱習慣

首先，要使學唱者認清良好、全面、科學的歌唱習慣養(yǎng)成的重要性。因為只有認清它的重要性，人們才會加以特殊關(guān)注，從而才有可能下決心進行相關(guān)實踐。另外，一定要認清全面、科學的歌唱習慣養(yǎng)成的內(nèi)涵，避免不科學、片面的訓練內(nèi)容。要用最簡單的語言講清歌唱就是通過良好的呼吸唱出悅耳、共鳴的聲音，以達到抒發(fā)情感和良好交流的目的。因此，氣息、位置、情感、咬字等重要元素缺一不可，使學唱者對歌唱有一個全面、系統(tǒng)的認識。教師可建議或親自教導學生多聽優(yōu)美、正確的聲音，提高自己對歌唱的認識和鑒賞水平。心理學家認為：正確的認識是成功的起點，認識有多高就有可能達到多高的目標。

2.養(yǎng)成樂觀的性格

大學生處于生命早期，興趣導向下的主觀能動參與會取得意想不到的效果，也易于養(yǎng)成一種樂觀向上的性格，這種性格對永葆年輕、健康人生至關(guān)重要。在教學中，教師可以通過溝通使他們真正對歌唱產(chǎn)生興趣，并樂于歌唱實踐。教師在嚴格要求的同時，要經(jīng)常鼓勵學生并使他們可以經(jīng)常性地感到成就感和快樂感。教師要告訴學生：歌唱源于生產(chǎn)、生活實踐，目的是達到愉快有效的情感溝通和交流，使學生更加熱愛自然界，熱愛生活，長此以往有利于他們處理好人與自然界、社會間的關(guān)系，達到快樂人生、健康人生的目的。

3.具備持之以恒的良好習慣

在教學中，僅僅認識到良好習慣養(yǎng)成的重要性，但不加以貫徹、執(zhí)行，那么教學就只能停留在理念和概念層面，不能從根本影響人們的思維和行為習慣。理念和概念必須在實踐中才能轉(zhuǎn)變成思維能力，思維能力也只有在實踐中才能體現(xiàn)它的價值。在聲樂教學實踐中，經(jīng)常會遇到這樣一些人，他們的理念和概念學得不錯，但經(jīng)過一段時間的觀察和隨訪卻發(fā)現(xiàn)他們什么也沒做，所以也就不要再期望他們能夠取得好的歌唱效果了。還有些人已經(jīng)認識到了做一件事的重要性，并已加以選擇地進行實踐，但在實踐中遇到一些小的困難和挫折，就會為自己找出各種理由和托詞，來解釋為什么我沒有做好或為什么我要停止做某件事，最終不了了之。做一件事的態(tài)度是這樣，如果做很多件事的態(tài)度都是這樣，長此以往就會養(yǎng)成一種惰性消極的思維習慣，這對人的一生有很大的負面影響。在歌唱實踐中我們會發(fā)現(xiàn)：那些進步較大、能取得較好成績的人，都具有對歌唱良好的認識和長期堅持歌唱實踐的經(jīng)歷。因此，具備吃苦耐勞、持之以恒、認真做事等的好習慣，對人的良性發(fā)展至關(guān)重要。教師應(yīng)要教育學生認真做好每一件小事，勇于克服困難、吃苦耐勞，這樣就會養(yǎng)成一種良好的品格和習慣，會影響他們未來的歌唱人生。

4.“腦子勤”和“行動勤”同等重要

歌唱藝術(shù)是一個長期的實踐過程，學唱者除了要經(jīng)常與教師溝通，在教師的指導下糾偏外，大部分時間還需要自己實踐。所謂“腦子勤”就是指學生在歌唱實踐中要勤于思考，并不斷培養(yǎng)、提高獨立思考和解決問題的能力。這是主觀能動的源泉，是快樂、健康、富有效率的歌唱人生中必不可少的。通過獨立的思考和實踐，可以把知識和實踐經(jīng)驗快速地變成自己的東西，最后實現(xiàn)自己歌唱能力的提升。

5.“腦子能”是歌唱教學的最終目標

學生有了好的思維習慣，并能指導相關(guān)行為習慣的養(yǎng)成，就意味著“腦子能”且能力強，再加上興趣導向下相關(guān)知識、經(jīng)驗和實踐的積累，就可以在快樂和幸福的基礎(chǔ)上，在相對短的時間內(nèi)造就歌唱方面的成功。但要做到“腦子能”并不容易，需要一定的技巧，本質(zhì)上是需要一定的科學有效的思維方式。既然人們已認識到在實踐中養(yǎng)成習慣是思維方式形成的核心內(nèi)容，那么“習慣成自然”便是最高境界。比如在聲樂教學中，我們經(jīng)常講要高位置唱歌，如果做到日常說話也是高位置的話，就會取得意想不到的效果。因為說話是人們?nèi)粘Ｉ钪斜匦璧?，也是人們花費時間最長的基本活動之一，長期的高位置說話會使人在短期內(nèi)養(yǎng)成好的“高位置”習慣，對提高歌唱水平和技巧很有幫助。有一位大學生，平時人們都覺得他很精明能干，歌也唱得不錯，有一次相聚時他說：“其實我練歌是沒有固定時間的，每天早上起床刷牙的時候，刷上牙齒時我就高位哼唱幾下，刷下牙齒時我就練幾下‘氣泡音，以利于保護聲帶和帶有胸腔共鳴，我上下班坐公交車的時候就小聲高位哼鳴去唱歌?！边@位學生之所以歌唱得好，是因為他把好的歌唱方法運用到日常生活中，長此以往養(yǎng)成了一個好的思維習慣、行為習慣和能力。因此，也不難理解為什么很多人都覺得他能力很強，就是因為他長期堅持一些好的思維習慣和行為習慣，并且把它放在了大腦中信息處理器的內(nèi)存里，變?yōu)橐环N能力，這種能力時刻支配著他的生產(chǎn)、生活實踐，這種能力除了可快速促進他聲樂水平的提高外，也可以作用在生活的其他方面，使他時刻呈現(xiàn)出“高能力、高活力”。

6.因人而異進行差異化教學

在教學中，教師應(yīng)考慮學唱者的心理和個性化差異，有效提高教學質(zhì)量和效果。在以往的歌唱教學中，我們只是運用所學的方法、知識和手段單向地去解決歌唱問題，而忽略了學唱者心理接受層面上的考慮，致使在教學實踐中沒有取得理想的效果。另外，在聲樂教學上一定要考慮學唱者之間的個體差異。目前，在聲樂教學方面，很多教師還是采取幾近相同的方法去教育和訓練每一個學生，不管學生的天資悟性、學習目的、生活環(huán)境和思維習慣等是否存在差異，這樣就會產(chǎn)生很多問題（如培養(yǎng)學生的效果不理想，學生的聲音缺少個性化，學生固有的特色沒有發(fā)揚等），長此以往會影響師生間的相互信任。

21世紀的優(yōu)秀聲樂教育工作者應(yīng)該是一名優(yōu)秀的心理學者和個性化教育工作者，只有這樣，才能事半功倍地做好教學工作?？梢赃@么說：沒有對人們心理和個性化等多方面的考量，就不會有高效率和好的歌唱教學結(jié)果。

參考文獻：

[1]楊瑩、曾媛、王檬、楊進：《4P醫(yī)學在音樂健康管理中的應(yīng)用》，《基因組學與應(yīng)用生物學》2015年第34卷第6期，第1353-1356頁。

[2]曾媛、楊瑩、劉瑞濤、楊進：《音樂治療在生理心理疾病中的應(yīng)用》，《基因組學與應(yīng)用生物學》2015年第34卷第7期，第1575-1578頁。

[3]劉剛、袁立霞、靳瑞：《音樂治療的最新研究及其臨床應(yīng)用》，《中國組織工程研究》2005年第4期，第140-142頁。

[4]楊進、魏偉：《基因組導向下健康管理》，科學出版社，2016，第102-103頁。

作者單位：陜西藝術(shù)職業(yè)學院陜西西安