鄔秋萍

【摘 要】英語寫作難是師生們共同的認(rèn)知。教師結(jié)合小學(xué)英語教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)有趣、有效的話題，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生的英語寫作，避免常見的寫作錯(cuò)誤，讓學(xué)生盡情的表達(dá)，寫出精彩的英語作文。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 作文教學(xué) 話題設(shè)置

圍繞話題組織學(xué)生進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練，是一種常見的寫作訓(xùn)練方式。教師在開展小學(xué)英語寫作訓(xùn)練時(shí)，也可以從話題設(shè)置方面做文章，選用一些小學(xué)生感興趣的或者熟悉的話題，圍繞著小學(xué)英語寫作訓(xùn)練目標(biāo)，以滿足小學(xué)生的心理需求為目的，通過話題來引領(lǐng)學(xué)生的思考與寫作，讓學(xué)生由抵觸英語寫作變得想寫、會(huì)寫，乃至愛上寫作。

一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)話題，讓學(xué)生想寫

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和英語知識(shí)是其進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)，也是設(shè)置英語寫作話題的重要依據(jù)。教師通過聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具有相關(guān)性的話題，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生表達(dá)的興致，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生面對(duì)話題不再無話可說，而盡情的書寫自己的想法。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Birthdays時(shí)，教師考慮到學(xué)生們對(duì)于慶祝生日都非常熟悉，就針對(duì)這個(gè)話題，組織學(xué)生進(jìn)行英語寫作?！癇oys and girls， I think you all like to celebrate birthdays and you are familiar with it. Can you describe how to celebrate your birthday usually？”學(xué)生們聯(lián)想自己的生日，給出了一些回答。“I have a birthday party every time and I invite my good friends come to my party. We have a good time together.”在學(xué)生的大腦被激活后，教師布置學(xué)生寫作，“Now it is time for your writing about your birthday celebration.”學(xué)生們對(duì)這個(gè)話題有很多話想說，也引發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想。于是，在教師布置了寫作任務(wù)后，學(xué)生們迅速的開始寫作，順利的完成了作文。

教師通過學(xué)生們感興趣、較熟悉的話題進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生想寫，是小學(xué)英語寫作教學(xué)的第一步，這也標(biāo)志著學(xué)生對(duì)英語寫作態(tài)度的徹底轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了學(xué)生在英語寫作時(shí)的主動(dòng)性，改變了小學(xué)生對(duì)英語寫作不感興趣的狀況。

二、圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)話題，使學(xué)生會(huì)寫

在小學(xué)英語教學(xué)中，雖然寫作的地位不如聽力、口語與閱讀那么重要，但抓住小學(xué)階段為學(xué)生的英語寫作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生英語綜合能力的提升是至關(guān)重要的。因此，教師可以結(jié)合小學(xué)英語教材內(nèi)容，圍繞著英語教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的話題，引領(lǐng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，指導(dǎo)英語寫作技巧，讓學(xué)生會(huì)寫。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Helping our parents時(shí)，教師結(jié)合這一單元的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生呈現(xiàn)了一幅課間活動(dòng)時(shí)學(xué)校操場(chǎng)上的情景圖。圖上學(xué)生們正在進(jìn)行各種各樣的體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生們看到插圖也引發(fā)了共鳴。教師說：“Now let's look at this picture. Where are they in this picture？” “They are on the playground.”學(xué)生們回答?！癢ell. What are they doing？”教師又問?！癟hey are playing on the playground.”學(xué)生答?！癎reat！ Now describe this picture using the continuous present tense.” 教師提出寫作要求?！癗ow it is time for exercise. Li Lang is playing basketball， while Wang Hong is playing table tennis with Li Wei. Every day I have one hour to exercise to build our bodies.” 學(xué)生們通過英語短文應(yīng)用了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，實(shí)現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。

圍繞著小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)寫作話題，不但可以使學(xué)生通過寫作及時(shí)的復(fù)習(xí)，鞏固已經(jīng)學(xué)過的英語知識(shí)，而且能夠讓學(xué)生鍛煉英語寫作技能，學(xué)會(huì)寫作技巧的應(yīng)用，變得會(huì)寫英語作文。

三、契合心理需求設(shè)計(jì)話題，令學(xué)生愛寫

毋庸置疑，學(xué)生是任何學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，只有滿足學(xué)生內(nèi)在需求的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能真正引發(fā)學(xué)生參與，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。教師在設(shè)計(jì)小學(xué)英語寫作話題時(shí)，可以從滿足學(xué)生心理需求的角度出發(fā)，讓學(xué)生在英語寫作時(shí)產(chǎn)生情感的共鳴，獲得愉快的精神體驗(yàn)，感受到英語寫作的魅力，從而愛上英語寫作。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Chinese Festival時(shí)，教師考慮到學(xué)生對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)春節(jié)存在著心理期待，在導(dǎo)入時(shí)呈現(xiàn)了一組圖片，“Red packets紅包”“firecrackers鞭炮”“dumplings餃子”等，并且提出問題：“Do you like Spring Festival？”學(xué)生們齊聲回答：“Yes， I like it.”“Why do you like Spring Festival？”教師又問，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。然后，“Please write short passages about Spring Festival.”教師讓學(xué)生進(jìn)行寫作。學(xué)生們對(duì)春節(jié)有很多期待和認(rèn)知，也產(chǎn)生了表達(dá)的意愿。學(xué)生通過寫作表達(dá)了自己的情感需求，產(chǎn)生良好的寫作體驗(yàn)。

教師真正將學(xué)生作為寫作訓(xùn)練的中心，結(jié)合學(xué)生的內(nèi)在需求設(shè)計(jì)話題，注重學(xué)生的情感滿足，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)英語書面表達(dá)的價(jià)值，讓學(xué)生可以發(fā)自內(nèi)心的喜歡英語寫作。

總的來看，話題式英語寫作訓(xùn)練是一種行之有效的寫作訓(xùn)練形式，話題設(shè)計(jì)成為影響最終訓(xùn)練效果的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)從小學(xué)英語寫作的要求出發(fā)，設(shè)置合理有趣味、有效果的話題，吸引小學(xué)生的關(guān)注，刺激學(xué)生的表達(dá)，提高學(xué)生在英語寫作時(shí)的參與度，增強(qiáng)學(xué)生的寫作體驗(yàn)，促使學(xué)生寫出精彩的英語文章。