陳珈霓

【摘 要】高中階段是我們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，高中的我們帶著夢(mèng)想朝氣蓬勃、意氣風(fēng)發(fā)?？墒沁@個(gè)階段也是我們朝朝暮暮最辛苦的階段，各科老師留下的厚厚作業(yè)、家長(zhǎng)對(duì)我們好成績(jī)的殷切期盼、以及我們自己還要為自己樹立一個(gè)大大的目標(biāo)。在這種備受關(guān)注和壓力的情況下我們不得不放棄我們的業(yè)余時(shí)間。尤其對(duì)于文科學(xué)生作業(yè)分為不同的框框架架，一張文綜卷子看的滿腦都是還要去扣那復(fù)雜的數(shù)學(xué)題。但是為了高考我們只能接受并堅(jiān)持。

【關(guān)鍵詞】高中文科生 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、前言

作為一名文科生自然要掌握一些關(guān)于文科學(xué)習(xí)的脈絡(luò)和方法，文科生多數(shù)對(duì)語文是有很好的天賦，所以在語、數(shù)、外和文綜中，語文大可不必?fù)?dān)心英語也可以淺淺考慮，但是難以總結(jié)的就是文綜和數(shù)學(xué)。因?yàn)樽鳛橐幻目粕?，我們要背誦的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課本上的那些。除了堆積如山的作業(yè)試卷之外我們還要理清所學(xué)的所有知識(shí)脈絡(luò)。歷史中不同的時(shí)間和事件是容易混淆的，政治中的一些新聞也要掌握清楚，地理位置也要了如指掌仿佛由古至今環(huán)游一次世界一樣。但是在重重困難之下我們還是要面對(duì)高考因此我們不能放棄學(xué)習(xí)，下面我們就來分析一下高中文科生應(yīng)該學(xué)習(xí)那些重點(diǎn)內(nèi)容，通過怎樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、一個(gè)好的習(xí)慣是文科生應(yīng)該具備的重要條件

養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好文科的一個(gè)重要點(diǎn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是要學(xué)會(huì)知識(shí)的總結(jié)和歸納。在每節(jié)課后都要及時(shí)對(duì)本節(jié)課所說的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，比如，歷史中最常用的是時(shí)間軸，政治中要把不同方面的內(nèi)容總結(jié)到一起，地理中就要善于分析方向，畫圖總結(jié)。

每科內(nèi)容都需要掌握不同的學(xué)習(xí)方法，但是都是需要有一個(gè)良好的習(xí)慣才能更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行接受、知識(shí)記憶、知識(shí)總結(jié)、知識(shí)的遷移。這個(gè)學(xué)習(xí)過程是復(fù)雜的，但是當(dāng)我們看到一張張清晰的脈絡(luò)呈現(xiàn)在面前不覺得滿滿的成就感嗎？學(xué)習(xí)本來就是一個(gè)復(fù)雜而又充滿問題的過程，我們要養(yǎng)成一個(gè)善于總結(jié)并且善于解決問題的習(xí)慣。這樣會(huì)為我們之后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)，為我們以后在各方面的發(fā)展提供一個(gè)很好的前提條件。

三、教師在教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)給學(xué)生提供做題方法

1.做好學(xué)習(xí)之前的準(zhǔn)備是非常重要的，這樣有利于我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中保持認(rèn)真的態(tài)度，能夠更好的接受課堂知識(shí)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備要做好前者復(fù)習(xí)后者預(yù)習(xí)的功課，這樣才能提高課堂上的效率。除此之外，我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)題進(jìn)行分析，比如做一張答卷，我們首先要對(duì)題的內(nèi)容進(jìn)行分析提出里面的核心問題，把不重要的或者完全沒用的內(nèi)容進(jìn)行剔除。這些內(nèi)容容易出現(xiàn)在政治和數(shù)學(xué)當(dāng)中，對(duì)于我們文科生很難把握數(shù)學(xué)當(dāng)中那些是重要部分，那些可以忽略，這就源于文科生多為情感豐富。我們不太善于對(duì)一些問題進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的分析，這就需要題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)問題進(jìn)行初期解決。

2.學(xué)習(xí)過程中知識(shí)的接受也是必不可少的一部分，對(duì)于不同類型的知識(shí)又有著不同的學(xué)習(xí)方式，有的內(nèi)容系統(tǒng)化的可能更容易接受和掌握，而對(duì)于一些概念內(nèi)容我們基本采用死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的方式顯然是不正確的，這就需要從老師那里得到改進(jìn)。在概念的講解過程中，教師要清晰其背景，通過舉例子或者延伸故事來加深學(xué)生對(duì)概念的理解，或者通過和其他概念之間相互聯(lián)系進(jìn)行拓展加深學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。

3.借用課外知識(shí)的延伸加深學(xué)生的記憶能力，對(duì)于知識(shí)的記憶一般分為識(shí)記、保持和重現(xiàn)三個(gè)階段，很多學(xué)生停留在對(duì)表面字眼的認(rèn)識(shí)，不懂得將知識(shí)做成系統(tǒng)的進(jìn)行記憶，系統(tǒng)的記憶有利于誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考，讓學(xué)生主動(dòng)地理解知識(shí)。有聯(lián)系的記憶是深記憶的前提，因此教師在相關(guān)知識(shí)的考查和練習(xí)的布置上要多下功夫，有必要進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)以幫助學(xué)生消化理解知識(shí)，在解題條件的挖掘時(shí)回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及聯(lián)系。

四、多進(jìn)行師生之間的交流，用合作的方式達(dá)到共同進(jìn)步的效果

在學(xué)習(xí)過程中知識(shí)繁雜多樣，這就需要學(xué)生與教師之間多多進(jìn)行溝通共同學(xué)習(xí)。師生之間的交流有利于促進(jìn)我們學(xué)生的積極性，可以更好的發(fā)揮我們的特長(zhǎng)。其實(shí)我們都希望有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，有時(shí)候可能缺少主動(dòng)性，教師應(yīng)該充分利用這一特點(diǎn)，善于對(duì)學(xué)生提出表揚(yáng)從而提高學(xué)生的積極性，讓課堂達(dá)到相對(duì)活躍的狀態(tài)。

五、結(jié)束語

總的來說，文科生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是緩慢長(zhǎng)久的過程，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短的教學(xué)。我覺得教師在教學(xué)中除了給我們?cè)谡n堂上授予知識(shí)以外還應(yīng)該對(duì)我們的課后進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，這樣有利于我們及時(shí)吸收所學(xué)知識(shí)。另一方面，教師應(yīng)該對(duì)我們答題方法進(jìn)行引導(dǎo)讓我們可以更準(zhǔn)確的分析題意，做出更準(zhǔn)確的分析。知識(shí)的積累是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，方法的掌握也需要一個(gè)長(zhǎng)期的總結(jié)和積累。老師教給我們講題的答案不如認(rèn)真分析做題的方法和分析方法，正所謂“授人予魚，不如許授人予漁”的道理。

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