逯順興

摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)性、邏輯性、抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，加上如果教師教學(xué)方法不當(dāng)，且傳統(tǒng)、單一，就更讓數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科失去了應(yīng)有的魅力，使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。課堂導(dǎo)入恰恰能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課堂，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親和感。因此，教師要巧用問(wèn)題、溫故、聯(lián)系實(shí)際、故事導(dǎo)入等導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；智慧課堂；有效導(dǎo)入

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）31-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.021

由于數(shù)學(xué)自身特點(diǎn)，它除了抽象、深?yuàn)W的概念、定義、公式等，就是一些看似枯燥的符號(hào)、數(shù)字，所以讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)就要在學(xué)生的興趣上下功興。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半”，為了課堂教學(xué)效率，也為了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，數(shù)學(xué)教師開(kāi)始應(yīng)用想法用有趣、啟發(fā)性的導(dǎo)入方式，快速把學(xué)生代入課堂教學(xué)的內(nèi)容中，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情。作為數(shù)學(xué)教師，我也想借此談?wù)剬?dǎo)入藝術(shù)在數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)中的應(yīng)用，與大家互相學(xué)習(xí)。

一、導(dǎo)入藝術(shù)在數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)中的作用

（一）能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

既然是想要把學(xué)生帶入課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，那么無(wú)論是采用任何一種方式導(dǎo)入，目的都是為了激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。作為數(shù)學(xué)教師，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容時(shí)，要融入大量激發(fā)學(xué)生興趣的元素，讓學(xué)生在有趣的導(dǎo)入中提起興趣，積極投入學(xué)習(xí)的過(guò)程中。

（二）能有效吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力

大多數(shù)學(xué)生都知道課堂時(shí)間的寶貴性，何況課堂上教師講授新課的時(shí)間超不過(guò)30分鐘?？墒怯行W(xué)生由于天性的原因就是集中不了注意力，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果不佳，成績(jī)不高，影響升學(xué)和以后的成長(zhǎng)和發(fā)展。所以，作為數(shù)學(xué)教師為了有效吸引學(xué)生的注意力，在教學(xué)前就設(shè)計(jì)了有趣味性、啟發(fā)性的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲，打開(kāi)學(xué)生探究的意識(shí)和熱情，讓學(xué)生快速融入課堂教學(xué)內(nèi)容，為接下來(lái)的教學(xué)做好充分準(zhǔn)備，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)入內(nèi)容，理解內(nèi)容，掌握重點(diǎn)，深化自己的知識(shí)基礎(chǔ)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、導(dǎo)入藝術(shù)在數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）巧用問(wèn)題的方法導(dǎo)入

問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，甚至探索更多解決問(wèn)題的途徑和方法，是學(xué)生積累數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力的主要途徑。在課堂導(dǎo)入中，針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容巧用一個(gè)問(wèn)題或幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入，既能一下子引起學(xué)生思考，又能給課堂教學(xué)制造一種懸念，引起學(xué)生的求知欲，好奇心，同時(shí)還告訴了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生的思考有了方向，并在學(xué)習(xí)中尋找解決問(wèn)題的方法，促進(jìn)學(xué)生參與、理解，增長(zhǎng)知識(shí)。例如，在給學(xué)生準(zhǔn)備講授“三角形全等的判定公理”時(shí)，教師就可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“兩個(gè)三角形全等，一定要三對(duì)邊、三對(duì)角對(duì)應(yīng)相等，是不是？有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的判斷標(biāo)準(zhǔn)，也就是少點(diǎn)條件呢？”有了這樣的問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容就充滿了期待和好奇，他們一定會(huì)注意尋找問(wèn)題的答案，完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）巧用溫故的方法導(dǎo)入

大多數(shù)教師在上新課時(shí)都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下以前的知識(shí)，其實(shí)這就是一種溫故的導(dǎo)入方式。只要教師能在教學(xué)中科學(xué)、合理地運(yùn)用溫故導(dǎo)入的方式，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能使舊知識(shí)與新內(nèi)容達(dá)到銜接，讓學(xué)生在回顧復(fù)習(xí)了前一節(jié)課的內(nèi)容的同時(shí)，提高了對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)了理解能力。例如，在給學(xué)生講授“平行四邊形的判定”時(shí)，先給學(xué)生復(fù)習(xí)“平行四邊形的性質(zhì)”，如，“兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形”“平行四邊形是中心對(duì)稱圖形，兩條對(duì)角線的交點(diǎn)是它的對(duì)稱中心”等，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)“平行四邊形的判定”做好了鋪墊，使課堂教學(xué)更加有效。

（三）巧用聯(lián)系實(shí)際的方法導(dǎo)入

知識(shí)源于生活用于生活，數(shù)學(xué)更是。在數(shù)學(xué)教學(xué)中為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的興趣和理解，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的距離，教師在導(dǎo)入時(shí)要巧用聯(lián)系實(shí)際的方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親和感，讓學(xué)生結(jié)合自己熟悉的生活實(shí)際，理解教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在給學(xué)生教學(xué)“順流逆流”類(lèi)的應(yīng)用題時(shí)，我就結(jié)合學(xué)生平時(shí)熟悉的生活情境問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們?cè)诤恿髦杏斡镜臅r(shí)候，有沒(méi)有注意到是往上游快呢，還是往下游快呢？為什么？你們想知道原因嗎？”學(xué)生在熟悉的問(wèn)題面前一下子就提起了興趣，不再覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)乏味、枯燥，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。這種聯(lián)系生活的導(dǎo)入方式，既能讓學(xué)生對(duì)抽象、難懂的數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，又能讓學(xué)生結(jié)合直接的經(jīng)驗(yàn)，增加對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，保證課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）巧用故事的方法導(dǎo)入

中學(xué)生由于年齡的關(guān)系，對(duì)于故事性的東西還是比較感興趣。為了普及數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，也有很多數(shù)學(xué)故事應(yīng)運(yùn)而生，如數(shù)學(xué)的發(fā)展史、數(shù)學(xué)家的故事、益智數(shù)學(xué)故事等等，這些都不同程度地幫助了數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行和課堂教學(xué)效率的提高。實(shí)踐證明，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧用故事導(dǎo)入方法，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思維、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的思維邏輯，豐富學(xué)生的想象力，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂教學(xué)效率。例如，我在觀看一段視頻教學(xué)時(shí)，看到一位教師在給學(xué)生講《勾股定理》這一節(jié)的內(nèi)容之前，先用有趣的語(yǔ)言和繪聲繪色的夸張描述，給學(xué)生介紹中國(guó)古代在勾股定理研究方面的成就，介紹當(dāng)下世界上許多科學(xué)家正在試探尋找其他星球的“人”，還提出了《三體》向宇宙發(fā)信號(hào)的故事等。在這些成就和故事的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)《勾股定理》的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，不但想知道勾股定理究竟是什么，而且還讓沒(méi)讀過(guò)《三體》的學(xué)生想通過(guò)閱讀了解數(shù)學(xué)在科學(xué)領(lǐng)域中的價(jià)值和作用。如此，大大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)的欲望，為以后更好的課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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