林六二

【摘 要】課外閱讀是小學(xué)生拓展視野、增加知識儲備的主要方法，通過課外閱讀在作文教學(xué)中的運(yùn)用，有效地提升了小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生寫作素材的積累，對于小學(xué)生作文寫作能力的發(fā)展以及綜合能力的提升具有重要影響。筆者主要針對課外閱讀在作文教學(xué)中運(yùn)用的重要性進(jìn)行以下幾點(diǎn)闡述，以供參考。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 作文教學(xué) 小學(xué)語文 重要性

語文學(xué)科是小學(xué)階段中的基礎(chǔ)性學(xué)科，對于小學(xué)生的文字積累量、文字理解能力、分析能力、語言組織能力、表達(dá)能力與文化素養(yǎng)、情感價值等方面的提升都具有非常重要的意義。而作文是語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，很多小學(xué)生一提到作文就頭痛，究其原因主要是小學(xué)生的生活經(jīng)歷有限，對于作文素材的積累僅僅局限于教材，缺乏課外閱讀的拓展學(xué)習(xí)，導(dǎo)致胸中無文墨，難以下筆。針對作文教學(xué)中的不足，相關(guān)的小學(xué)語文教師需要予以重視，發(fā)揮課外閱讀在作文教學(xué)中的價值，以此促進(jìn)小學(xué)語文基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

1.有助于學(xué)習(xí)興趣的提升

在教育領(lǐng)域深化改革的視域下，小學(xué)階段的基礎(chǔ)教育受到全社會關(guān)注，并在新課改中提出了重視小學(xué)生閱讀能力提升的相關(guān)內(nèi)容。但是，縱觀我國小學(xué)語文作文的教學(xué)現(xiàn)狀，存在作文學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏積極性，閱讀量不足等情況。部分教師受到成績觀念的影響，在作文教學(xué)中缺乏興趣引導(dǎo)，更加注重學(xué)生作文寫作技巧的引導(dǎo)，而單一化的理論與技巧指導(dǎo)過于單調(diào)，容易引導(dǎo)小學(xué)生的疲憊感與厭學(xué)心理?；诖耍Z文教師在作文教學(xué)中開展了課外閱讀教學(xué)方法，目的在于通過多樣化的作文教學(xué)方法，提升學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣。課外閱讀的類型與內(nèi)容多種多樣，小學(xué)生的課外閱讀書籍一般考慮到該年齡段孩子的興趣愛好，貼你生活，具有一定的趣味性，如小學(xué)一年級學(xué)生應(yīng)該選擇《做誠實(shí)的自己》《木偶奇遇記》《我也能當(dāng)學(xué)霸》等書籍。教師在課外讀物的選取中，需要堅(jiān)持以符合該年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，具有教育價值，能夠引發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣為目的，讓小學(xué)生感受到課外閱讀的樂趣，潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.有利于寫作素材的積累

語文作文教學(xué)中選取的課外拓展閱讀內(nèi)容都屬于兒童文學(xué)，其中包括豐富多彩的故事、詩歌等，通過課外閱讀學(xué)習(xí)不僅有助于提高小學(xué)生的寫作素養(yǎng)積累，也是小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)。通過兒童文學(xué)的閱讀，培養(yǎng)小學(xué)生的文化底蘊(yùn)，受到積極的影響與文學(xué)氛圍的熏陶，掌握更多素材，為寫作能力提升典型基礎(chǔ)。小學(xué)語文三年級的語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)在課外閱讀難度與知識面上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗S富小學(xué)生的知識儲備，如《夏洛的網(wǎng)》《天方夜譚》《我在為自己讀書》等。同時教師需要注意課外閱讀與教學(xué)內(nèi)容相符，可以讓學(xué)生將課外閱讀與課堂學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系起來，如在小學(xué)語文人教版三年級下冊《她是我的朋友》教學(xué)中，應(yīng)選擇一些有關(guān)友誼的書籍，在《女蝸補(bǔ)天》的教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生讀相關(guān)的神話故事，讓學(xué)生在課外閱讀中發(fā)揮想象力，在閱讀中記錄經(jīng)典語句，并能夠從中獲得啟發(fā)，將課外閱讀所得靈活運(yùn)用到作文寫作中。

3.有利于寫作水平的提高

受到傳統(tǒng)教育思想的影響，很大一部分教師在主觀認(rèn)知上存在偏差，認(rèn)為學(xué)生寫作成效的高度與課外閱讀并無直接關(guān)系，因此制約了小學(xué)生作文寫作水平與寫作能力的有效提高。課外閱讀在基礎(chǔ)教育階段作文教學(xué)中的運(yùn)用不僅僅有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與素材積累的作用，其中的重要性更加體現(xiàn)在寫作水平提升的積極影響。通過課外書籍的閱讀有助于培養(yǎng)小學(xué)生的語言、想象力、思維創(chuàng)造力，從根本上改變千篇一律的作文寫作思路與方式，提升小學(xué)生的寫作能力。

4.有利于促進(jìn)小學(xué)生綜合能力發(fā)展

課外閱讀書籍的類型雖然具有多樣化特征，但是兒童文學(xué)書籍的出發(fā)點(diǎn)都是希望讓孩子通過書籍閱讀獲得健康成長，從兒童文學(xué)中吸收積極元素，獲得正面影響。在當(dāng)前素質(zhì)教育全面推行的背景下，小學(xué)語文作文教學(xué)的目的不應(yīng)該僅僅停留在提升學(xué)生成績方面，更應(yīng)該重視小學(xué)生正確思想意識的建立、行為舉止的文明、道德品質(zhì)的提升等方面，課外閱讀在作文教學(xué)中的運(yùn)用滿足了素質(zhì)教育改革的需求，有助于小學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。例如，學(xué)生閱讀《三毛流浪記》可以受三毛的行為所影響，在日常生活中做好自己的事情；感受到三毛生活的不易，更加珍惜自己的生活；學(xué)生閱讀《十萬個為什么》可以了解到很多科學(xué)方面的小奧秘，可以促使學(xué)生發(fā)散思維，探究科學(xué)奧秘；閱讀《窗邊的小豆豆》可以使學(xué)生情感更加豐富。

【結(jié) 語】

綜上所述，小學(xué)語文教師應(yīng)針對傳統(tǒng)以教材為主的教育思想，從學(xué)生全面發(fā)展的角度審視作文教學(xué)中的不足，通過課外閱讀的融入，滿足小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并正確引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中獲得正面信息，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量。

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