阿依努爾·米爾扎汗

摘 要：漢語(yǔ)為我國(guó)交流過(guò)程中的主要語(yǔ)言，但是，新疆少數(shù)民族在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中卻面臨著一些困難。提高新疆少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)工作質(zhì)量，需要壯大漢語(yǔ)教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升，并為其構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，以使學(xué)生的漢語(yǔ)運(yùn)用能力得到增強(qiáng)。還要進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，增加完善的教學(xué)設(shè)施，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，這樣在教學(xué)質(zhì)量提升基礎(chǔ)上，才能提高學(xué)生的漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力，才能為后期教學(xué)提供保障。

關(guān)鍵詞：新疆 少數(shù)民族 漢語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0043-01

漢語(yǔ)為我國(guó)交流過(guò)程中的主要語(yǔ)言，但是，新疆少數(shù)民族在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中卻面臨著一些很大困難。所以，在實(shí)際教學(xué)中，要促進(jìn)漢語(yǔ)講授的合理性，保證教學(xué)效果的優(yōu)化實(shí)現(xiàn)，需要對(duì)其存在的問(wèn)題做出總結(jié)，保證能符合新時(shí)期的教學(xué)要求。

1 新疆少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

新疆少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還存在多個(gè)方面的問(wèn)題。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（1）教師力量不夠，無(wú)法保證整體的教學(xué)水平。該問(wèn)題的產(chǎn)生是導(dǎo)致新疆少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)水平低的根本原因。

（2）語(yǔ)言的應(yīng)用能力較差。新疆少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生，將他們的本土語(yǔ)言做為主要交流語(yǔ)言，將漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，該現(xiàn)象的產(chǎn)生，主要是他們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候，多使用本地區(qū)語(yǔ)言，甚至是學(xué)生放學(xué)后，與父母、鄰居的交流都是本地區(qū)語(yǔ)言，從而導(dǎo)致學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)面對(duì)很大困難，無(wú)法對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)充分應(yīng)用。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的水平差異大。因?yàn)閷W(xué)生的漢語(yǔ)接受程度、語(yǔ)言運(yùn)用程度不同，導(dǎo)致不同學(xué)生之間差異較大，其具備的漢語(yǔ)能力不同。在這種情況下，給新疆少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)很大困難，無(wú)法使其對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有效掌握。

（4）班級(jí)內(nèi)的學(xué)生人數(shù)多。因?yàn)樾陆贁?shù)民族地區(qū)的漢語(yǔ)教師人數(shù)少，在上課的時(shí)候，學(xué)生數(shù)量多，在短時(shí)間的教學(xué)模式下，教師不僅要對(duì)課程進(jìn)行講解與分析，還需要與學(xué)生進(jìn)行交流，但這種交流時(shí)間無(wú)法涉及到每個(gè)學(xué)生，降低了學(xué)生和教師之間的交流，從而影響學(xué)生的漢語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。

（5）教學(xué)設(shè)備較為落后，因?yàn)樾陆贁?shù)民族地區(qū)較為偏遠(yuǎn)，新型設(shè)備的引進(jìn)少。同時(shí)，教學(xué)設(shè)備較為陳舊，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)對(duì)其更新，從而導(dǎo)致學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中影響質(zhì)量，無(wú)法使學(xué)生獲得更多興趣。更為主要的是，單一的教學(xué)設(shè)備也無(wú)法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，學(xué)生接觸的知識(shí)較為單一，不僅無(wú)法促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展性，也不利于教材的規(guī)范應(yīng)用，從而影響新疆少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2 新疆少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的解決對(duì)策

第一，為了從根本上對(duì)新疆少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決，需要在前期壯大漢語(yǔ)教師隊(duì)伍，促進(jìn)漢語(yǔ)教師數(shù)量的擴(kuò)大化。同時(shí)，漢語(yǔ)教師的整體水平也要得以提升，使其都能掌握正確的教學(xué)方法，這樣不僅能分享更多經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)成果，在教師相互交流下，也能獲得更為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確保在教師的教學(xué)水平逐漸提升下，保證學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。在新疆少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)的了解程度進(jìn)行分析，并在期間進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于語(yǔ)言能力比較強(qiáng)的學(xué)生，也可以增加層次化教學(xué)。對(duì)于語(yǔ)言能力較弱的學(xué)生，要引導(dǎo)他們掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，這樣學(xué)生在漢語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，自身的掌握能力、運(yùn)用能力才得以增強(qiáng)。

第三，實(shí)施分班制教學(xué)。在新疆少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)中，當(dāng)班級(jí)中的學(xué)生數(shù)量較多的時(shí)候，將無(wú)法促進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流。因此，面對(duì)這種情況，需要實(shí)施分班制，將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)量控制在40人到60人左右，并劃分成兩個(gè)班級(jí)或者三個(gè)班級(jí)，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生和教師之間的溝通與交流，也能使學(xué)生加深對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)的掌握。

第四，優(yōu)化教學(xué)設(shè)施。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的記憶方法進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)語(yǔ)言信息，需要通過(guò)相關(guān)情景，基于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)的輸入進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變了以孤立形式的呈現(xiàn)模式。還需要通過(guò)多種類型的教材作為輔助，確保其激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的多方面發(fā)展需求。比如：雜志、多媒體、錄像等。同時(shí)，還需要為漢語(yǔ)教學(xué)增加相關(guān)設(shè)施，促進(jìn)教學(xué)的信息化發(fā)展，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能保證漢語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

第五，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展性和規(guī)范性。不僅包括以上的教學(xué)措施，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中，還需要保證教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范性和擴(kuò)展性，保證漢語(yǔ)知識(shí)更規(guī)范、更嚴(yán)謹(jǐn)，這樣學(xué)生在掌握漢語(yǔ)知識(shí)情況下，也能加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的充分應(yīng)用。

基于以上的分析和研究可以了解到，新疆少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的產(chǎn)生影響了教學(xué)工作的整體發(fā)展和進(jìn)步。為了對(duì)其進(jìn)行解決，需要壯大教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升，并為其構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，以使學(xué)生的漢語(yǔ)運(yùn)用能力得到增強(qiáng)，還要進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，增加完善的教學(xué)設(shè)施，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，這樣在教學(xué)質(zhì)量提升基礎(chǔ)上，才能提高學(xué)生的漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力，為后期教學(xué)提供保障。

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