關(guān)于小學(xué)語文情感教育的思考與實踐

張如芹

摘 要：語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，其主要教學(xué)內(nèi)容是幫助小學(xué)生增強閱讀和口語表達能力。近年來，由于教育改革的不斷深入，語文傳統(tǒng)教科書的內(nèi)容也發(fā)生了變化，為了促進學(xué)生對語文的深入理解，語文課本中增加了更豐富的情感元素。情感教育是提高學(xué)生社會情感素質(zhì)的主要方面之一，在目前小學(xué)語文教育中起著至關(guān)重要的作用。從小學(xué)語文情感教育思考與實踐的角度出發(fā)，提出了情感教育在教學(xué)中的一些實用方法，以促進情感教育模式的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情感教育；實踐

在小學(xué)語文課程新理念的指導(dǎo)下，情感教育逐漸成為教師促進學(xué)生素質(zhì)形成的主要方法。在課程改革過程中，情感教學(xué)有了新的途徑，情感教育是傳統(tǒng)教學(xué)思想的補充，要求教師加強與學(xué)生的情感交流，將情感教育融入教學(xué)過程，來實現(xiàn)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)任務(wù)[1]。

一、小學(xué)語文情感教育的思考

在課程改革過程中，根據(jù)小學(xué)教學(xué)存在的問題，課程目標發(fā)生了變化，情感教育教學(xué)內(nèi)容也隨之增加。情感教育的出發(fā)點是人，注重“以人為本”，通過人的情感傳播知識，在學(xué)習(xí)知識的過程中喚起學(xué)生的情感，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，提出自己的人生思考。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其知識內(nèi)容極其豐富，情感因素已被列入情感教育的重點。

在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，每篇文章都蘊涵著豐富的情感因素，如人物對話中的短篇故事，環(huán)境中的散文描寫，事物中的情感等等。這種情感教育的美學(xué)性質(zhì)取決于語文中包含的大量優(yōu)美語句，語文教育要始終堅持引導(dǎo)學(xué)生體驗和感受文字的美。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)思想，把學(xué)生作為教學(xué)中心，以平等互動的方式與學(xué)生進行交流，將學(xué)生視為具有獨立思考的人，在與學(xué)生建立良好的情感關(guān)系的同時，促進語文情感教育的進一步發(fā)展。

二、關(guān)于小學(xué)語文情感教育的方法

1.通過情景熏陶感受情感

情境熏陶方式是情感教育教學(xué)方法之一，人教版語文教材中有很多精美的章節(jié)，可以通過情景教學(xué)法進行情感教育。根據(jù)教材和學(xué)生的特點，教師應(yīng)充分利用視頻、圖片、聲音等多媒體教具進行教學(xué)，讓學(xué)生體驗和領(lǐng)悟情感。

例如，在開展“群英薈萃話三國”活動時，教師可以利用學(xué)校提供的多媒體設(shè)備來活躍現(xiàn)場的氣氛，讓學(xué)生體驗到語文課的生動活潑，真正體會到“話”三國，能自主地參與活動中。為了讓學(xué)生更多地了解三國知識，教師還可以播放電視劇《三國演義》，但是要注意不同年級的學(xué)生要選擇不同的電視劇章節(jié)進行播放，避免不恰當(dāng)?shù)剡x擇內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不達標，同時也會起到反作用。因為電視劇本身集人物、聲音和繪畫于一體，因此可以直接用于讓學(xué)生感受電視劇中的人物和事物[2]。

又如，在學(xué)習(xí)《海底世界》一課時，教師應(yīng)該抓住學(xué)生對動物的好奇心，利用這一點讓學(xué)生充滿激情地表達自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生講述海底世界動物的種類，還可以選擇使用美術(shù)和地理教科書，這兩種教科書通常都包含海底世界的圖片。此外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)收集和整理海底世界的圖片和視頻，以幫助學(xué)生將教科書中描述的海底世界與真實的海底世界結(jié)合起來，更多地了解海底動物物種并豐富他們的課外知識，也可以播放與環(huán)境有關(guān)的視頻，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識。

2.通過朗讀感受情感

語文教學(xué)中的“朗讀”可以幫助學(xué)生更深入地了解語文課文的內(nèi)容，大聲朗讀是一種非常重要的語文學(xué)習(xí)方法，新課改表明，朗讀能力對學(xué)生理解語文文章內(nèi)容非常重要，作者的意圖和情感可以通過朗讀深切地感受到。

例如，在“難忘的一課”的教學(xué)過程中，課文的主要內(nèi)涵是愛國主義，教師要表達的是愛國精神，當(dāng)老師朗讀課文時，對于文章中的關(guān)鍵語句，要保持沉穩(wěn)、莊重的語調(diào)，教師可要求學(xué)生有情感地朗誦課文，在朗讀中表達高尚的愛國情操，喚起學(xué)生的民族自豪感。

3.通過生活感受情感

語文教科書中的大部分內(nèi)容與生活密切相關(guān)，在語文教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，享受每一點生活，教師可以強調(diào)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗生活。教師可以根據(jù)學(xué)生自身的情感需求，將課文中的情感如友誼、親情等帶入學(xué)生的生活中，有計劃、有目的地實施情感教學(xué)。

例如，面對過度放縱的父母和以自我為中心的學(xué)生，教師可以通過《寶貴的沉默》一課喚醒學(xué)生在家庭感情方面的情感體驗，文中關(guān)心和尊重他人的情感因素可以用來教育學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會感恩和反思，引導(dǎo)學(xué)生充分理解文章內(nèi)涵，認識自己的錯誤，并糾正錯誤。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的優(yōu)勢是顯而易見的，小學(xué)階段是學(xué)生情緒培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，小學(xué)語文情感教育不僅可以加強教師與學(xué)生之間情感交流，在促進學(xué)生對語文課文的理解方面也起著非常重要的作用。因此，在現(xiàn)代教育中倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的背景下，引導(dǎo)學(xué)生從知識領(lǐng)域逐漸走向情感領(lǐng)域，可以更好地將情感教育融入語文課堂，進一步促進學(xué)生情感素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高語文教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]蔡娟.品賞細節(jié) 感受真情：小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的五條途徑[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2016（11）.

[2]沈吉剛.小學(xué)班級管理中的情感教育滲透研究[J].亞太教育，2016（29）.

[3]郝曉琴.淺談情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施策略[J].中國校外教育，2016（S2）.