新課標(biāo)下小學(xué)生數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討

邱炳池

摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程中極為重要的課程之一，對于學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也十分重要，但目前在我國小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著許多的弊端，因此，就小學(xué)數(shù)學(xué)的思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行進(jìn)一步探討，以期為培養(yǎng)學(xué)生多角度發(fā)現(xiàn)思考問題。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；思維創(chuàng)新能力

作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)在學(xué)生思維能力的培養(yǎng)方面起著重要作用。而如何能夠讓數(shù)學(xué)這門課程真正受到小學(xué)生的喜愛，如何使得學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力得到提高的同時，又能夠促進(jìn)其創(chuàng)新創(chuàng)造性思維的發(fā)展，其空間想象能力的增強(qiáng)，如何讓學(xué)生在面對生活中出現(xiàn)的問題時適當(dāng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決等，這些都是我們應(yīng)當(dāng)思考的問題，簡而言之，即是既授之以魚，又授之以漁。新課標(biāo)對數(shù)學(xué)方面提出的要求是讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在已學(xué)到的知識中了解數(shù)學(xué)，從學(xué)生生活的實(shí)際環(huán)境出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，來對將要學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，讓學(xué)生在具有趣味性的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而熱愛，師生合力之下共同來探索數(shù)學(xué)的奧秘，揭開數(shù)學(xué)的神秘面紗，領(lǐng)略其無止境的美，在這個過程中，學(xué)生可以通過參與、思考、討論等使得其思維能力得到上升式提高。

一、在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

所有的知識都是源于生活，又回歸于生活。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極地結(jié)合生活的元素來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。一方面，教師可以從學(xué)生的生活環(huán)境出發(fā)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題或數(shù)學(xué)活動，既能夠讓學(xué)生的興趣大增，促進(jìn)其參與學(xué)習(xí)的積極性，也能讓學(xué)生在這個過程中學(xué)到數(shù)學(xué)方面的知識，并且印象深刻。另一方面，可以讓學(xué)生自己提出生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的難題或疑惑，班集體一起參與解決思考，通過小組合作，多組比拼，老師評選，全班投票的方式選出最佳解決方案，這個過程中，每一個學(xué)生都參與討論，提供思考，給出建議，既進(jìn)行組內(nèi)合作，又有組間競爭，不僅能將數(shù)學(xué)知識融入生活中，而且通過小學(xué)生天馬行空的思考方式，或許還有意外的收獲，對于學(xué)生的創(chuàng)新性思維進(jìn)行鼓勵和提倡，同時最后教師也對規(guī)范性的答案進(jìn)行解析分享，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維。

二、在游戲中探索數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)，不僅在生活中得到了極大的應(yīng)用，在老少皆宜的各種游戲中，也不乏數(shù)學(xué)的身影。而小學(xué)階段的學(xué)生無疑都處在愛玩游戲的年紀(jì)，通過游戲的方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)則完全對準(zhǔn)了小學(xué)生的胃口。這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的要求就更高了，不僅限于教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中對課本知識的掌握，還要求教師具有娛樂性，結(jié)合數(shù)學(xué)知識設(shè)計(jì)適合小學(xué)生玩耍的游戲，或者從學(xué)生常玩的游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)知識對游戲規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，將游戲帶進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，一方面，教師要對課堂節(jié)奏進(jìn)行準(zhǔn)確把握，既達(dá)到課堂理論教學(xué)的教授，又讓學(xué)生充分享受游戲帶來的快樂，因此筆者建議課堂教學(xué)分為三部分進(jìn)行，首先，對游戲規(guī)則進(jìn)行介紹，穿插數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識的講解，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情和集中精力。其次，組織學(xué)生進(jìn)行游戲，在游戲中充分應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。最后，在游戲結(jié)尾對游戲規(guī)則進(jìn)行升級版的介紹，即將接下來的教學(xué)內(nèi)容提前預(yù)告，使在游戲中享受到快樂的學(xué)生為了在游戲中更加游刃有余，便自主積極進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，對游戲的玩法進(jìn)行思考，嘗試各種不同的攻略，促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的同時，也促進(jìn)其創(chuàng)新性思維能力的開拓和培養(yǎng)。

三、在探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

新課標(biāo)要求下的數(shù)學(xué)教學(xué)更加傾向于探索性學(xué)習(xí)，即在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行思考探索，研究解決。不同的知識之間是相互關(guān)聯(lián)的，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了難題，也可以嘗試通過已學(xué)到的知識點(diǎn)互相推導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題所在，進(jìn)而逐步攻破解決。在學(xué)生遇到問題時，大多數(shù)學(xué)生首先想到的是尋求別人的幫助，尤其對于教師的依賴性太強(qiáng)，而這是不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、思維能力培養(yǎng)的。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題、探索問題、自主解決問題，對于存在的問題，首先進(jìn)行自主思考，類比推導(dǎo)，提出想法，逐步完善，達(dá)到邏輯合理，方案可行，在探索中學(xué)會數(shù)學(xué)問題的解決。另外思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以練就的，這是一個長期的過程，需要不斷訓(xùn)練，要求學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣性的自主學(xué)習(xí)，同時更要求教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，充分把握課堂教學(xué)節(jié)奏，積極為學(xué)生創(chuàng)新性思維的開拓培養(yǎng)提供機(jī)會和空間。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)對于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)、性格形成、未來發(fā)展等都有著重要的作用，尤其在新課標(biāo)下，教師的課堂教學(xué)模式在不斷完善中，對教學(xué)節(jié)奏把握更好，保證教學(xué)內(nèi)容的同時，還增添了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性、娛樂性，學(xué)生擁有了更多的自由、更多的思維發(fā)展空間，其思維創(chuàng)新能力將得到極大的提高和發(fā)展。

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