淺談小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展

陳淼燕

【關(guān)鍵詞】 班主任；專業(yè)化；素質(zhì)教育；教育改革；班級管理

【中圖分類號】 G625.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018） 19—0043—01

新課程改革，不僅僅是改革課程，更重要的是對教師授課方式，以及教師自身的改革，對于班主任來說，我們更要成為新課程的參與者、實(shí)踐者與研究者，研究教學(xué)方法，研究學(xué)生思想動態(tài)，更好地了解學(xué)生。班主任老師的專業(yè)化發(fā)展其實(shí)就是通過終生學(xué)習(xí)、終生反思、終生練習(xí)使其在專業(yè)領(lǐng)域有顯著的提升。培養(yǎng)一支專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)，是實(shí)施素質(zhì)教育的根本途徑，本文談?wù)勅绾尾拍茏尠嘀魅卫蠋煾陆逃^念，擁有較高的專業(yè)素養(yǎng)。

一、班主任專業(yè)化發(fā)展的核心和重點(diǎn)

1.教學(xué)反思是班主任專業(yè)化發(fā)展的核心

反思不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，更是教師教學(xué)的核心，對于班主任來說，時(shí)常反思可以讓你在管理班級的過程中意識到自身的不足，找出管理漏洞，以便更好地提升自己。班主任教學(xué)過程中的自我反思是班主任專業(yè)化發(fā)展的潛在因素，通過反思總結(jié)，找出不足，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，以便更好地成長，即 “反思+經(jīng)驗(yàn)=成長”。在班級管理過程中，注重角色的轉(zhuǎn)換，不要認(rèn)為自己是班主任，而是班級管理的研究員，充分研究班級管理的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，記錄自己的管理經(jīng)驗(yàn)與班級學(xué)生所存在的一些問題，時(shí)常警醒自己，使自己在今后的工作中少走彎路，帶領(lǐng)學(xué)生更好更快地發(fā)展。

在班級管理過程中，我不僅僅要求自己進(jìn)行工作反思，總結(jié)自己的不足，我還要求我的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，生活反思，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的難題，找個(gè)筆記本記錄下來，時(shí)常思考，持之以恒，多年以后，這可能就是學(xué)生的一筆寶貴財(cái)富。

2.勤于學(xué)習(xí)是班主任專業(yè)化發(fā)展的前提。

在教育學(xué)生的過程中，我們一定要注重學(xué)習(xí)和提高，時(shí)常學(xué)習(xí)，用新知識、新理論、新經(jīng)驗(yàn)武裝自己的頭腦，更好地進(jìn)行班級管理，打破“一次充電，終生放電”的錯(cuò)誤想法。新課標(biāo)明確提出，班主任作為班級的管理者，是授課老師和學(xué)生溝通的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者與促進(jìn)者，因此，要求老師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)學(xué)生的思想動態(tài)變化。在自媒體極度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生所觸及的知識面已經(jīng)不是我們當(dāng)時(shí)上學(xué)時(shí)所能比擬的，微信、QQ等社交軟件的使用使他們的眼界更加寬廣，但由于他們年齡較小，自制力較差，對一些不良信息不能很好地屏蔽，這就要求我們班主任老師多加學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在這方面多下功夫，更好地引領(lǐng)學(xué)生。

3.和諧的師生關(guān)系是班主任專業(yè)化發(fā)展的重點(diǎn)

班主任發(fā)展主要包括自身能力方面，學(xué)生發(fā)展方面。而聯(lián)系這兩方面共同發(fā)展的重點(diǎn)就是和諧的師生關(guān)系。教師平時(shí)通過不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步提高自身能力，運(yùn)用自己的知識提高學(xué)生的能力，使教師的專業(yè)化發(fā)展達(dá)到最大化，這才是班主任專業(yè)化發(fā)展的核心所在。

和諧師生關(guān)系的發(fā)展需要班主任在平時(shí)的工作、生活中多關(guān)注學(xué)生的各類情況。在平時(shí)的施教過程中，我們不僅要當(dāng)學(xué)生的良師，更要當(dāng)學(xué)生的益友，與學(xué)生建立良好的友誼關(guān)系。教師應(yīng)充分了解學(xué)生，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)方案。這樣，學(xué)生不僅能體驗(yàn)到教師對自己地關(guān)懷，還會在以后的學(xué)習(xí)中更加努力的去表現(xiàn)自己，希望得到老師的認(rèn)可。另一方面，和諧的師生關(guān)系也有利于班級建設(shè)，會使班主任在學(xué)生面前樹立良好的個(gè)人形象，學(xué)生能認(rèn)真執(zhí)行你頒布的各項(xiàng)班級制度，使班級管理越來越好，這也是班主任專業(yè)化發(fā)展良好的表現(xiàn)之一。

二、班主任專業(yè)化發(fā)展的途徑

1.善于創(chuàng)新，建立完善的班級管理制度

創(chuàng)新是這個(gè)時(shí)代的主旋律，社會需要創(chuàng)新型的人才，而教育也應(yīng)該朝著這方面發(fā)展。班主任專業(yè)化發(fā)展的途徑之一就是班主任應(yīng)該積極創(chuàng)新，包括創(chuàng)新管理理念，建立完善的班級管理制度；創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件嚴(yán)肅的事情，老師具有絕對的權(quán)威，老師的命令不容反抗，這就造成了課堂環(huán)境枯燥無味，這種模式下，學(xué)生成為了寫作業(yè)的機(jī)器，沒有自己獨(dú)立的思想。班主任在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)該注意這一點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

2.注重合作，創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍

俗話說的好“眾人拾柴火焰高”，集體的力量總是要高于個(gè)人的。雖說班主任專業(yè)化發(fā)展的主要目標(biāo)是老師，但其發(fā)展的目的在于提高學(xué)生成績，這就離不開廣大學(xué)生的支持。需要我們班主任在平時(shí)的管理生活中，多和學(xué)生交流，注重師生之間的合作，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，充分放權(quán)給班干部，班主任通過班干部了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況，再根據(jù)實(shí)際情況制定合理的教學(xué)方案和班級管理措施，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.勤于反思，總結(jié)班級管理經(jīng)驗(yàn)

凡事都應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，沒有什么人能夠把每一件事情做得完美，這就需要多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善自身做法。作為一名班主任更應(yīng)該不斷反思班級管理辦法，“吾日三省吾身”，班主任只有做到不斷反思，認(rèn)真總結(jié)，才能夠建立一個(gè)和諧的班集體，才能夠讓自身專業(yè)發(fā)展更加健康。

編輯：蔡揚(yáng)宗