九年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題及對策

李瑰芬

【關(guān)鍵詞】 九年級；英語學(xué)習(xí) ；難題和對策

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）19—0096—01

一、九年級學(xué)生提高英語成績所面臨的難題

（一）九年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀分析

1.從情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略方面來說，成績較低的學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確，不主動探究語言規(guī)律，把學(xué)習(xí)英語看作是死記硬背的苦差事。2.從語言技能和語言知識方面來說，學(xué)生普遍不會根據(jù)音標和讀音規(guī)則拼讀單詞，很多學(xué)生理解生詞含義和借助語境理解大意的能力低，學(xué)習(xí)僅依賴課堂，沒有課外補充閱讀。另外，課堂教學(xué)效果還主要看教師如何有效地組織課堂，學(xué)生完全是在教師的撥動下被動接受知識，針對以上現(xiàn)狀，作為英語教師，如何讓九年級學(xué)生提高英語成績是筆者也是廣大英語教師面臨的一大難題。

（二）中考英語的目標要求標準分析

《英語課程標準（2011年版）》的語言知識標準要求九年級學(xué)生掌握1500-1600個單詞和200-300個習(xí)慣用語，理解和領(lǐng)悟詞匯基本含義及在特定語境中的意義。語法項目掌握五個句子成分（主、謂、賓、定、狀）；六種簡單句結(jié)構(gòu)（主+謂，主+謂+賓，主+系+表，主+謂+賓+賓補，主+謂+間接賓+直接賓，There be句型）； 四個句子類型（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句）；八種時態(tài)（一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時、過去進行時、過去將來時、現(xiàn)在完成時、過去完成時）；兩種語態(tài)（主動語態(tài)，被動語態(tài)）及復(fù)合句（賓語從句、定語從句、狀語從句）的理解和運用。語言技能包括聽、說、讀、寫技能及這四種技能的綜合運用。為此，如何圓滿地達成課標要求，讓九年級學(xué)生做好中考知識儲備，是擺在英語教師面前的另一大難題。

二、九年級學(xué)生提高英語成績的對策

（一）字詞句是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)

1.單詞的學(xué)習(xí)策略。單詞的學(xué)習(xí)要從音、形、義入手，學(xué)習(xí)生詞，要讀準音；學(xué)好單詞，要記單詞。單詞記憶強調(diào)重復(fù)，更注重記憶方法。督促記憶單詞，筆者的做法是分組檢查，反復(fù)聽寫，加強記憶。聽寫前讓學(xué)生快速瀏覽單詞表，遮住單詞，根據(jù)漢意用手在書上快速寫單詞，做到“腦思、眼看、耳聽、口誦、手寫”。

2.詞組的學(xué)習(xí)策略。詞組又叫短語，是介于單詞和句子之間的語法單位。學(xué)習(xí)詞組首先得發(fā)現(xiàn)詞組，用小組合作學(xué)習(xí)方式找詞組或短語、習(xí)慣用語、固定搭配等，用導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)完成短語翻譯，小組核對答案的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)短語，再通過精講釋疑讓學(xué)生將他們的音、形、義和結(jié)構(gòu)及用法牢記在心。

3.句式的學(xué)習(xí)策略。句子是由單詞組成的結(jié)構(gòu)體，詞組為句子結(jié)構(gòu)分析奠定了基礎(chǔ)。句式結(jié)構(gòu)是在平時教學(xué)中對各種句型按照功能進行總結(jié)來幫助學(xué)生記憶學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)好語法才能有效組合字詞句

學(xué)習(xí)語法要認真聽教師講述的內(nèi)容，歸納總結(jié)，多做練習(xí)，使之成為自己的東西。在這個階段要投入大量的精力，對各種時態(tài)的用法、句型仔細體會，及時歸納總結(jié)各種語法現(xiàn)象，并牢記一些特殊變化。

（三）開展聽說讀寫活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

1.聽的學(xué)習(xí)策略。（1）利用語境提示激活已有知識，預(yù)測將要聽的內(nèi)容；（2）聽時不刻意聽明白每個詞，抓住語篇大意或?qū)υ捯c，快速捕捉關(guān)鍵詞語，記要點；（3）運用關(guān)鍵詞理解說話人的目的、意圖、態(tài)度勾畫思維導(dǎo)圖；（4）完成聽力要求。

2.讀的學(xué)習(xí)策略。（1）瀏覽語篇標題、插圖、首段和首句，開動腦筋，激活已有知識，預(yù)測語篇內(nèi)容；（2）快讀全文，了解要點，抓住大意；（3）有目的地尋讀，快速找出基本和特定信息；（4）逐字逐句細讀，有針對性地分析和理解語篇，完成閱讀理解。

3.說的學(xué)習(xí)策略。（1）聽、模仿錄音、機械地操練朗讀、背誦，打好語音語調(diào)基礎(chǔ)；（2）不怕說不好，不怕犯錯，關(guān)鍵要張口；（3）善于和人合作，積極參加討論，爭取小組發(fā)言；（4）積極把握用英語說話的機會，提高自己的口語技能。

4.寫的學(xué)習(xí)策略。（1）使用短語和句式造句、再連句成段、接下來就可以組段成篇了；（2）以寫促寫，范文引路，可仿寫、縮寫或改寫；（3）以讀促寫，廣泛閱讀，增強語感；（4）以說促寫，看圖說話，落筆成文。

此外，在語言教學(xué)中傳統(tǒng)的重復(fù)和吟誦不能丟。從學(xué)習(xí)的角度，重復(fù)可增加語言接觸，還能促進長期記憶。在英語教學(xué)的角度，吟誦是朗讀、重復(fù)和背誦的過程，符合學(xué)生的認知規(guī)律。吟誦是學(xué)習(xí)語言的途徑，在吟誦的過程中，學(xué)生的腦、眼、耳、口等協(xié)調(diào)運用，“復(fù)活”了書面語，促進了記憶效率，益于提高成績。

（此文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題省級課題：人教版新目標英語九年級中考高效復(fù)習(xí)策略研究與實踐應(yīng)用（網(wǎng)絡(luò)初審號：WW2017_2363）序號：278 課題立項號：GS【2017】GHB3236。）編輯：趙玉梅