初中作文訓(xùn)練中“文、道、美”的教學(xué)追求與思考

楊宏書

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的審美追求，通過激發(fā)興趣，感悟文章真諦，從文章中尋找生活中的文字之美，文章中的韻律之美，以及人性之美。從仿寫到創(chuàng)作，從學(xué)習(xí)到熱愛，從而感悟生活，于生活中豐富思想，于思想促進(jìn)創(chuàng)作，全面提高文學(xué)素養(yǎng)。把寫作作為傳遞情感，傳承文化的載體，形成自己對人生獨特的理解。其中我們引導(dǎo)學(xué)生廣泛的采取不同的方式，去學(xué)習(xí)，去積累，最終形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格和道路。

關(guān)鍵詞：審美 興趣 感悟 創(chuàng)作

法國的雕塑家羅丹說過“美是到處都有的，對于我們的眼睛，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，那么如何才能發(fā)現(xiàn)美呢？作為一名教師，教學(xué)活動是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的重要舞臺，生活任何地方都存在的美。而要發(fā)現(xiàn)美必須培養(yǎng)自己的審美能力，教師在課堂作文教學(xué)活動中，要刻意培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，讓他們的審美能力得以提高，學(xué)生的審美結(jié)構(gòu)是由“生活素材成文，文章以悟作文之道，作文之道以傳遞美”來構(gòu)成。以下是我在作文教學(xué)活動中的幾點體會。

一、培養(yǎng)興趣，把生活提煉成文章

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”正確培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，點燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情是作文教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。語文老師的使命就是要善于運用各種方法使學(xué)生對寫作慢慢產(chǎn)生興趣，認(rèn)真的觀察生活細(xì)節(jié)，寫出自己從生活中得到的感悟，用自己手寫自己的心，不再害怕寫作文，從而實現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的蛻變。創(chuàng)作的動力來源于興趣，教師在日常生活中要時認(rèn)真了解學(xué)生的生活背景，和此時的寫作需要以及對寫作方向要求。

要精心設(shè)計適合學(xué)生的好的作文題目。從而讓學(xué)生在寫作中興致盎然，只要近距離貼近現(xiàn)實生活，有創(chuàng)意就能調(diào)動他們的寫作積極性。如“初中，一首難忘的歌”、“心靈也有飄雪的季節(jié)”、“愛的聲音”等在我們現(xiàn)在的平常作文教學(xué)中，許多老師經(jīng)常忽視或者輕視作文的命題的重要性，主要表現(xiàn)在對學(xué)生作文的訓(xùn)練缺乏整體考慮，作文題目布置不能隨意而為，如果題目老套，內(nèi)容古板，導(dǎo)致學(xué)生沒有寫作興趣，失去了沒有創(chuàng)作熱情。其實命作文題目集中體現(xiàn)了語文老師本身的素質(zhì)水平，也是寫作訓(xùn)練成敗的關(guān)鍵。所以我覺得作文的命題要貼靠近學(xué)生實際生活，善于讓他們發(fā)現(xiàn)他們生活中閃光的情景。

二、大量閱讀，文章中悟道理

想要提高學(xué)生創(chuàng)作的能力，前提是先訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。閱讀不僅是寫作的前提，也是寫作的靈感的源泉所在。每一個人憑個人閱歷，對社會的了解總是有限，想要積累素材，也不可能事事親歷，那就必須學(xué)會多獲取間接經(jīng)驗。而獲取經(jīng)驗的最高效的途徑便是閱讀經(jīng)典著作，豐富人生體驗。 “讀書破萬卷，下筆如有神”“勤在讀書，逸在作文”這是多少人在寫作實踐中總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗。讀書本身就是吸收、積累的過程，思想、素材、感受更至語言的表現(xiàn)方法都在不知不覺中積累起來。一旦需要，這些積累就會福至心靈，自己跳出來供你應(yīng)用；你也可以很自然地隨手而來，不用思索而順理成章的應(yīng)用，從而推陳出新，把自己的感悟表達(dá)得更生動、完美。多讀書的確是一條通向?qū)懞脤懽鞯某晒χ贰?/p>

現(xiàn)在學(xué)生身處信息社時代，隨著知識查找的方便快捷，他們已經(jīng)不愿意自己去主動獲得知識，如有需要，網(wǎng)絡(luò)就是他們學(xué)習(xí)的奶娘，這樣就必然導(dǎo)致缺少了一個人作為個體對社會、人生、情感的體驗和感悟。也不會通過知識的積累從古往今來的作品文化那里去吸取營養(yǎng)和力量，當(dāng)然多讀書還要多練筆，任何技能、技巧，都需要反復(fù)練習(xí)，寫作也一樣，寫作訓(xùn)練達(dá)不到一定深度或熟練程度，就難成效。

寫作是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)訓(xùn)練中體悟、揣摩才能悟出其中的道理。所以要養(yǎng)成勤于動筆寫作的習(xí)慣。滴水穿石，熟能生巧，創(chuàng)作能力是在不斷實踐中提高的。多讀多寫文章，只有多寫作，寫起文章來才得心應(yīng)手。

三、勇于仿寫 仿中學(xué)習(xí)

“仿”不能生搬硬套，不能是拿來就用，例如，在訓(xùn)練人物的外貌描寫時。“眼睛有神，鼻梁高挺，有柳葉彎眉”，這世界上真有這么多長相相仿的人嗎？答案是否定的。在文學(xué)創(chuàng)作上我們提倡的是“這一個”，這一個標(biāo)志著唯一，代表著創(chuàng)新，標(biāo)志著一種獨特的原型塑造和自己對創(chuàng)作的獨特的理解。

這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，因此，老師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，要求不受慣性思維的約束，而要鼓勵他們有自己的獨特觀察和見解。例如，學(xué)習(xí)了《農(nóng)具的眼睛》一課后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了怎樣通過觀察來表現(xiàn)人物對生活的理解和贊美。實際上學(xué)生在進(jìn)行仿寫性訓(xùn)練時，創(chuàng)造性思維的作用就在其中閃耀。他們完成的作品，正是創(chuàng)造性的思維飛翔的翅膀，慢慢的他們就能翱翔在長空。

我們要對學(xué)生講：方法多余困難，作文亦是如此。開始不要怕不會寫或者寫不好，只要勤于練筆，熟能生巧。世界上沒有任何一個作家、詩人都是提筆就成為作家、詩人的。有的被退稿幾十次，甚至是幾百次才能最終成功。著名作家巴爾扎克是從一人多高的草稿上站走向成功的。語文老師可以通過班里的班物，作文競賽，創(chuàng)辦手抄報，講解優(yōu)秀范文，范讀習(xí)作好的學(xué)生作文，指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生修改，精益求精，讓學(xué)生有更多的展現(xiàn)自己的才華的機會，享受創(chuàng)作帶來的成就感和樂趣，這不失為一種提高作文寫作水平、激發(fā)寫作熱情的好方法。我們還可以用那些著名作家的寫作故事激勵學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)他們的不畏困難的品質(zhì)。并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文優(yōu)點，即使是一點一滴的進(jìn)步也及時給予肯定，幫助學(xué)生樹立起寫作的自信心，有一次作文習(xí)作，一個學(xué)生在題為《人生有夢不覺寒》一文寫的凌亂毫無章法，縱觀整篇文章，錯別字很多，隨意而寫，沒有章法可言，僅有一句“人生或許有寒冬，而我無論在什么季節(jié)，我都要放歌，有夢有歌寒冷也會遠(yuǎn)去”非常好，我在點評這篇作文時就暫時放棄了不足，只對這一語句給予適當(dāng)高度評價，這名學(xué)生得到了鼓勵，同學(xué)們也有了創(chuàng)作的感悟。讓他們真正領(lǐng)悟到能“寫好一句，也一定會寫好全篇”，從此這名同學(xué)變便對寫作表現(xiàn)出濃厚的興趣，經(jīng)常有好的文章出現(xiàn)。

四、尺長寸短，優(yōu)勢互補

語文老師是學(xué)生創(chuàng)作的評判者和推動者。我們在習(xí)作評改教學(xué)實踐中要將師評、自評、互評相結(jié)合，使全體學(xué)生既能參與評價別人的作品、又能評價自己的作品和被別人評價的活動，使每一個學(xué)生既是主動評價人，又是被評價者。他們在作文創(chuàng)作實踐中始終處于積極的地位置。教師個人主觀的認(rèn)識不能出現(xiàn)偏差，如果不及時的做出相應(yīng)的反饋，學(xué)生就不會對自己作文有正確認(rèn)識。

當(dāng)某位同學(xué)把自己的作文讀給其他同學(xué)或同桌同學(xué)聽的時候，讓其他同學(xué)說出他們的想法，而且說出每個人的收獲和值得學(xué)習(xí)的地方。在恰當(dāng)?shù)臅r候大家都把自己滿意的作品拿出來，相互評價、欣賞作品，汲取他人的成功經(jīng)驗等等。并且要求學(xué)生每個人把自己的作品積累到積累薄，，全班所有同學(xué)進(jìn)行交換閱讀，并在作品的后面認(rèn)真留下自己的寶貴意見。實現(xiàn)作品優(yōu)勢共享、互評的效果。這樣，學(xué)生通過自我評價、共賞互評，既看到了自己的缺點，同時也學(xué)到了別人的優(yōu)點，使寫作能力日新月異。

五、課外積累 課內(nèi)開花

一個學(xué)生作文的好壞。還有一個更為重要的方面，那就是文化底蘊的積累，首先要為自己營造讀書的氛圍，創(chuàng)造讀好書的條件，古人說“腹有詩書氣自華”，我們要有計劃，有目標(biāo)的去讀中外名著，讀名人傳記，可以說。讀各種書，就是穿越時空，穿越地域，和作者的一次對話，我們通過閱讀了解了一個時代。了解了那個時代的人性之美，拓寬了自己的視野，改變了自己的人生觀，價值觀，從一個井底之蛙變成展翅翱翔的雄鷹，所以讀書是寫好作文的先決條件。

其次，學(xué)會讀書。掌握正確的讀書方法。會讓我們讀書效率事半功倍。我們可以采取“略讀”、“精讀”、“瀏覽”等多種方式，讓自己在書海中徜徉，讓自己變成一塊海綿。盡情的吸收書籍中的營養(yǎng)和寫作經(jīng)驗。我們還可以根據(jù)作家的創(chuàng)作背景給作家不同時期的作品分類。這樣我們就可以在他同一時期作品中選擇有代表性的作品來讀。就可以以點代面，免去了盲目閱讀浪費的時間。又可以利用這些節(jié)省的時間讀更多的書。何樂而不為呢？

最后我們還要做好閱讀筆記，把我們認(rèn)為文章中的精妙語句，經(jīng)典寫法，以筆記的形式整理出來，逐步分類，經(jīng)常溫習(xí)。讓這些知識爛熟于心，那么我們就有了寫作文的基礎(chǔ)條件。為寫作文打下堅實的基礎(chǔ)。那些語句。那些寫法就是我們創(chuàng)作的靈感的源泉，我想所謂的“靈感”，就是我們?yōu)閯?chuàng)作做的充分的準(zhǔn)備吧。

當(dāng)我們在寫作時，課堂上的作文題目，學(xué)生面對時，首先要解題，按照題目的要求，學(xué)生要在大腦中“檢索”，找到前人的寫作經(jīng)驗，和那些相近的場景。這樣學(xué)生就會受到啟發(fā)，有了寫好作文的勇氣和信心。不會出現(xiàn)遇見作文題目就撓頭，不知所措的現(xiàn)象。還有要注意的是，不能生搬硬套。這是寫作文的大忌。如果出現(xiàn)這樣的情況。那就是學(xué)生沒有消化理解自己積累的東西。模仿雖然是第一步，但是可以從簡到繁，由易到難，誰也不能一口吃個胖子。只有這樣。學(xué)生才會在課堂上寫出優(yōu)質(zhì)作文。有生活的作文，有深度的作文。課外的閱讀積累就是作文的土壤。課內(nèi)的作文呈現(xiàn)就是作文到開花結(jié)果。

總之，學(xué)生的優(yōu)秀作品的出現(xiàn)是教師正確引領(lǐng)、積極指導(dǎo)加上學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)提高的最終結(jié)晶。是學(xué)生體現(xiàn)自我人文素質(zhì)，實現(xiàn)自我超越的途徑。而作文教學(xué)又是一項長期的、繁瑣的復(fù)雜工程。這項工程，我們還要做很多的工作個探索。今后，我們要勇于發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)探索作文教學(xué)的方法，為增強學(xué)生的寫作、創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的寫作水平，而永不放棄的努力奮斗。

（作者單位：吉林省長春市九臺區(qū)其塔木中心小學(xué)初中部）