摘 要： 本研究以邵陽學(xué)院體育學(xué)院2015級的田徑專業(yè)學(xué)生為研究對象，比較了完整與分解兩種教學(xué)方法在標槍教學(xué)中的教學(xué)效果。研究顯示，在標槍教學(xué)中采用分解教學(xué)法能使學(xué)生更好更快地掌握標槍投擲技術(shù)，有助于學(xué)生提高標槍成績。

關(guān)鍵詞： 完整與分解教學(xué)法；體育專業(yè)；標槍；對比研究

運動技能獲得的主要途徑是學(xué)習(xí)者通過的學(xué)習(xí)和練習(xí)，決定學(xué)習(xí)效果的因素中除了學(xué)習(xí)者本身的原因外，還與傳授運動技能的教學(xué)方法等因素有關(guān)。所以，在體育教學(xué)中采用何種教學(xué)方法來進行教學(xué)也十分重要。體育教學(xué)方法是指在體育教學(xué)過程中所采用的途徑和手段，是教學(xué)技巧與藝術(shù)的表現(xiàn)。常用的教學(xué)方法有：語言法（動作講解）、直觀法（動作示范）、練習(xí)法（完整法、分解法、重復(fù)練習(xí)法、變換練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法）、游戲法、比賽法、綜合法、電化教學(xué)法、自學(xué)自練法、預(yù)防與糾錯法、“嘗試錯誤”教學(xué)法。完整法：是從動作的開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進行教學(xué)和練習(xí)的方法。但在平常的教學(xué)過程中，體育教師最常用的教學(xué)方法是完整教學(xué)法和分解教學(xué)法。

標槍投擲技術(shù)是田徑教學(xué)中的重要項目之一，如果技術(shù)掌握不好，極易受傷而導(dǎo)致肱骨骨折，從而影響運動員或?qū)W生的運動生涯，因此，在教學(xué)過程中采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來開展標槍教學(xué)顯得尤為重要。本文以邵陽學(xué)院體育學(xué)院2015級的田徑專業(yè)學(xué)生作為研究對象，結(jié)合完整與分解教學(xué)法兩種教學(xué)方法開展研究，通過比較兩種方法的教學(xué)效果來確定在標槍教學(xué)中何種教學(xué)方法效果更佳，為標槍教學(xué)提供借鑒。

一、 研究對象與方法

（一） 研究對象

以邵陽學(xué)院體育學(xué)院2015級田徑班20名男生為研究對象，按體重配對后分為兩組，10人一組，對比完整與分解兩種教學(xué)方法在標槍教學(xué)過程中的效果。

（二） 研究方法

1. 文獻綜述法。通過在圖書室和網(wǎng)絡(luò)中查找有關(guān)完整和分解教學(xué)方法文獻資料，為本研究的順利開展提供依據(jù)。

2. 實驗教學(xué)法。在2016年10月對教學(xué)對象進行標槍技術(shù)實驗教學(xué)，實驗教學(xué)總學(xué)時數(shù)16課時。20人分為兩組，10人一組，其中一組進行完整教學(xué)法教學(xué)，另一組進行分解教學(xué)法教學(xué)，教學(xué)完成后對兩組成績進行對比研究，以觀察教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

3. 數(shù)理統(tǒng)計法。將收集到的數(shù)據(jù)輸入計算機，利用EXCEL、SPSS統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)處理，以對比兩種教學(xué)方法的教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。

二、 研究結(jié)果與分析

（一） 實驗教學(xué)前學(xué)生的基本情況

對實驗教學(xué)前兩組學(xué)生的體重和身高情況進行了摸底，以便于進行體重配對。體重和身高統(tǒng)計結(jié)果如表1所示，兩組學(xué)生的體重和身高沒有明顯差別（p>0.05），所以分組基本合理。

（二） 兩種教學(xué)方法教學(xué)后標槍投擲成績的比較

通過16學(xué)時的兩種標槍教學(xué)法教學(xué)后，對兩組學(xué)生的標槍成績進行統(tǒng)計，統(tǒng)計結(jié)果如表2所示（p<0.05），表明這兩種教學(xué)方法在教學(xué)效果上有明顯差異，其中分解教學(xué)組的成績?yōu)?5.32±2.21米，成績顯著好于完整教學(xué)組的39.17±1.22米，說明在標槍技術(shù)教學(xué)中采用分解教學(xué)法效果更好。

三、 討論

完整教學(xué)法和分解教學(xué)法在體育技術(shù)教學(xué)中的運用

完整教學(xué)法是指在整個教學(xué)過程中，將某一運動技術(shù)完整地展示給學(xué)習(xí)對象，強調(diào)連貫性，一氣呵成，中間不間斷，強調(diào)對動作技術(shù)整體性的把握，強調(diào)的是動作技術(shù)的面，而非點，這種教學(xué)方法適用于稍微相對簡單的技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，對于復(fù)雜技術(shù)動作的學(xué)習(xí)由于記憶可能跟不上而難于有好的學(xué)習(xí)效果。還有些特殊的技術(shù)，如有些教材雖然比較復(fù)雜，但是用分解法會明顯地破壞動作結(jié)構(gòu)，這樣的教材一般也用完整法進行教學(xué)。

而分解教學(xué)法的出現(xiàn)是為了應(yīng)對復(fù)雜技術(shù)項目的教學(xué)，尤其是容易出錯或容易產(chǎn)生運動損傷的運動技術(shù)教學(xué)，盡管其最終目的還是要掌握完整動作，但在實際操作中卻是先將完整動作分解，分步進行運動的教學(xué)和實踐，如跳高技術(shù)盡管很簡單，但落地如果不準確，極易造成受傷，特別是頭部先著墊有可能發(fā)生嚴重事故，因此，采用分解教學(xué)法可強調(diào)每步的注意事項，引起學(xué)生的高度注意，將技術(shù)發(fā)揮到最佳，而又不會發(fā)生危險，從這方面來看，分解教學(xué)法有它的優(yōu)勢。所以，分解教學(xué)法主要是用于復(fù)雜、難度或危險系數(shù)大的動作技術(shù)教學(xué)，以預(yù)防和糾正危險的錯誤動作，減少運動損傷。分解教學(xué)法是簡化動作掌握過程，縮短掌握動作的時間，增強學(xué)習(xí)的信心和興趣，有利于加快掌握正確的動作技術(shù)?？梢哉f，這兩種教學(xué)方法各有優(yōu)勢，但具體在教學(xué)過程中如何選用，這得考驗體育教師的智慧。

四、 小結(jié)

體育教學(xué)中教學(xué)方法的選擇很重要，如何在教學(xué)中選用合理的教學(xué)是全體體育教師需要認真考慮的一個現(xiàn)實問題。在本研究中，采用分解教學(xué)法進行標槍技術(shù)教學(xué)比完整教學(xué)法的教學(xué)效果更好，更有利于提高田徑班學(xué)生的標槍成績。

參考文獻：

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[2]雷雨，周崇武，田麗.完整教學(xué)法與漸進式分解教學(xué)法在標槍技術(shù)教學(xué)中的實驗研究[J].體育師友，2014.

作者簡介：

柯海寶，湖南省邵陽市，邵陽學(xué)院體育學(xué)院。