老年慢性肺源性心臟病合并冠心病臨床特點的教學探究

徐風燕 孫龍飛

作者簡介：徐風燕，籍貫：新疆烏魯木齊，性別：女，出生年月：1974-12-10，學歷：碩士研究生，工作單位：新疆維吾爾族自治區(qū)中醫(yī)醫(yī)院科室：CCU，職稱：副主任醫(yī)師。

【摘 要】 目的：研究老年慢性肺源性心臟病合并冠心病臨床特點的教學方法。方法：選取本院中醫(yī)科實習的2014級-2015級在校的60名學生為主要的教學對象，并根據(jù)隨機分配原則將學生分為實驗1組與實驗2組，每組學生各30名。針對實驗1組學生使用常規(guī)教學法，實驗2組學生使用多元化教學法，分析和比較兩組學生的教學效果，總結(jié)多樣教學法的應(yīng)用價值。結(jié)果：通過兩組學生的教學效果得出結(jié)論，實驗2組學生的理論成績明顯優(yōu)于實驗1組，實驗2組學生的學習態(tài)度、學習能力、認知水平均優(yōu)于實驗1組學生，組間對比結(jié)果有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結(jié)論：在對學生講解老年慢性肺源性心臟病合并冠心病臨床特點時，要靈活運用教學方法，提高學生的學習態(tài)度，糾正學生的學習態(tài)度，讓學生能夠?qū)W到更多的醫(yī)學知識，這對于學生今后的進步與發(fā)展是至關(guān)重要的。使多元化教學法還能幫助學生掌握到更多的臨床知識，進而為患者提供最優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】 老年；慢性肺源性心臟?。缓喜⒐谛牟?；臨床特點；教學探究

【中圖分類號】R181.3+2 【文獻標志碼】

A 【文章編號】1005-0019（2018）14-251-02

引言

慢性肺源性心臟病俗稱肺心病，主要是肺動脈的壓力增加，導致右心擴張和肥大。而冠心病是由于冠狀動脈血管發(fā)生動脈粥樣硬化導致的血管狹窄或阻塞引起的心肌缺血、缺氧、壞死，嚴重影響著患者的身體，因此要加強對此病的高度重視和治療。那么對于剛進入實習期的學生來講，對此病的概念還存在很多的問題，因此對學生加強臨床的實踐學習是非常重要的，通過實踐的方法來提高學生的學習效率，讓學生在臨床的實踐中學習到更多的知識，以便于今后能夠為患者提供更多的服務(wù)。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取本院中醫(yī)科實習的2014級-2015級在校的60名學生為主要的教學對象，同時將學生分成兩組進行不同的教學方法。實驗1組中的男學生人數(shù)為14名，女同學16名，年齡在21-25歲之間，平均年齡（23±4.05）歲，實驗2組中的男學生人數(shù)為11名，女同學19名，年齡在22-26歲之間，平均年齡（24±4.23歲，兩組學生的資料基本相同，可以進行以下的研究。

1.2 教學方法 實驗1組使用常規(guī)的教學方法，有帶教老師給學生講解

老年慢性肺源性心臟病合并冠心病的知識，教學結(jié)束時，可以讓學生進行臨床的實踐加深學習的印象。

實驗2組對學生采取多元化的教學方法，教師給學生制定教學方法，可以讓學生分組討論，最后通過考核的方式評價學生的學習效果。教師要結(jié)合傳統(tǒng)的教學方法給學生講述教學知識，講述的內(nèi)容包括慢性肺源性心臟病和冠心病的特點，還要結(jié)合患者的疾病史，X線以及心肌酶等綜合診斷方式診斷確診。最后教師可以讓學生進行實踐的操作，在教學中學生如果出現(xiàn)錯誤，教師要及時給予糾正。通過查閱文獻、閱讀資料等解決問題，開拓思維，廣泛涉豬關(guān)于老年慢性肺源性心臟病合并冠心病臨床特點的方式方法，鼓勵學生親身經(jīng)歷、親自出診。在教學的過程中，讓學生有更多的動手操作機會，這樣才能提高學生的學習積極性。

1.3 統(tǒng)計學處理 使用統(tǒng)計學軟件SPSS17.00對數(shù)據(jù)進行處理和分析，計數(shù)資料采用百分率（%c）表示，組間對比采用x2檢驗。P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

比較兩組學生的知識學習及格率，實驗2組的學習合格率要顯著高于實驗1組的學習，小組之間的對比具有統(tǒng)計學意義，具體數(shù)據(jù)見表1.

3 討論

老年慢性肺源性心臟病合并冠心病是臨床上比較常見的疾病，對患者的生活帶來很大的影響，患者很容易在治療的過程中出現(xiàn)負面情緒，對后期的康復(fù)是非常不利的，因此在日常生活中要加強對慢性肺源性心臟病合并冠心病的檢查和治療，提高患者的治療效果，讓患者在最短的時間內(nèi)得到更好的治療。目前，在醫(yī)學領(lǐng)域中，越來越多的學生選擇了醫(yī)生的行業(yè)，而我院也很關(guān)注學生的發(fā)展，給學生組織了相關(guān)的醫(yī)學知識培訓，力求為老年慢性肺源性心臟病合并冠心病的患者提供服務(wù)，同時也豐富了學生的知識閱歷，促進學生的全面發(fā)展[1]。多元化的教學方法能夠給學生提供更先進的教學理念，讓學生在臨床的實踐中學習到更多的知識，由專業(yè)指導教師從不同角度、不同層面出發(fā)，制定合理教學病案，以學生為主體的開展臨床教學活動，幫助學生解決了更多的專業(yè)問題，并對學生專業(yè)素養(yǎng)與護理水平的提高起到了很好的促進作用[2]。實踐表明，多元化教學方法能夠發(fā)揮實際教學效果，培養(yǎng)出大批高素質(zhì)、專業(yè)型的人才。

參考文獻

[1] 許存亮.王洪.楊洋.王浩然.老年慢性肺源性心臟病合并冠心病臨床特點患者的臨床療效觀察[J].大家健康：學術(shù)版，2015，15（08）：1136-1137.

[2] 賴松海. 朱文藝.海涌.李健.老年慢性肺源性心臟病合并冠心病臨床特點的臨床療效觀察[J].內(nèi)蒙古中醫(yī)藥，2017，08（16）：1156-1157.