常彥喜

新年伊始，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）的頒布，猶如一股春風(fēng)，讓廣大農(nóng)村教師看到了希望，看到了未來(lái)。

“大力提升鄉(xiāng)村教師待遇。深入實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，關(guān)心鄉(xiāng)村教師生活。認(rèn)真落實(shí)艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼等政策，全面落實(shí)集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策……”

長(zhǎng)期以來(lái)，特別是在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于待遇不高，廣大教師生活質(zhì)量較低，制約了教育教學(xué)積極性的發(fā)揮?！兑庖?jiàn)》里有具體落實(shí)時(shí)間，有很強(qiáng)的操作性，讓很多教師倍感振奮。但是，提高廣大農(nóng)村教師的待遇，不能僅僅表現(xiàn)在工資的提高上，還應(yīng)該在素質(zhì)提高、住房改善、職稱(chēng)評(píng)定等方面不斷加強(qiáng)和改進(jìn)，讓教師真正做到“安居樂(lè)業(yè)”。

一是“走得遠(yuǎn)”。很多農(nóng)村基層教師，多年都扎根在基層，很難有機(jī)會(huì)走進(jìn)高等院校去深造和學(xué)習(xí)，只能在當(dāng)?shù)鼗蛘咄ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一點(diǎn)業(yè)務(wù)知識(shí)，效率不高，收獲不大，觸動(dòng)不深。因此，要加大對(duì)基層教師的培訓(xùn)力度，讓那些扎根在農(nóng)村基層學(xué)校教學(xué)一線的教師有機(jī)會(huì)走出去“見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)”。

二是“住得安”。筆者作為一名從教30年的老教師，月工資在當(dāng)?shù)氐目h城買(mǎi)不到一平米的房子，何況那些剛剛參加工作的青年教師呢？要想讓剛畢業(yè)的青年教師安心于農(nóng)村基層學(xué)校教學(xué)，必須讓他們“居有定所”。此外，有的教師上有老，下有??；有的家庭困難，入不敷出。教育部門(mén)也應(yīng)該為這樣的教師“建檔立卡”，給予一定的“精準(zhǔn)幫扶”。

三是“評(píng)得上”。職稱(chēng)指標(biāo)要向農(nóng)村基層教師傾斜。筆者所在學(xué)校近60名在編在崗教師，教齡30年以上的約占1/3，卻有一半教師還是中級(jí)職稱(chēng)。因?yàn)橹笜?biāo)少，年年排隊(duì)，年年落空，嚴(yán)重影響教師教學(xué)的積極性。所以，建議上級(jí)部門(mén)在職稱(chēng)評(píng)定條件上對(duì)農(nóng)村基層教師適當(dāng)放寬，不能過(guò)于苛求，應(yīng)多考慮基層的實(shí)際情況。

“讓教師真正成為令人羨慕的職業(yè)?！边@句話(huà)使人溫暖、令人振奮，幸福感和獲得感油然而生。作為一名從教30年的農(nóng)村基層教師，我期待鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年榮譽(yù)證制度化。對(duì)于每年教育系統(tǒng)評(píng)選出的優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵等要大張旗鼓地向社會(huì)宣傳，擴(kuò)大知名度，提高影響力，讓教師感受到職業(yè)的自豪。

（作者系固始縣張廣鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)教師）

（本欄責(zé)編 行 之）