覃壽強(qiáng)

摘要：由于我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各個(gè)學(xué)校的環(huán)境得到了很大的改善，特別是在農(nóng)村，這種改變較為明顯。然而，盡管農(nóng)村的教育條件已經(jīng)提高了許多，與城市相比，仍有較多的地方存在著差異。就數(shù)學(xué)計(jì)算能力來說，在小學(xué)高年級(jí)階段，農(nóng)村學(xué)生的計(jì)算能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上城市的學(xué)生。本文根據(jù)限制當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的因素，提出相應(yīng)的解決方案，希望能夠解決當(dāng)前存在的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)計(jì)算能力

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，計(jì)算是最基礎(chǔ)的技能，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的主要任務(wù)。數(shù)學(xué)是一門計(jì)算性的學(xué)科，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，一般都會(huì)用實(shí)際生活當(dāng)中的例子，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起。在小學(xué)時(shí)期，數(shù)學(xué)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，而評(píng)判學(xué)生計(jì)算能力的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生是否能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完做對(duì)這些數(shù)學(xué)題，在計(jì)算過程當(dāng)中，能否想到用簡便的方法進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生的思維靈活起來。

一、農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力不足的原因分析

（一）農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)“先天不足”

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)專心致志的過程，學(xué)生在計(jì)算數(shù)學(xué)題的時(shí)候不能夠一心二用，這樣會(huì)影響他們的計(jì)算速度。在農(nóng)村，由于條件的影響，家長沒有辦法陪著孩子寫作業(yè)，學(xué)生沒有足夠安靜并且不被打擾的環(huán)境來計(jì)算數(shù)學(xué)題，長此以往，學(xué)生的注意力就會(huì)受到影響，并且，一般情況下，農(nóng)村的學(xué)生大都是留守兒童，跟爺爺奶奶一起生活，老人心疼孩子，只會(huì)在吃的方面優(yōu)待學(xué)生，再加上老人的見識(shí)有限，不能夠較好的輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。農(nóng)村的學(xué)生由于條件限制，在課堂上沒有聽懂的內(nèi)容課下也無法補(bǔ)習(xí)。而在城市當(dāng)中，家長下班之后有著充足的時(shí)間去監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至有一些家長為了讓學(xué)生的成績得到提高，會(huì)給孩子報(bào)各種各樣的補(bǔ)課班，來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種種因素導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生和城市的學(xué)生差距越來越大。

（二）農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有待端正以及教師教學(xué)方式有待改進(jìn)

我們知道，計(jì)算是一個(gè)十分精細(xì)的工作，學(xué)生在計(jì)算過程中必須謹(jǐn)慎，不能夠馬虎。在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，為了能夠讓學(xué)生的思維能力以及邏輯關(guān)系有一個(gè)更加靈活的鍛煉，高年級(jí)的數(shù)學(xué)計(jì)算題比低年級(jí)的數(shù)學(xué)計(jì)算題難得多。在農(nóng)村，很多學(xué)生不懂這些東西，在高年級(jí)階段，忽視計(jì)算能力的學(xué)生，僅僅掌握著最基本的數(shù)學(xué)計(jì)算，這樣的學(xué)生很難有較大的提高。并且，在課堂中，一些學(xué)生越長大越靦腆，不愿意主動(dòng)回答問題，非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。在一般情況下，數(shù)學(xué)課本上的計(jì)算題都十分的簡單，很容易讓學(xué)生感覺到過于簡單、無聊，教師在備課過程當(dāng)中，要結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的整體情況，適當(dāng)?shù)募哟笥?jì)算題的難度，豐富計(jì)算題的出題方式。在課后作業(yè)的布置當(dāng)中，大部分的教師會(huì)忽視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，而僅僅布置書面的習(xí)題作業(yè)。

二、提升農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)策略

（一）重視培養(yǎng)，激發(fā)興趣

小學(xué)生是一個(gè)非?；顫姾脛?dòng)的群體，只要能夠吸引住小學(xué)生的好奇心，數(shù)學(xué)計(jì)算能力的教學(xué)就算是完成了一半，剩下的一半需要教師教學(xué)的多樣性。如果教師教學(xué)方法十分的單一，無法在課堂當(dāng)中吸引到學(xué)生的注意力，教師和學(xué)生之間沒有交流，這樣的課堂無疑是失敗的。在教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用這一時(shí)期學(xué)生的好動(dòng)性以及活躍性在課堂當(dāng)中多與學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師可以適當(dāng)進(jìn)行一些數(shù)學(xué)小游戲來鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

（二）培養(yǎng)數(shù)感，樹立信心

教師要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中構(gòu)建學(xué)習(xí)思維的過程，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，達(dá)到事半功倍的效果。在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建非常重要，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生具備一定的數(shù)感。比如教師在教授學(xué)生混合運(yùn)算的時(shí)候，要先讓學(xué)生明白計(jì)算的順序，首先進(jìn)行乘除運(yùn)算，然后進(jìn)行加減運(yùn)算，找出幾道有迷惑性的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)算的順序。如果學(xué)生回答正確，教師要做出一定的表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對(duì)于那些回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要跟學(xué)生一起找出錯(cuò)誤的地方，共同解決問題。

（三）掌握方法，提高效率

學(xué)生的計(jì)算基礎(chǔ)就相當(dāng)于一棟樓的地基，地基的深度決定著樓層的高度，學(xué)生如果能夠姥姥掌握基礎(chǔ)性的計(jì)算知識(shí)，對(duì)于學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常大的幫助。教師所追求的高效教學(xué)不過是學(xué)習(xí)了一個(gè)新的公式，就能夠解決掉這一類的問題。掌握了一種新的解題思路，就能夠解開這一類的數(shù)學(xué)問題。教師要在學(xué)生掌握算法的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。

三、結(jié)束語

在我國的教育當(dāng)中，隨著新課改的不斷推薦，教師的計(jì)算教學(xué)增加了許多新的內(nèi)容，比如教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解時(shí)，更加重視與實(shí)際生活相連接，培養(yǎng)學(xué)生的探索欲，教導(dǎo)學(xué)生多樣化的算法。一般來說，計(jì)算教學(xué)是一份長期的工作，不可能在短時(shí)間內(nèi)完成，農(nóng)村地區(qū)的計(jì)算教學(xué)還有待提高，希望各方能共同努力，消除地區(qū)帶給學(xué)生的差異，提高農(nóng)村學(xué)生的計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)：

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