《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》項(xiàng)目化教學(xué)的改革與實(shí)施

張艷梅

摘 要：鋼結(jié)構(gòu)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對于課程設(shè)計(jì)中所存在的一些問題，可以通過引入工程的實(shí)例、優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容、將教學(xué)模式以及設(shè)計(jì)內(nèi)容的多樣化，加強(qiáng)教學(xué)方法，完善其考核的制度，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，加強(qiáng)對鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)人才的培養(yǎng)。本文通過對《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》項(xiàng)目化教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析，并對今后的教學(xué)實(shí)施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；項(xiàng)目化教學(xué)；改革；實(shí)施

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，高層建筑不斷的拔地而起。由于鋼結(jié)構(gòu)存在質(zhì)量輕、所建造的周期時(shí)間短、施工比較方便等諸多的優(yōu)點(diǎn)，深受建筑者的注意，在工業(yè)以及民用建筑方面廣泛被使用。目前，鋼結(jié)構(gòu)處于快速的發(fā)展時(shí)期，急需具備專業(yè)技術(shù)以及施工能力的技術(shù)人員。學(xué)生通過對《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，逐步具備了設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，通過完整的鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識運(yùn)用到實(shí)際的工程中去，加強(qiáng)學(xué)生對本課程的深刻理解。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，一方面，對于目前學(xué)生的動手能力差，沒有將理論與實(shí)際相結(jié)合。另一方面，學(xué)生只會對鋼結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，但對施工圖不會進(jìn)行繪制。因此，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》教學(xué)的質(zhì)量，充分的培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力以及解決實(shí)際問題的能力，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行改革。

1 《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》項(xiàng)目化教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 課時(shí)短，任務(wù)繁重

目前，《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》大多是教師給出相應(yīng)的工程概況，要求學(xué)生對屋架的結(jié)構(gòu)及類型、支撐及布置等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，最后設(shè)計(jì)出施工圖。在理論課時(shí)被壓縮后，教師主要講授重要的知識點(diǎn)，與設(shè)計(jì)方面涉及不多。

1.2 學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生存在學(xué)習(xí)后面的知識時(shí)，而忘記了前面學(xué)習(xí)過的知識，由于教學(xué)的時(shí)間短，學(xué)生缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，只能根據(jù)書本上學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行設(shè)計(jì)，缺乏創(chuàng)新。雖然完成了設(shè)計(jì)，但在質(zhì)量方面得不到保證。課程設(shè)計(jì)沒有達(dá)到理想的結(jié)果，學(xué)生則認(rèn)為鋼結(jié)構(gòu)課程復(fù)雜而不容易去學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏積極性及主動性，從而達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。

1.3 教學(xué)多為灌輸式

通常教師都是灌輸式教學(xué)，學(xué)生的積極參與性以及對理論知識問題的討論往往被忽略，學(xué)生總是被動的去學(xué)習(xí)知識，不能將所學(xué)的知識與實(shí)際相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生很難去實(shí)施。

1.4 師資力量薄弱

目前，大多數(shù)教師是由土木工程而轉(zhuǎn)入到鋼結(jié)構(gòu)方面，在知識結(jié)構(gòu)方面存在一定的問題。在我國的教育模式下所培養(yǎng)出的畢業(yè)生，所學(xué)習(xí)的理論知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)踐，因此學(xué)生缺乏工程的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新的能力。

2 《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》教學(xué)改革的措施

2.1 增加課時(shí)

課時(shí)是教學(xué)的保障，課堂教學(xué)依然是學(xué)生獲取知識的重要途徑，由于鋼結(jié)構(gòu)所涉及的內(nèi)容較多，例如：屋架的施工圖、節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)等。鋼結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性很強(qiáng)，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)以及生活中對鋼結(jié)構(gòu)的實(shí)體接觸有限，缺乏一定的認(rèn)知感，想要學(xué)好鋼結(jié)構(gòu)存在一定的難點(diǎn)，加上學(xué)生自律的能力差，一味的壓縮課時(shí)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.2 增加實(shí)例教學(xué)

在《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》理論教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引用實(shí)際的教學(xué)案例，使書本上的理論知識與身邊的實(shí)際工程的項(xiàng)目互相結(jié)合，例如：詳細(xì)介紹學(xué)校有關(guān)鋼結(jié)構(gòu)的建筑，使學(xué)生將實(shí)際與所學(xué)習(xí)過的理論知識進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)一步去理解和鞏固所學(xué)習(xí)過的專業(yè)知識。加強(qiáng)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)校如有一些正在進(jìn)行的工程建設(shè)，其中會有一些建筑會采用鋼結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生充分利用好這些校內(nèi)的資源，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的參觀學(xué)習(xí)，從識圖出發(fā)到進(jìn)行連接，再到施工，將理論知識與實(shí)際工程同步進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.3 教學(xué)模式優(yōu)化

在《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新以及合作的能力，進(jìn)行多種多樣教學(xué)模式的開展，將一個(gè)項(xiàng)目拆分成幾個(gè)小項(xiàng)目，將學(xué)生分成小組形式，以小組為單位，參與到實(shí)際的工程中去，在教師的指導(dǎo)設(shè)計(jì)作用下，讓學(xué)生積極主動、勇于創(chuàng)新的去開展活動，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)間相互合作。使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互作用、相互促進(jìn)。還有一種單一的教學(xué)模式，給學(xué)生提供可選擇的各種形式屋架，比如：人字形、梯形以及三角形。不同的屋架有不同的坡度，采用不同的材料及鋼型號，使學(xué)生一人一題，避免相互之間的抄襲以雷同的出現(xiàn)。

2.4 教學(xué)方法改進(jìn)

傳統(tǒng)的作業(yè)加板書模式過于單調(diào)，通過借助現(xiàn)代的教學(xué)手法，通過多媒體教學(xué)，使鋼結(jié)構(gòu)及組成更直觀、更生動、更形象的展示給學(xué)生，還可以減少板書過程中的失誤。改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，第一點(diǎn)，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生對所學(xué)的知識充滿好奇心。第二點(diǎn)，使學(xué)生保持良好的積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。第三點(diǎn)，通過學(xué)生與教師之間的探討及信息交流，產(chǎn)生創(chuàng)新的思想及火花。第四點(diǎn)，發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)以及群體的優(yōu)勢，使創(chuàng)新的思維以及創(chuàng)造力得到升華。第五點(diǎn)，形成支持創(chuàng)新、創(chuàng)新的思維以及創(chuàng)造力的環(huán)境。第六點(diǎn)，努力進(jìn)行實(shí)踐，努力使得自身的創(chuàng)新以及創(chuàng)造力得到實(shí)現(xiàn)。

3 項(xiàng)目化課程改革

項(xiàng)目化課程的改革在實(shí)施的過程中要不斷的進(jìn)行調(diào)整，項(xiàng)目教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生去實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，在課堂上要以學(xué)生為主。教師需對知識點(diǎn)進(jìn)行講解，去指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的

任務(wù)。

3.1 搜集所選資料

項(xiàng)目教學(xué)所選擇的項(xiàng)目，首先任課教師必須能搜集到這一項(xiàng)目相關(guān)的資料，學(xué)生根據(jù)教師所提供的資料去完成任務(wù)。不能搜集到資料的項(xiàng)目不能作為教學(xué)所使用的項(xiàng)目。

3.2 工程案例分析教學(xué)法

將典型工程實(shí)例作為教學(xué)案例，啟發(fā)學(xué)生思考，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)師生間的交流互動，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。利用工程案例教學(xué)，能更好地將理論知識與工程設(shè)計(jì)規(guī)范相結(jié)合，避免傳統(tǒng)教學(xué)中講計(jì)算多、分析少、說理性差、脫離實(shí)際工程的傾向。特別是對工程破壞事故的分析，可培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、工程思維和運(yùn)用工程方法的習(xí)慣。比如在講各種因素對鋼材性能的影響時(shí)，可結(jié)合某工程事故進(jìn)行分析。如1954年11月，英國制造的32000t油船———世界協(xié)和號，在海浪達(dá)4.5～6m高的大海中航行時(shí)船底斷裂。讓學(xué)生先自行分析發(fā)生這一事故的原因，再說明導(dǎo)致事故發(fā)生的原因：船的大部分板件未滿足沖擊韌性要求。

3.3 制定考核方案

項(xiàng)目化教學(xué)對學(xué)生提出了新的要求，有一些學(xué)生不能很快適應(yīng)，教師需制定出合理地考核機(jī)制，幫助部分學(xué)生完成工作任務(wù)，有些課堂中不能及時(shí)完成的，需布置課后作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位完成課后的作業(yè)，然后教師制定出合理地考核機(jī)制，加大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的考課力度，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)過程中的積累占重要部分，學(xué)生過程中的分?jǐn)?shù)根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況，以教師評價(jià)和小組評價(jià)的方式綜合給出分?jǐn)?shù)，這種方式可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

通過對項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施。學(xué)生將所學(xué)習(xí)過的知識轉(zhuǎn)化為技能，將以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師將課堂交給學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生完成工作的任務(wù)，學(xué)生按照崗位工作過程完成任務(wù)，熟練掌握崗位的工作技能。使學(xué)生成分具備完成崗位工作的能力，畢業(yè)后可以迅速的適應(yīng)工作。

4 實(shí)施奮斗的目標(biāo)

（1）堅(jiān)持以人為本的教育理念，將學(xué)生作為主體，加強(qiáng)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，使學(xué)生盡可能享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

（2）將能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)，加深對人才的培養(yǎng)模式、將教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行改革，積極的去推動研究性教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綜合性以及創(chuàng)新性的完善，加強(qiáng)畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)科研院所與校企之間的合作，加強(qiáng)實(shí)踐的教學(xué)基地。

（3）向高水平的大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，綜合提高學(xué)校的師資力量、管理的水平以及學(xué)科專業(yè)建設(shè)的水平。

5 結(jié)束語

隨著科技的進(jìn)步以及時(shí)代的發(fā)展，課程內(nèi)容也在不斷進(jìn)行改革，本文從《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》項(xiàng)目化教學(xué)所存在的問題出發(fā)，尋求適合改革的方法，通過對工程案例的引入、優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的模式、將設(shè)計(jì)內(nèi)容多樣化，增強(qiáng)其教學(xué)的方法，從而調(diào)動學(xué)生的積極性以及主動性，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并且培養(yǎng)學(xué)生自己動手動腦自己去解決問題的能力，通過課程設(shè)計(jì)使鋼結(jié)構(gòu)課程的知識延續(xù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中能夠熟練掌握理論知識和技能操作，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，是學(xué)生可以更迅速地適應(yīng)崗位的工作，更快的融入社會。

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