提高職高語文課堂教學(xué)效果的策略芻探

吳雅敏

摘 要：語文是職高各類專業(yè)的一門必修文化課，對于提高職高學(xué)生素質(zhì)和能力有著十分重要的意義。針對職高語文課堂存在的問題，文章從采用恰當?shù)慕虒W(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、注重教學(xué)內(nèi)容的實用性激發(fā)學(xué)生主動參與意識、加強課后作業(yè)布置提高學(xué)生的應(yīng)用能力等方面，對職高語文教學(xué)中提高課堂教學(xué)效果的策略進行研究。

關(guān)鍵詞：職高語文；課堂教學(xué)；效果；策略

1 當前職高語文教學(xué)存在的主要問題

1.1 部分教師的教學(xué)理念較為陳舊

新課改指出，教師應(yīng)當突出學(xué)生的主體地位，要將課堂交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題、探究問題。此外，還要重新定位自己的角色，將自己作為輔助者以及引導(dǎo)者。但是，在語文教學(xué)中，一些教師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，他們采用灌輸式的教學(xué)方式，將教材中的重點或者難點一股腦地灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海之中，這樣就不利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，學(xué)生只能夠被動地接受教師所灌輸?shù)闹R。在這種背景環(huán)境下，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也較為沉悶，從而挫傷了廣大職高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)欲望。

1.2 教師的教學(xué)方式較為單一

當前，一些職高教師在教學(xué)過程中所使用的教學(xué)方法過于單一，他們更習(xí)慣于運用板書式教學(xué)法來進行教學(xué)，將教材中的重點寫到黑板上，然后讓學(xué)生將其記錄到自己的筆記本中，以方便學(xué)生的后期學(xué)習(xí)。但是由于課堂時間有限，而學(xué)生的思考速度很難跟上教師的講解速度，所以有一些學(xué)生在上課之時疲于記筆記，這就不利于他們對語文知識的理解。這樣即便他們利用課余時間去看筆記，也很難理解筆記中所記載的內(nèi)容。此外，這種教學(xué)方式過于單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。

1.3 語文學(xué)科的地位較低

與全日制高中不同，職高學(xué)校存在著重視專業(yè)課程而輕視文化課程的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致一些師生對語文課不夠重視，從而導(dǎo)致語文教學(xué)活動的開展受到較大的影響。除此之外，職高學(xué)校教研機構(gòu)對學(xué)校文化課的研究不夠重視，對職高教師的培訓(xùn)不夠重視，這就不利于學(xué)校師資質(zhì)量的提升，甚至還有一些職高教師對新課程理念不了解，以至于難以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不利于提高語文教學(xué)效率。

2 提高職高語文課堂教學(xué)效果的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強師生互動

以往的職業(yè)高中語文課堂教學(xué)氛圍枯燥、沉悶，師生之間互動缺失，抑制了學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮。因此，針對此類問題，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，借助多媒體技術(shù)實現(xiàn)，促使學(xué)生在這樣的環(huán)境下模擬練習(xí)，切身感受作者的情感思想，加深作者對知識理解和記憶同時，構(gòu)建密切的師生互動環(huán)境。這樣，不僅可以提升教學(xué)效率，還可以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，意義較為深遠。

如，在《列車上的偶然相遇》一課教學(xué)中，在帶領(lǐng)學(xué)生通篇閱讀文章后，問學(xué)生作者父親是一個什么樣的人。學(xué)生發(fā)言十分踴躍，認為作者父親是一個正直、善良的人，忠于職守，對旅客的需求盡可能地滿足。在教師的鼓勵下，可以創(chuàng)設(shè)情境，組織角色扮演活動，將火車上的情境再現(xiàn)，暢想希望自己以后做一個什么樣的父親。在師生之間的良性互動下，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富自己的教學(xué)方式

新課標指出，教師需要與時俱進，豐富自己的教學(xué)方式，將信息技術(shù)運用到教學(xué)之中，以促使學(xué)生更好地掌握所要學(xué)習(xí)的知識點。因此，教師要創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方式，將多媒體教學(xué)法、小組合作探究法、分組分層教學(xué)法等運用到教學(xué)之中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。例如，在《國殤》一詩的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解詩詞中所表達的意義，教師可以利用多媒體教學(xué)法，在網(wǎng)上下載一些戰(zhàn)爭時慘烈的戰(zhàn)斗畫面。如此，就能夠讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩的意境。又如，在《鴻門宴》一課教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地感受劉邦當時的處境，讓學(xué)生體會那種人為刀俎、我為魚肉的情景，教師可以通過角色扮演法，讓學(xué)生分別扮演劉邦、項羽、范增等角色。通過角色扮演，更能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，也更能夠加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，從而提高語文課堂的教學(xué)效率。此外，這種教學(xué)方法還能夠提升學(xué)生的表演能力，對他們今后的發(fā)展影響深遠。

2.3 注重教學(xué)內(nèi)容的實用性，激發(fā)學(xué)生主動參與意識

要想有效地提高職高語文課堂教學(xué)效果，教師就需要在教學(xué)過程中注重教學(xué)內(nèi)容的實用性，要針對學(xué)生的專業(yè)和就業(yè)進行有效教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與意識，更好地提高學(xué)生職業(yè)能力。為此，教師在職高語文教學(xué)過程中，可以結(jié)合學(xué)生實際情況對教材進行靈活處理，然后通過合適的教學(xué)手段更好地突出職教特色，使語文學(xué)習(xí)與職高學(xué)生專業(yè)發(fā)展統(tǒng)一在一起。例如，教師在教學(xué)《鄒忌諷齊王納諫》的時候，不能單純地對學(xué)生進行講解，或是讓學(xué)生掌握教材中的文言實詞意義，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析具體問題，培養(yǎng)學(xué)生信息搜集能力和處理能力，有效地促進學(xué)生專業(yè)能力的提高。因此，在課前準備過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計“文章題目有幾層意思，請思考一下‘諷諫的含義”等問題，以此促進學(xué)生思考能力的提升。

2.4 注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

職高教育應(yīng)以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為本，反對唯結(jié)果論，把學(xué)生從分數(shù)的桎梏中解放出來，采用差異化教學(xué)方法、分層教學(xué)方法，使每個學(xué)生都能獲得教師的關(guān)注和幫助，有利于學(xué)生的個性發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)看到學(xué)生身上的閃光點，多鼓勵他們?nèi)￠L補短。除此之外，還可改變過去的考評體系，把教學(xué)的重點放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上。

如在教學(xué)《人格是最高的學(xué)位》時，教師在教學(xué)過程中可引導(dǎo)學(xué)生感受世紀老人獨具的人格魅力，體會“人格是最高的學(xué)位”的深遠含義，引發(fā)學(xué)生對“立業(yè)與做人”的深層次思考，這種思考必不可少，為其以后在社會中擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定了堅實的根基。對一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、理解能力差的學(xué)生，教師也不要一味批評，而是將學(xué)生進行分組，把一些這方面能力強的與他們結(jié)為一組，互幫互助，提高他們對語文知識點的理解，并引導(dǎo)他們對“立業(yè)與做人”進行深層思考與感悟。與此同時，教師還可針對這些學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以差異化教學(xué)方法，提升他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

2.5 加強課后作業(yè)布置，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

要想有效地提高職高語文課堂教學(xué)效果，教師還需要為學(xué)生布置一些課后作業(yè)，以此起到鞏固課堂所學(xué)知識、提高學(xué)生能力的作用。例如，教師在教學(xué)《中國園林的風(fēng)格》這一課之后，可以布置一個課后動手操作的作業(yè)，讓學(xué)生在家里通過電腦查看一些中國園林圖案。這種類型的課后作業(yè)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，使學(xué)生真正參與到課后作業(yè)的完成中。同時，這種具有實踐性的課后作業(yè)，能夠提高職高語文課程的趣味性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中更好地掌握知識，促進學(xué)生實際能力的提升。因此，語文教師一定要結(jié)合學(xué)生實際情況，布置一些具有實踐性、趣味性的課后作業(yè)，以此促進教學(xué)效果的提升。

3 結(jié)語

綜上所述，要想有效地提高職高語文課堂教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師采用恰當?shù)慕虒W(xué)策略。如果語文教師能夠很好地結(jié)合學(xué)生實際情況有針對性地進行教學(xué)，就能真正做到因材施教，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識得到顯著提升，進而真正提高職高語文課堂教學(xué)效果。

參考文獻

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[2]鄧敏娟.探究如何在職高語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（12）.