賈嘉

【摘要】特殊中職學(xué)校中，服裝專業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)為聾生，他們美術(shù)基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)習(xí)服裝設(shè)計時間有限，對服裝畫的學(xué)習(xí)重視程度不夠。服裝畫的教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變這種現(xiàn)狀，文章圍繞中職聾生服裝畫教學(xué)展開探索。

【關(guān)鍵詞】服裝畫 特教 探索

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0248-01

服裝畫作為服裝專業(yè)的必修課，在一定程度上豐富了學(xué)生的設(shè)計思維，有傳播時尚的作用。時裝畫對于服裝文化的發(fā)展也具有推動作用。[1]學(xué)習(xí)服裝畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)方法、專業(yè)設(shè)計能力，為日后服務(wù)社會、順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。為了服裝畫的藝術(shù)表現(xiàn)，學(xué)生要進行綜合訓(xùn)練。

1.現(xiàn)狀

全日制普通院校的服裝專業(yè)學(xué)生有一定美術(shù)功底，對于服裝畫的有關(guān)知識能夠快速理解和接受，并且能夠進行獨立的創(chuàng)作。他們有素描基礎(chǔ)，能夠理解構(gòu)圖、明暗、色彩調(diào)配等。對于人體比例、面部比例等能適度控制。會畫人物速寫，了解衣褶和人體的關(guān)系。對于畫面的整體表現(xiàn)有自己的優(yōu)勢。而特教中職服裝專業(yè)的聾生不完全具備上述條件，學(xué)習(xí)服裝畫存在一定的現(xiàn)實問題：

1.1課程設(shè)置時間有限

特教中職院校與普校不同，服裝畫的部分屬于服裝設(shè)計課程之內(nèi)，此類課程的時間安排較短，分配到學(xué)習(xí)服裝畫方面的時間極其有限，不能像普校里從三庭五眼、人體比例、人體動態(tài)、到人體著裝、服裝色彩搭配等，每個環(huán)節(jié)進行周密練習(xí)。首先時間不允許，其次不適用于中職聾生。

1.2學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)薄弱

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)療條件的改善，現(xiàn)在因為藥物治療不當(dāng)引起的聽障問題在城市里發(fā)生幾率較小，一般出現(xiàn)在偏遠的農(nóng)村，這些孩子從小的生活的地方“與世隔絕”，缺乏審美訓(xùn)練。家庭經(jīng)濟條件有限，也極少能有機會接觸到美術(shù)訓(xùn)練，繪畫基礎(chǔ)就無從談起。

1.3重視程度不夠

學(xué)生因自身的殘疾條件限制，對專業(yè)的選擇有一定的局限性，一部分并不喜歡本專業(yè)。一些聾生認(rèn)為，服裝設(shè)計類課程不是中職服裝專業(yè)核心課程，課程安排時間沒有服裝制圖、服裝工藝等課時長，誤以為不必下太大功夫。多數(shù)家長認(rèn)為，孩子只要在畢業(yè)后，能去服裝廠流水線有份工作就夠了。

因此要根據(jù)特教中職服裝專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和聾生的繪畫水平等具體情況，合理地制定服裝畫的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，因材施教。

2.措施

2.1轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念

從思想上重視，不把服裝畫與制版、制作割裂開，找到課程間互相聯(lián)系的部分，以學(xué)促學(xué)。聾生有異于常人觀察能力，要發(fā)揮他們的潛能，走出去，開拓學(xué)生的眼界，培養(yǎng)興趣，防止閉門造車。

2.2合理設(shè)置課程。

根據(jù)服裝專業(yè)聾生的實際情況，簡化美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)過程。由于課程時間較短，練習(xí)素描培養(yǎng)造型能力這些部分就應(yīng)當(dāng)重點突出、簡練、概括。

了解透視原理、學(xué)會構(gòu)圖、造型，了解明暗對比。練習(xí)人物速寫，為服裝人體打下基礎(chǔ)，掌握動態(tài)草圖的畫法。服裝畫想要畫好，必須把人體比例及動態(tài)處理恰當(dāng)。

色彩搭配要協(xié)調(diào)。懂得色彩的對比與調(diào)和、搭配原理以及服裝配色的基本規(guī)律。隨時了解時尚動向，流行色趨勢。

服裝款式構(gòu)成也至關(guān)重要。掌握了款式構(gòu)成的規(guī)律并能運用美的法則去表現(xiàn)服裝的形式、也就掌握了服裝表現(xiàn)的語言，就可以借助服裝款式去表達自己的設(shè)計思想。

服裝畫學(xué)習(xí)初期，素描基本練習(xí)同時，可以引入服裝相關(guān)的內(nèi)容進行造型能力練習(xí)，直接畫簡單的人物、服裝、配件等，讓學(xué)生感受服裝的魅力。

2.3豐富教學(xué)形式手段

單一的講授課本內(nèi)容是不夠的，采用多種教學(xué)方法及信息技術(shù)，將課程與當(dāng)今的時尚潮流相結(jié)合，搜集圖片、視頻，充分運用網(wǎng)絡(luò)的便利，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)容多增加一些互動環(huán)節(jié)，任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，多鼓勵，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.4注重能力的培養(yǎng)

由于學(xué)生的個體差異較大，要因人而異，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以讓他們在掌握了核心知識后，有更高的提升；對于基礎(chǔ)弱的，確保將核心知識學(xué)懂。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和動手能力。學(xué)生可以在課堂上和網(wǎng)絡(luò)上同時學(xué)習(xí)，將作品展示在服裝類社交網(wǎng)絡(luò)平臺上，聽取意見和建議，激勵自己不斷進步。

2.4.1拼貼

拼貼服裝畫適合此類學(xué)生。讓學(xué)生自行搜集靈感來源圖片，從報紙、雜志、宣傳冊等處尋找，創(chuàng)作拼貼時裝畫，手法不受限制，表現(xiàn)力極強。此種方法即使美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，同樣也可以完成，是一種鍛煉想象力的方法。

此外，可進一步發(fā)散思維，材料種類可以更加豐富，不同的質(zhì)感之間的對比，例如花瓣、珠片、金粉、水晶、鉆飾、網(wǎng)紗、指甲油、羽毛、毛線、絲帶、蕾絲等材料，可營造出不同的藝術(shù)效果，增添服裝畫的趣味，不斷激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)聾生對服裝的認(rèn)知能力。

2.4.2數(shù)碼合成

數(shù)碼技術(shù)拓寬了服裝畫的創(chuàng)作，提供了更多可能。[2]針對聾生的實際，讓他們在生活中多觀察周圍的事物，有靈感及時用手機或相機拍照，積累素材。用興趣激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，并通過軟件技術(shù)，合成服裝畫?？梢允掷L、照片、圖片合成相結(jié)合，也可以直接用各種素材合成，形式不限，充分發(fā)揮想象力。

3.結(jié)語

本文對特教中職服裝專業(yè)聾生服裝畫教學(xué)進行初步探索，旨在找到適合他們的服裝畫教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)與做的過程中，培養(yǎng)思維能力，鍛煉動手能力，拓寬就業(yè)面。

參考文獻：

[1]姚小偉.時裝畫與服裝文化[J].鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2002，（02）：62-63.

[2]溫馨.服裝畫教學(xué)之我見[J].中國藝術(shù)，2012，（04）：112-113.