淺談戰(zhàn)略人才培養(yǎng)模式下的高校商務(wù)英語教學(xué)

【摘要】近幾年來，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，我國在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域逐漸實(shí)現(xiàn)國際化經(jīng)營戰(zhàn)略，充分利用國際市場優(yōu)化資源配置，促進(jìn)本國經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)發(fā)展，在這樣的背景下，需要多元化復(fù)合型商務(wù)英語人才。筆者主要立足于戰(zhàn)略人才培養(yǎng)模式，對當(dāng)前高校商務(wù)英語教學(xué)過程中教學(xué)體系、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面進(jìn)行相關(guān)闡述，希望為相關(guān)人員提供一定借鑒。

【關(guān)鍵詞】戰(zhàn)略人才 培養(yǎng)模式 商務(wù)英語教學(xué)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0128-02

從當(dāng)前我國大多數(shù)商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的情況來看，由于專業(yè)知識的單一化，其對于工作崗位當(dāng)中所需要的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易和管理方面的具體知識仍然欠缺，這影響到他們專業(yè)能力和專業(yè)水平的發(fā)揮，也不能夠和當(dāng)前社會以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相契合，在此背景之下，改革商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)受到了廣泛關(guān)注。

一、中國高校商務(wù)英語教學(xué)改革的必要性

（一）教育思想不明確

雖然當(dāng)前高校工作者已經(jīng)認(rèn)識到在戰(zhàn)略背景之下，商務(wù)英語人才培養(yǎng)的需求和培養(yǎng)方式的改革具有重要意義，但是由于缺乏研究，相關(guān)的教育體系還是不夠完善，一些應(yīng)用型實(shí)用型外語教學(xué)只是流于形式。

（二）課程設(shè)置不合理

當(dāng)前，我國商務(wù)英語專業(yè)常見的教育教學(xué)模式主要有以下幾種。首先是英語+商務(wù)專業(yè)，在實(shí)際教學(xué)活動當(dāng)中，依舊將語言放在主要位置，缺乏對于商務(wù)知識的滲透。第二種是商務(wù)+英語專業(yè)，專業(yè)課還是中文授課，學(xué)生的商務(wù)交際能力非常有限，另外一種是1+1課程設(shè)置模式，將普通英語專業(yè)和某個商務(wù)或者貿(mào)易類專業(yè)課程拼湊在一起，無形之中增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。

二、戰(zhàn)略人才培養(yǎng)模式下的高校商務(wù)英語教學(xué)策略

（一）建立自主性學(xué)習(xí)的雙主體環(huán)境

自主性學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)的是，為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中進(jìn)行相關(guān)情況和條件的創(chuàng)設(shè)，包括時間和空間方面的物質(zhì)與非物質(zhì)條件。具體來講，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師為學(xué)生提供相應(yīng)的環(huán)境素材，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。改變傳統(tǒng)師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生的主體性地位，學(xué)生也逐漸擺脫對教師的依賴，獨(dú)立思考，做出合理決定。教師指導(dǎo)、建議、規(guī)劃提供素材等，學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上所布置的任務(wù)來進(jìn)行自我測評與評估，使整個商務(wù)英語課堂逐漸走向立體化。

（二）設(shè)置多樣化教學(xué)方法

1.優(yōu)化多媒體的應(yīng)用

復(fù)合型人才的培養(yǎng)，需要涉及到更大的知識面和課堂信息量。教師不妨借助于多媒體形式，縮短授課時間，使得學(xué)生能夠有更多的時間進(jìn)行討論和模擬操作。與此同時，老師可以和學(xué)生一同在網(wǎng)上收集整理相關(guān)資料，將電子商務(wù)有關(guān)的詞匯、習(xí)慣用語、網(wǎng)上談判等內(nèi)容制作出來。在縮短教學(xué)時間的同時，又能夠讓學(xué)生進(jìn)一步感受商務(wù)英語活動的真實(shí)存在。

2.任務(wù)型教學(xué)模式

任務(wù)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是課堂上的一種模擬溝通，對于真實(shí)的活動進(jìn)行典型化處理，落實(shí)到相關(guān)的語言素材當(dāng)中。一般來講，任務(wù)式教學(xué)模式需要分為三個階段，分別是任務(wù)前準(zhǔn)備、任務(wù)過程中和任務(wù)后總結(jié)。在任務(wù)教學(xué)法指導(dǎo)下，教學(xué)主要以商務(wù)交際為背景，考慮市場需求、學(xué)習(xí)者需求和教學(xué)需求設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，教師和學(xué)生通過執(zhí)行任務(wù)共同參與教學(xué)。在該課程的任務(wù)模式中，商務(wù)知識和交際技能是教學(xué)的內(nèi)容，英語是實(shí)施活動和掌握教學(xué)內(nèi)容的媒介，而商務(wù)活動是教師與學(xué)習(xí)者執(zhí)行教學(xué)活動的平臺。教師處于主導(dǎo)地位，是任務(wù)的設(shè)計者、管理者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和顧問；學(xué)習(xí)者處于中心地位，是商務(wù)活動的實(shí)施者和受益者。教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)、以英語為媒介、以模擬商務(wù)互動和任務(wù)為主線，進(jìn)行高度互動、高度仿真的商務(wù)英語交際活動。

（三）建立商務(wù)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

建立商務(wù)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與個性化學(xué)習(xí)方法。教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)監(jiān)督管理，使課內(nèi)教學(xué)與課外自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。建立商務(wù)英語詞匯數(shù)據(jù)庫、商務(wù)英語模擬試題庫，為學(xué)生提供在線網(wǎng)絡(luò)與商務(wù)考證信息。自主學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合所產(chǎn)生的交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，從而提高商務(wù)英語學(xué)習(xí)效果。

（四）加強(qiáng)與商務(wù)公司的合作

商務(wù)英語專業(yè)的教師應(yīng)該加強(qiáng)商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建立商務(wù)英語教師與學(xué)生定期到外貿(mào)公司培訓(xùn)的機(jī)制。商務(wù)英語教師與學(xué)生分批去公司或企業(yè)進(jìn)行短期培訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí)，這樣可以提高教師與學(xué)生的商務(wù)實(shí)際技能，培養(yǎng)學(xué)生自主就業(yè)的能力。

三、結(jié)語

總的來說，在經(jīng)濟(jì)全球化不斷推進(jìn)的今天，戰(zhàn)略人才培養(yǎng)模式受到了多方面關(guān)注，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才，更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和需要已刻不容緩。相關(guān)教師應(yīng)從教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)等多方面著手，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。相關(guān)高校應(yīng)深入調(diào)研企事業(yè)單位對商務(wù)英語專業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，定期邀請實(shí)業(yè)界經(jīng)理走入課堂，傳授實(shí)用經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才以及擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會奠定良好的技能條件。

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作者簡介：

牛雪劍（1991-），男，漢族，河南省南陽市人，廣東外語外貿(mào)大學(xué)碩士研究生，助教，研究方向：翻譯理論與實(shí)踐，商務(wù)英語翻譯教學(xué)。