喻福平

摘 要：素質(zhì)教育和新課程改革制度更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探究，在新課程改革的背景下，我認(rèn)為，教師應(yīng)該主動(dòng)的調(diào)整自己的教學(xué)方法，從課堂的支配者轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)者，所謂的引導(dǎo)者就是教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以個(gè)人的形式，或者以小組的形式來探索解決問題。教師不再是直接教學(xué)知識拋給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，而是將問題的解決方法告訴學(xué)生，讓學(xué)生嘗試用這樣的方法去實(shí)踐解決問題。在這個(gè)過程中去探索有沒有新的解決方法，讓學(xué)生通過不斷的思考來提升自己的獨(dú)立性和自主性，強(qiáng)化自己的探究能力，這才是真正有效的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語；探究能力；教學(xué)模式；思考建議

在初中英語教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是新課程改革和素質(zhì)教育對我們提出的一個(gè)重要的要求。我們應(yīng)該認(rèn)識到，終身學(xué)習(xí)理念越來越受到人們的重視，也越來越被證明是一個(gè)正確的理念。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的終身學(xué)習(xí)理念，強(qiáng)化學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生擁有探究的能力，才能夠進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究，才能夠真正的解決自己遇到的問題。在課程學(xué)習(xí)的過程中，探究能力的培養(yǎng)需要教師潛移默化中的影響，要讓學(xué)生在不斷的探究和解決問題的過程中提升自己的能力。

1尊重學(xué)生的主體性，針對學(xué)生的特點(diǎn)，采取科學(xué)有效的措施

在初中階段，學(xué)生相對來說都比較叛逆，因?yàn)槌踔须A段正處于叛逆期，學(xué)生的心理很容易出現(xiàn)問題，而且學(xué)生脆弱和敏感的心，很容易受到教師的影響，如果相關(guān)措施不到位的話，可能會(huì)使得學(xué)生出現(xiàn)易怒、抵觸學(xué)習(xí)等問題，所以教師必須要針對學(xué)生的特點(diǎn)，再采取相關(guān)的教學(xué)方法。首先我認(rèn)為教師要尊重學(xué)生的主體性，當(dāng)學(xué)生說自己的意見的時(shí)候，教師必須要積極的聽取學(xué)生的意見，無論其正確與否，教師都應(yīng)該尊重學(xué)生表達(dá)的權(quán)利。在聽取學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，教師可以思考和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過拋出一個(gè)個(gè)的問題讓學(xué)生進(jìn)行探究，潛移默化的提升學(xué)生的探究能力。除此以外，教師還應(yīng)該給學(xué)生營造一個(gè)良好的環(huán)境，所謂良好的環(huán)境，就是教師要尊重學(xué)生的主體性，要讓學(xué)生有自由表達(dá)的權(quán)利，所以，教師可以在班級內(nèi)組織討論，讓學(xué)生以討論的形式分析問題和解決問題，讓學(xué)生在不斷的分析解決的過程中，提升自己的能力。

2注意相關(guān)的原則

尊重學(xué)生主體性能有效展示學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，教師要注意掌握學(xué)生的主體作用，注意在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考學(xué)習(xí)如何理解，而不是單純地以簡單的單方面輸入英語知識。對于更無聊和難懂的英語語法內(nèi)容，教師可以將文章相關(guān)語法點(diǎn)指派給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)理解文章，對于無法理解的語法點(diǎn)首先進(jìn)行注釋，再通過解釋老師在課堂上或在學(xué)生中可以了解學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生理解，這樣可以充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)過程中，教師一定要主動(dòng)的激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。語言是人類交流的主要媒介。英語是世界上主要的語言之一，因此英語教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的英語交流能力，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。所以在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，這不僅可以幫助學(xué)生在當(dāng)前中學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中取得良好效果，同時(shí)對于未來的高中甚至大學(xué)英語學(xué)習(xí)有很大的幫助。教師還應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識英語課堂的基本內(nèi)涵。英語是一種溝通工具，但與此同時(shí)，英語文化背后蘊(yùn)藏著深厚的英語文化。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，聯(lián)系一些英語文化和英語文化教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生拓寬視野，拓寬視野英語教學(xué)中文化的內(nèi)涵。

3注意措施的針對性

首先，教師必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵在于加強(qiáng)學(xué)生的英語語感，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)閱讀習(xí)慣。英語學(xué)習(xí)不僅要在課堂上傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生對英語文章的積極理解，掌握語法知識和陌生詞匯。在學(xué)習(xí)英語文章的基礎(chǔ)上，在準(zhǔn)確理解文章的基礎(chǔ)上盡量給予英文文章的感知，從而有效提高學(xué)生的英語閱讀能力，表達(dá)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

其次，即使在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候還需要注意增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的英語聽說能力。聽，說，讀，寫是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，英語閱讀和寫作是傳統(tǒng)英語教學(xué)的主要方向，而聽說能力并未得到廣泛認(rèn)可。因此，有必要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上用英語表達(dá)自己的能力，以提高他們的英語能力。上課前可以嘗試每十分鐘使用一次，按照順序讓每個(gè)學(xué)生在英語演講中選擇相關(guān)的話題，在學(xué)生在演講完以后去聽自己的演講，讓自己的聽完記錄后去感受，有效地提高學(xué)生英語口語能力和對英語語法的理解。

最后，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注意根據(jù)自己的才能教學(xué)。在教學(xué)過程中，不同學(xué)生的基本知識在英語學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，心理素質(zhì)等方面存在著差異，教師在實(shí)際教學(xué)過程中盡可能覆蓋不同層次的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，盡可能為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展階段采取改進(jìn)教學(xué)的方法，使每個(gè)學(xué)生都能獲得一定的成長。教師還系統(tǒng)地在課堂上向未成年人提供一個(gè)讓他們嘗試主動(dòng)表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，從心理上消除他們對學(xué)習(xí)英語的恐懼，積極融入英語課堂學(xué)習(xí)，為他們建立一個(gè)相對良好的心理環(huán)境。

4總結(jié)

在教學(xué)過程中，一旦學(xué)生缺乏積極的參與，教學(xué)過程成為教師的獨(dú)白。英語作為一種人際交往的語言，要求學(xué)生積極參與到這個(gè)過程中，并用英語表達(dá)自己的想法，學(xué)生是否積極參與英語課堂教學(xué)過程對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果具有重要意義。

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