高頻電子線路課程多元化教學(xué)模式探討

李志威　郭艷穎

【摘 要】高頻電子線路課程目前的教學(xué)多采用課堂講授和實(shí)驗(yàn)結(jié)合模式，教學(xué)模式較為單一，學(xué)生對知識的掌握程度不高。本文探討了高頻電子線路課程的多元化教學(xué)模式，給出了有利于學(xué)與教的具體教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】高頻電子線路；多元化；Multisim

中圖分類號： TN70-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）17-0102-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.17.051

【Abstract】At present，the teaching mode of high frequency electronic circuit courses is mainly the combination of classroom teaching and experiment.The teaching mode is relatively simple，and the students do not have a high mastery of knowledge.This paper discusses the diversified teaching mode of high frequency electronic circuit course and gives the specific teaching measures which are beneficial to learning and teaching.

【Key words】High frequency electronic circuit；Diversification；Multisim

0 引言

高頻電子線路課程是電子和通信類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程知識點(diǎn)多，分析方法復(fù)雜，電路種類和形式多樣[1]，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)知識點(diǎn)掌握不老，理解不透的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中， 高頻電子線路課程教學(xué)模式一般為“課堂講授+實(shí)驗(yàn)”，并且一般實(shí)驗(yàn)的課時較少，同時也出于對于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的考慮[2]，因此有必要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，把知識點(diǎn)更形象地闡明，讓學(xué)生易于理解和接受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效果。本文主要針對高職類的高頻電子線路課程的教學(xué)進(jìn)行教學(xué)模式探討和提出教學(xué)建議。

1 多元化教學(xué)模式思路

目前的教學(xué)模式為“課堂講授+實(shí)驗(yàn)”模式，多元化教學(xué)模式改革思路是從“課堂講授+實(shí)驗(yàn)”模式出發(fā)，建議調(diào)整課時比例，將“課堂”時間調(diào)整為占總課時70%，“實(shí)驗(yàn)”部分調(diào)整為占總課時的30%，將“實(shí)驗(yàn)”部分課時增加。調(diào)整的目的在于，把一些知識點(diǎn)從枯燥的理論講解變?yōu)閷?shí)踐的形式，有助于加強(qiáng)對知識點(diǎn)的理解和加深記憶。教學(xué)模式上將“課堂講授”變?yōu)椤熬W(wǎng)絡(luò)課程+課堂講授+軟件仿真”模式，“實(shí)驗(yàn)”變?yōu)椤皩?shí)驗(yàn)+實(shí)訓(xùn)”的模式。

2 課堂模式改革探討

課堂講授部分，將原來的課件和教案重新梳理，由繁化簡，課堂上的重點(diǎn)是知識框架的建立以及重點(diǎn)知識點(diǎn)的講解；同時考慮到高頻電子線路的主要知識點(diǎn)是高頻發(fā)射機(jī)和接收機(jī)中的模塊電路，為了便于學(xué)生理解，可以用電路仿真軟件來輔助教學(xué)，如美國NI公司的Multisim或英國Lab Center Electronics公司的Proteus軟件都是比較好的電路仿真軟件[3]，可以預(yù)先設(shè)計(jì)好每個知識點(diǎn)的仿真電路，在課堂上仿真演示，通過改變電路參數(shù)，讓學(xué)生更直觀的理解電路結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，圖1為通過Multisim軟件仿真高頻功率放大器電路。

原先課堂講授的部分內(nèi)容轉(zhuǎn)移為網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，比如公式推導(dǎo)和習(xí)題講解，可以轉(zhuǎn)化為微課形式，導(dǎo)入到網(wǎng)絡(luò)課程平臺中，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)；同時網(wǎng)絡(luò)課程增加學(xué)生作業(yè)和考試的功能，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺功能，學(xué)生可以更方便的學(xué)習(xí)和完成作業(yè)，教師也可以節(jié)省批改作業(yè)的時間，把更多精力花在教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備。在過去的幾年教學(xué)中，我們借助Blackbord網(wǎng)絡(luò)課程平臺，建立了高頻電子線路的網(wǎng)絡(luò)課程平臺，如圖2所示，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，完成作業(yè)和測驗(yàn)等，提高了學(xué)與教的效率。

3 實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁母锾接?/p>

實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ接稍瓉淼膶?shí)驗(yàn)箱實(shí)驗(yàn)，改為“實(shí)驗(yàn)+實(shí)訓(xùn)”模式，爭取在有限的實(shí)踐時間內(nèi)，讓學(xué)生更好的理解和掌握課堂上所講知識點(diǎn)。

其中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以利用現(xiàn)有儀器設(shè)備仿真調(diào)制信號產(chǎn)生過程，先整體把握了解高頻信號的調(diào)制與解調(diào)過程，比如用示波器和函數(shù)信號發(fā)射器觀察調(diào)制波形的形成過程，如圖3所示，該部分內(nèi)容可以安排在課程初期；然后分模塊實(shí)驗(yàn)，理解知識點(diǎn)內(nèi)容，該部分穿插在整個學(xué)期中，在知識點(diǎn)授課完畢后，盡快安排；實(shí)訓(xùn)部分，時間安排在課程的末段，作為整個高頻電子線路知識框架的總結(jié)，學(xué)生動手制作高頻發(fā)射機(jī)和接收機(jī)，并自己調(diào)試，鞏固所學(xué)知識，同時對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有一定幫助。

圖3 觀察調(diào)制波形的形成過程

4 展望

對于高頻電子線路的多元化教學(xué)模式改革，有利于學(xué)生對該門課程知識的理解并掌握，而且對學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新性都有所幫助，后期將對開展情況做進(jìn)一步分析探討，并且希望能在其他課程的教學(xué)中進(jìn)行類似的改革探討。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡宴如，耿蘇燕.高頻電子線路[M].北京：高等教育出版社，2009年1月，56-68.

[2]駱艷潔，沈偉，王蕾.培養(yǎng)創(chuàng)新人才的多元化教學(xué)模式研究[J].科教導(dǎo)刊，2018年第4期：131-132.

[3]葉云鵬.電路仿真軟件在電工電子實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用[J].電子制作，2017年第10期：37-38.