獨立學(xué)院《高頻電子線路》課程教學(xué)方法的研究

于秀明++丁云飛++劉春燕++張晶

[摘要]文章針對“高頻電子線路”課程的重要性、理論性強和抽象的特點，闡述了在具體教學(xué)中為了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果所進(jìn)行的一些探索與思考。

[關(guān)鍵詞]電路基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)方法；多媒體教學(xué)；仿真軟件

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.23.218

在獨立學(xué)院的電子工程分院中，“高頻電子線路”是電子信息工程、通信工程等電子專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門過渡課，十分重要。但由于這門課的原理抽象，內(nèi)容繁雜，再加上要求學(xué)生有一定的電子、數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)，學(xué)生們初學(xué)時會感到難理解，在教授和學(xué)習(xí)中難度還是比較大的。如何讓學(xué)生真正愛上這門課，從中得到學(xué)習(xí)樂趣，是我們要解決的問題。

1培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)態(tài)度，建立學(xué)生學(xué)習(xí)方法體系

興趣是最好的老師，也是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。任何知識不可能一下子跑到你的腦子里去，當(dāng)你花費大量時間去背一個定理定律時，結(jié)果還是不能理解其真正內(nèi)容含義，做題仍然不會，那就是學(xué)習(xí)方法的問題了。“態(tài)度決定一切”。以筆者為例，在大學(xué)學(xué)習(xí)電路時，總是覺得很難，一提到這門課，就認(rèn)為不好學(xué)心里有抵觸情緒，筆者相信有很多學(xué)生都會有同感。但當(dāng)筆者成為一名教師后，再看以前的課程，就會覺得其實沒有那么復(fù)雜，也并不可怕。有的人可能會說，因為你學(xué)過，當(dāng)然覺得簡單了，其實不然，這就是態(tài)度問題。當(dāng)筆者作為學(xué)生時，總認(rèn)為考試過了就可以，把老師講過的重點內(nèi)容在考試前突擊背幾遍，及格就差不多了。對于平時的上課，知識的理解只能說一知半解，沒有形成一個完整體系?？涩F(xiàn)在筆者也作為老師了，身份不一樣，心態(tài)也就不一樣了，不能得過且過。你要備課，你要把原理講明白，每一個知識點要講透，只背幾道題是不能站在講臺上的。筆者由于身份的不同，導(dǎo)致了對這門課的態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效果肯定是不一樣了。如果學(xué)生在學(xué)這門課之前，能夠問問自己：“我為什么要學(xué)習(xí)這門課？”大多數(shù)認(rèn)真思考過這個問題的學(xué)生對于自己都是有一個態(tài)度的。態(tài)度是決定事情成敗的關(guān)鍵，態(tài)度是學(xué)習(xí)的動力，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度往往可以達(dá)到事半功倍的效果。樂趣是一種學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)習(xí)效率。

2改善課堂模式，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

大學(xué)講課基本都是大課堂授課，少則幾十人，多則上百人的上課模式。一個老師既要講完課程計劃又要兼顧學(xué)生們的接受能力，這就要采用一個良之有效的方法。如果我們還采用老方法：老師滿堂灌，學(xué)生就要聽得乏累了。怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情呢？這是筆者一直在實踐思考的問題。筆者做過一個實驗，比如說筆者在講“高頻電子技術(shù)”這門課第一節(jié)時，筆者會告訴同學(xué)們在每次課的開始都會提問上節(jié)課所講的內(nèi)容，并且提問到的同學(xué)回答正確的加1分，回答錯誤的同學(xué)不扣分，回答不出來的同學(xué)扣1分。學(xué)生回答后我會再總結(jié)問題答案。這種方法鼓勵學(xué)習(xí)的學(xué)生、鞭策不聽講的學(xué)生還是有一定效果的。在很大程度上學(xué)生們課堂不敢輕易開小差，生怕有知識點落下，在講解到不會的問題時能夠主動提出來。如下圖所示，是筆者在“高頻電子技術(shù)”這門課中針對兩個班在一學(xué)期中所作的調(diào)查。

傳統(tǒng)教學(xué)和改進(jìn)教學(xué)調(diào)查

3采用多種教學(xué)途徑，掌握新的學(xué)習(xí)工具

隨著時代的進(jìn)步，教師教授知識時，不能只單單依靠黑板、粉筆傳授，還要掌握更多的教學(xué)手法。現(xiàn)在最常見的就是多媒體教學(xué)。比如，“高頻電子線路”中高頻小信號諧振放大器，分析其放大器的性能指標(biāo)，首先需要畫出高頻等效電路，那么在進(jìn)行電路化簡時，晶體管可以用Y參數(shù)的模型等效，這個時候，如果只是在黑板上畫出電路模型，同學(xué)們的理解不會很好，覺得很枯燥。當(dāng)我們把等效模型在PPT中隨著動畫演示，效果就會很好。電路仿真軟件可以模擬實際電路，省去了搭建電路的麻煩，通過仿真掌握電路性能，實時、生動、形象、直觀得到圖形，數(shù)據(jù)，實驗數(shù)據(jù)可以保存，便于查找。這大大降低了實驗成本，也更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4理論聯(lián)系實際，完善實踐訓(xùn)練計劃

對于一門學(xué)科的掌握，僅有理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求的。這就要求我們學(xué)以致用。因此，在“高頻電子技術(shù)”的教學(xué)中，我們還要添加實驗、實踐環(huán)節(jié)。在實驗課中，我們可以通過實驗箱中提供的元器件完成調(diào)諧、振蕩等功能電路。但同時也要能夠自己設(shè)計電路并且實現(xiàn)功能，所以考察一個學(xué)生的綜合素質(zhì)所設(shè)定的實踐訓(xùn)練計劃就至關(guān)重要了。

首先，從認(rèn)識元件開始。大多數(shù)學(xué)生是沒有見過元件的，當(dāng)你在訓(xùn)練中拿出一直被我們所介紹的二極管、三極管等簡單元件時很好奇。這個時候老師趁著學(xué)生的新鮮勁兒，介紹元件的識別、種類及使用方法，學(xué)生吸收效果很好。當(dāng)再次提出如何用這些元件搭建電路時，學(xué)生們又會馬上思考電路原理。最后搭建的電路可不可以實現(xiàn)功能呢？這時學(xué)生們就會想搭電路。又涉及焊接工藝：要會排版布局，安插元件，故障檢測，焊接技術(shù)等。把學(xué)生從被動地接受知識到主動的應(yīng)用知識，這就需要老師們在實踐訓(xùn)練中設(shè)計好計劃，引人入勝，讓學(xué)生始終有新鮮勁，對學(xué)習(xí)充滿好奇，達(dá)到掌握知識的目的。

5提高學(xué)生自主探究能力，學(xué)會反思

俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。” 同樣，在一個課堂一個老師教，有的學(xué)生理解能力要快一些，有些學(xué)生理解能力稍慢一些。我們排除學(xué)生智商的高低（大多數(shù)人智商都不會相差太多），產(chǎn)生差異就與自身的學(xué)習(xí)能力有關(guān)了。學(xué)生們在每節(jié)課結(jié)束后，都要反思：剛才的學(xué)習(xí)，都學(xué)習(xí)了哪些知識？最成功的探究方法是什么？

教師們也要反思，這節(jié)課學(xué)生的神情是怎樣的，哪里有得意之處，哪里有不惑之處，反復(fù)琢磨，仔細(xì)探究。做到得意之處錦上添花，不惑之處讓學(xué)生豁然開朗，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，本文針對“高頻電子線路”課程教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，進(jìn)行了一些改革的嘗試，其實是教與學(xué)的一個互動的過程，如何更有效地提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，這是擺在每一位任課教師面前的一個極其重要的任務(wù)，這就需要從事教育的工作者在教學(xué)過程中不斷地探索和總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陽昌漢.高頻電子線路[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]黃文呈.重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神[J].素質(zhì)教育論壇，2007（6）.