情景教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

賴剛

【摘要】 初中政治課堂教學(xué)中，教師為能強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，可以適度地引入情景教學(xué)法，使學(xué)生能在情景學(xué)習(xí)中更好地理解知識(shí)內(nèi)涵，進(jìn)而愿意學(xué)習(xí)初中政治。本文主要介紹初中政治教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用策略，希望學(xué)生能在情景教學(xué)環(huán)境中，更透徹地理解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 情景教學(xué)法 初中政治 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）08-126-01

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初中政治課程教學(xué)中學(xué)生能對(duì)社會(huì)和生活有深入的認(rèn)知，使學(xué)生通過情景學(xué)習(xí)，能讓自身的政治素養(yǎng)有所提高，繼而能用政治的知識(shí)內(nèi)容解讀生活中的各類事件。

一、利用多媒體教學(xué) 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

信息時(shí)代為教育工作者提供很多便利，教師能使用更加高效的教學(xué)工具，給學(xué)生做直觀的情景展示，進(jìn)而以提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師充分的使用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到知識(shí)內(nèi)容，也能將書本上的文字知識(shí)變成具體的影視和圖像。教學(xué)過程中多媒體教學(xué)的開設(shè)，能更好的吸引住學(xué)生的注意力，更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)中生動(dòng)形象的展示方式能讓課堂氣氛異常活躍，且使用具象化的視頻或者圖片進(jìn)行展示，能讓學(xué)生在趣味性十足的環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生形成較好的記憶，從而讓課堂教學(xué)的有效性得到提升。其實(shí)學(xué)生自身的情感是極為抽象的，若但依靠語言教學(xué)很難滿足學(xué)生情感上的共鳴，但若使用多媒體的圖片或者視頻，能將這種形象生動(dòng)的方式展示出來，可以更好的刺激學(xué)生的聽覺，也能讓學(xué)生的情感得到更多的體驗(yàn)。例如，課堂教學(xué)中教師為學(xué)生講授有關(guān)青春期獨(dú)白的內(nèi)容，教師先要使用視頻展示法給學(xué)生展示一個(gè)青春期學(xué)生的語音獨(dú)白，在獨(dú)白中表明女生進(jìn)入到青春期后心理會(huì)羞愧，這段獨(dú)白的內(nèi)容與初中階段學(xué)生的心理變化有相符之處，使學(xué)生對(duì)這段獨(dú)白有自己的想法。教師可以結(jié)合相關(guān)問題向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生思考大家是否面臨相同的困境呢？然后教師需要給學(xué)生做心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生能正確的認(rèn)識(shí)這種心態(tài)與行為，并讓學(xué)生知道這種情況的出現(xiàn)十分正常，無需為此類事件感到困擾。又如，教師在講授公共規(guī)則的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師先要為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生觀看視頻中不文明的行為如亂穿馬路，公共場(chǎng)合亂丟垃圾等行為為其他人帶來的不便，從而為學(xué)生樹立良好的文明意識(shí)。

二、生活情境幫助學(xué)生理解認(rèn)知

初中政治教學(xué)中，教師可以通過融入生活元素，創(chuàng)造生活情境的方式開展教學(xué)活動(dòng)。既為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)與日常生活有緊密聯(lián)系的場(chǎng)景，在這個(gè)場(chǎng)景當(dāng)中進(jìn)行政治知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的道德與法制知識(shí)，幫助學(xué)生更好地建立自己的人生觀，完善自己的價(jià)值取向，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教材知識(shí)點(diǎn)的深層次理解。教師要在創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中給學(xué)生引入更多的生活元素。例如可以選擇生活當(dāng)中常見的人或者經(jīng)常發(fā)生在身邊的事情做為教學(xué)案例；在場(chǎng)景設(shè)計(jì)上，可以將生活當(dāng)中真實(shí)存在的場(chǎng)景直接進(jìn)行引用，整體場(chǎng)景要符合人們的認(rèn)知，不能過分夸張。尤其是在融入道德相關(guān)內(nèi)容以及法律內(nèi)容時(shí)，必須要滿足生活常態(tài)，根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行道德與法制意識(shí)的傳遞，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠更好地對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，同時(shí)也能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德與法制意識(shí)，讓學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)。

可以將法律知識(shí)課堂的相關(guān)內(nèi)容做為教學(xué)案例，教師們必須要使用生活當(dāng)中的法律糾紛等問題做為教學(xué)案例，讓學(xué)生能夠更好地對(duì)相關(guān)法律進(jìn)行有效理解，從而讓學(xué)生強(qiáng)化自身。例如，快遞在運(yùn)輸期間如果出現(xiàn)了破損，那么應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行賠付呢？這種問題在生活當(dāng)中非常常見，是一種維權(quán)的典型案例。這種生活案例能夠非常好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)W(xué)生的注意力集中到教師身上，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更好地開展法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握如何應(yīng)用法律對(duì)自己進(jìn)行保護(hù)，讓學(xué)生能夠?qū)φ沃R(shí)的實(shí)際現(xiàn)實(shí)作用有更好地體會(huì)。再如，教師可以在利用“交網(wǎng)友”這一生活案例對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行佐證，并以此為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)引入。教師可以通過對(duì)教網(wǎng)友的利弊進(jìn)行深入討論，從而能夠幫助學(xué)生端正交友觀念，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)險(xiǎn)性。知識(shí)的學(xué)習(xí)來源于生活，所以良好的生活情境能更好的幫助學(xué)生認(rèn)知知識(shí)和理解知識(shí)，進(jìn)而能讓學(xué)生的思維意識(shí)得到不斷深化，能讓學(xué)生具有良好的思維體驗(yàn)，所以教師需要多引入生活情境類的案例，輔助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，以深化學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，提高學(xué)生的思想意識(shí)，使學(xué)生能更好的掌握知識(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

三、利用角色扮演進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

為了更好地開展政治教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)了解的更加深刻，教師可以通過角色扮演的方式，讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好地體會(huì)。

例如，在學(xué)習(xí)生命相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以進(jìn)行劇本的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生展開主題為你長(zhǎng)大了我也老了的話劇演出。教師應(yīng)當(dāng)在劇本當(dāng)中設(shè)計(jì)幾個(gè)章節(jié)，分別為生命的孕育、成長(zhǎng)以及新生命所帶來的思想沖突和領(lǐng)悟。要讓學(xué)生在這個(gè)劇本的演出中去體會(huì)新生命到來前家庭的期盼，去體驗(yàn)從出生到長(zhǎng)大的整個(gè)人經(jīng)歷。并在思想的沖突和領(lǐng)悟當(dāng)中，去感悟父母和人生。政治教學(xué)中教師使用角色扮演法，能讓學(xué)生身歷其境的參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中來，能更好的深化學(xué)生的體會(huì)和思想意識(shí)，也能讓學(xué)生在思維重現(xiàn)中對(duì)知識(shí)內(nèi)容有新的了解，進(jìn)而以深化學(xué)的思想體悟。

這種角色扮演的方式能夠更好地讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行體會(huì)，去感悟生命，感悟人生。扮演角色的過程中，學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行切實(shí)體驗(yàn)，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。

結(jié)束語

情景教學(xué)活動(dòng)中開展初中政治課程，能讓學(xué)生對(duì)政治課程有新的了解與認(rèn)知，并能在具體的場(chǎng)景內(nèi)容融入中，讓學(xué)生理解政治學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)而能更好地學(xué)習(xí)該課程。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]馬成梅.情景教學(xué)法在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年， 2016， 13（12）：11-12.

[2]奚文麗.基于新課標(biāo)下多媒體在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中） ， 2014（23）：31-32.