基于地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對《普通高中地理課程標準（2017版）》的研讀

楊錦蘭

【摘要】 本文主要對《普通高中地理課程標準（2017版）》的課程內(nèi)容中的地理1部分進行解讀，比較新舊課標課程內(nèi)容的刪增改部分，并從地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)角度給學(xué)校、教師及學(xué)生提出建議。修訂后的課程內(nèi)容相對寬而淺，注重地理實踐能力，注重認知和思維能力的轉(zhuǎn)變，地理實踐能力、區(qū)域認知、綜合思維相互影響，形成正確的人地協(xié)調(diào)觀。從原有的三維目標轉(zhuǎn)變到思維方式和行動能力的實際提高，從知識流量到思維流量、行動力的轉(zhuǎn)變。學(xué)校需要從教學(xué)頂層設(shè)計、教學(xué)環(huán)境優(yōu)化等方面改進、教師要從知識輸出轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰敵?、學(xué)生要從知識接受改變?yōu)轶w驗、思考、行動等主動行為。

【關(guān)鍵詞】 課程標準 高中地理 地理核心素養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-187-020

1 . 新課程標準的改變

1.1地球知識

1.2巖石圈

1.3大氣圈

1.4 水圈

1.5自然地理環(huán)境

1.6 自然地理環(huán)境與人類活動

2 . 新舊課標的對比

2.1 《普通高中地理課程標準（2017版）》將地理1的內(nèi)容從18項減至12項。

2.2《普通高中地理課程標準（實驗）》課程內(nèi)容主要分成“標準”+“活動建議”部分“說明”來完成。而普通高中地理課程標準（2017版）的課程內(nèi)容更為簡捷明晰，包括“內(nèi)容要求”+“教學(xué)提示”+“學(xué)業(yè)要求”，對教學(xué)的指導(dǎo)更加明確。

2.3教學(xué)內(nèi)容的大格局沒有變化，仍然為：地球所處的宇宙環(huán)境——大氣圈——水圈——巖石圈——自然環(huán)境整體分析，只是難度有所降低，并且表格中顯示的“刪除部分”并不是指在高中地理階段并不是指完全刪除，而是在“地理1”部分刪除，它們?nèi)匀蛔鳛椤斑x擇性必修”部分的內(nèi)容，這樣體現(xiàn)了普通高中地理課程標準（2017版）對知識的梯度分層。

2.4從普通高中地理課程標準（2017版），還可以看出對人的培養(yǎng)方向的變化，內(nèi)容上選擇了重要的地、氣、水、土、生等地理要素的重要組成部分，還有最前沿的地理信息技術(shù)，不僅要求學(xué)生了解、認識、體驗、觀察、觀測、實驗、野外考察，更注重培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力、綜合思維的訓(xùn)練、區(qū)域認知能力和人地協(xié)調(diào)觀的形成。

3 .地理核心素養(yǎng)

學(xué)科素養(yǎng)，是指學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)所形成的正確價值觀念、必備價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)科逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。

4. 地理核心素養(yǎng)的發(fā)展建議

4.1 學(xué)校應(yīng)該加強軟硬件配備建設(shè)，加強對地理教師的培訓(xùn)力度，為教師、學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件學(xué)校學(xué)校必須配備必要的軟件和硬件設(shè)施條件。

4.2 教師應(yīng)該積極參與教育教學(xué)研究，自覺提升自身核心素養(yǎng)

新課改地理1更重視學(xué)生地理實踐力、綜合思維、區(qū)域認知力和人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)，所以面對新課改，教師應(yīng)該從備課、上課、評價全過程改變思路，并且多方式創(chuàng)新地組織教學(xué)，注重學(xué)生的能力的培養(yǎng)。

4.3 學(xué)生應(yīng)該積極參與地理課堂內(nèi)外的教學(xué)研究活動，善于把生活中的地理和高中地理學(xué)習(xí)結(jié)合起來。