陳紅月

摘要：所謂的生本理念（又稱生本教育理念），是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”。在這個(gè)大前提下，如何構(gòu)建高效課堂就成為了亟待解決的一大問題。

關(guān)鍵詞：生本理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

一、生本理念下構(gòu)建高效課堂的重要性

生本教育的理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。隨著教育改革進(jìn)程的加快，生本理念越來越得到大家的重視。而小學(xué)數(shù)學(xué)又是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的第一步，是非常重要的時(shí)期，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上構(gòu)建生本理念是非常有必要的。以生本理念為指導(dǎo)的教育，無疑在社會(huì)上都獲得了很大的成功，讓教育的意義更加深遠(yuǎn)，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本來科目的同時(shí)也教給他們創(chuàng)新，也能提高學(xué)生素質(zhì)，完成德智體美育全方面發(fā)展。更重要的是，生本理念的創(chuàng)立拓寬了思維模式，代替了原有的“師本理念”，真正做到了教學(xué)以學(xué)生為主，完事以學(xué)生為本。

但是在生本理念的前提下，有的老師會(huì)迷失自己，誤以為生本理念是一切聽從學(xué)生，課堂變得拖沓、一節(jié)課下來可能講不到原本計(jì)算好的知識(shí)點(diǎn)，最后學(xué)生學(xué)到的知識(shí)甚至不到之前的二分之一，這樣就完全違背了生本理念的初衷，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)的是在生本理念的前提下，構(gòu)建快速高效的課堂。

二、構(gòu)建高效課堂的策略

1.根據(jù)學(xué)生年級來決定教學(xué)風(fēng)格

生本理念已經(jīng)逐漸被廣大教師所接受并實(shí)行，教師們都以務(wù)實(shí)的態(tài)度進(jìn)行這一理念的高效教學(xué)，但是不同年級的學(xué)生教學(xué)的風(fēng)格也應(yīng)該有所不同。比如剛剛開始上一年級的小孩，就不可以用對待五六年級的孩子的態(tài)度去對待他們，對他們來說，老師們更像是一個(gè)“照顧者”的存在，并且剛剛開始上學(xué)的孩子課堂注意力集中起來要比別的年級的孩子更困難，所以老師們在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)盡量用活潑一點(diǎn)的態(tài)度，上課的時(shí)候需要采用一些新穎的能夠吸引孩子目光的方式來教學(xué)，比如我們在教授孩子《認(rèn)識(shí)鐘表》這一小節(jié)的時(shí)候可以拿著一個(gè)表讓孩子們自己看鐘表到底是如何構(gòu)成的，分針時(shí)針秒針究竟是哪一個(gè)，這樣整個(gè)教學(xué)下來能夠加深學(xué)生的記憶，并且能讓他們更愛學(xué)習(xí)。而對于五六年級的孩子來說，老師們比起活潑授課可能更需要拿出“為人師者”這種比較嚴(yán)肅的氣勢來，因?yàn)槲辶昙壍膶W(xué)生年紀(jì)也算比較大了，也比較懂事，活潑的教學(xué)風(fēng)格可能并沒有那么適合他們，他們更需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、理解數(shù)學(xué)，這樣做能夠讓學(xué)生得到真正符合他們年齡的教育，而不是一味地填鴨式教學(xué)，能讓學(xué)生們更愛學(xué)、更善學(xué)。

2.根據(jù)課堂內(nèi)容布置前置作業(yè)

什么是前置作業(yè)？所謂的前置作業(yè)也就是課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，我們在布置前置作業(yè)的時(shí)候需要注意的是要根據(jù)課堂內(nèi)容來布置，比如明天要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加法與減法，我們布置前置內(nèi)容就可以布置與分?jǐn)?shù)加法減法有關(guān)的，在布置的時(shí)候還需要注意學(xué)生的特點(diǎn)，也需要根據(jù)學(xué)生的年級來決定，對于低年級的孩子來說，前置作業(yè)需要是有趣的、孩子們都比較感興趣的問題，而對于高年級的孩子來說，就需要布置一些他們能夠完成、不會(huì)對他們造成心理壓力的問題。前置作業(yè)與我們下堂課的內(nèi)容完成度緊密相關(guān)，如果前置作業(yè)完成的好，那么下堂課不必想就會(huì)是一堂比較優(yōu)秀高效的課堂，學(xué)生們在完成前置作業(yè)的同時(shí)，還需要對前置作業(yè)的內(nèi)容有著自己獨(dú)到的見解，這樣的前置作業(yè)才是好的、優(yōu)秀的。同樣的，前置作業(yè)也不一定非得要在課下完成，比如我們在研究長方體和正方體的時(shí)候，可以讓學(xué)生們在課上就思考這兩者有何不同，與我們之前學(xué)過的長方形正方形的差異在哪。務(wù)必要達(dá)到以學(xué)生為主的生本理念，還能夠做到寓教于樂。

3.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)完善課堂結(jié)構(gòu)

其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)相對于其他年級的數(shù)學(xué)來說是簡單易懂的，整個(gè)課堂也沒有別的年級那么緊湊，我們在教學(xué)時(shí)就需要注意根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來完善整個(gè)課堂的結(jié)構(gòu)，對于一二年級的孩子來說我們在教學(xué)時(shí)就可以不只有老師在講課，還可以讓孩子們自己動(dòng)手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)的好奇心和愛學(xué)之心，比如我們在學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，就可以讓學(xué)生在課上用尺子畫出不同角度的角，并上臺(tái)來演示，老師們再給予其正確的評價(jià)，這樣的課堂就比較有意思，能夠充分吸引學(xué)生的注意力，讓整堂課變成高效課堂。同樣的，在面對稍微高年級的學(xué)生時(shí)，就可以定期讓孩子們做小組交流，充分發(fā)表自己的意見，每個(gè)孩子對問題的看法其實(shí)都不同，經(jīng)常性小組交流的好處就是能夠讓孩子們充分吸收別人的好的意見，也能夠?qū)⒆陨韷牡囊庖娫诮涣鲿r(shí)加以改正，在這個(gè)過程中老師要充分參與，能夠讓整個(gè)課堂的氣氛變得更活潑，課堂的結(jié)構(gòu)也更加完善了。還能留給學(xué)生比較長的自我思考的時(shí)間，有些問題只靠老師說學(xué)生是理解不了的，只有等他們充分實(shí)踐交流后，學(xué)生們思考過后才能對一些問題有充分的思考和認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語

生本理念下的高效課堂，是需要做到“一切問了學(xué)生、高度尊重學(xué)生和全面依靠學(xué)生”的教育理念，老師們在完成高效課堂的同時(shí)一定要注意尊重孩子的心理素質(zhì)、心理渴求，從學(xué)生的心理健康和身體健康出發(fā)，才能夠培養(yǎng)出健康并且有創(chuàng)造力的人才，才能夠真正做到構(gòu)建生本理念下的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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