高中文科生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)初探

李曦霞

【摘要】針對(duì)高中文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上普遍存在興趣不高，信心不強(qiáng)，方法不當(dāng)，基礎(chǔ)薄弱，數(shù)學(xué)思維能力偏低等問(wèn)題.筆者結(jié)合多年來(lái)文科數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談些心得體會(huì)與大家分享和討論.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；文科生；數(shù)學(xué)能力

高中文理分班時(shí)，多數(shù)學(xué)生是因?yàn)閿?shù)學(xué)或數(shù)理化都學(xué)不好才選擇文科，多數(shù)文科生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力偏低，在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上普遍存在興趣不高，信心不強(qiáng)，方法不當(dāng)，基礎(chǔ)薄弱，數(shù)學(xué)思維能力偏低等問(wèn)題.如何有效解決高中文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)能力.筆者結(jié)合多來(lái)文科數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)不斷的探索和嘗試，有些心得體會(huì)與大家分享和討論.

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

文科生普遍存在缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.興趣缺乏的原因說(shuō)到底是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)斷層，屢屢失敗，導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，造成學(xué)數(shù)學(xué)的自卑心理，怕數(shù)學(xué)，甚至怕數(shù)學(xué)教師.重樹信心，激發(fā)興趣.通過(guò)正確引導(dǎo)，消除心理障礙.首先教師要樹立信心，要有愛心、耐心和責(zé)任心，不離不棄.其次多鼓勵(lì)，少批評(píng)，以欣賞的眼光看待學(xué)生，用往屆文科生數(shù)學(xué)進(jìn)步者的典型例子去鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)愛、關(guān)心學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的談心、溝通和交流，了解學(xué)生，理解學(xué)生，用愛心和熱情建立融洽的師生關(guān)系.

二、改善教學(xué)方法

一是設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)和要求.在教學(xué)過(guò)程中不能操之過(guò)急，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能要求一步到位，要根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)調(diào)整速度，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，開始時(shí)教學(xué)要求適當(dāng)降低，考試難易程度適當(dāng)，不要過(guò)早根據(jù)高考要求補(bǔ)充內(nèi)容，提高難度.教學(xué)內(nèi)容先控制教材以內(nèi)，讓學(xué)生一次次體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感和自豪感，進(jìn)而重新建立個(gè)人價(jià)值感和自信心.二是豐富課堂教學(xué)，注重教學(xué)設(shè)計(jì).數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要理性、嚴(yán)謹(jǐn)，但數(shù)學(xué)知識(shí)不是冰冷的，同樣閃耀著五光十色，如果教師能夠巧妙地駕馭課堂，就能化抽象為具體，變晦澀為淺顯.數(shù)學(xué)教學(xué)既可以聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用，引入數(shù)學(xué)歷史故事事例，借助多媒體課件等多種手段讓課堂豐富多彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.三是教學(xué)方法上宜采取“淺、慢、少，多回頭，帶著走”.對(duì)文科生教學(xué)起步宜“淺、慢、少”，教材內(nèi)容不急于挖掘太深，進(jìn)度不宜太快，作業(yè)少而精，重基礎(chǔ)，先讓學(xué)生感受一點(diǎn)成功的愉悅，然后因勢(shì)利導(dǎo)，由淺入深.要多回頭復(fù)習(xí)重點(diǎn)、要點(diǎn)，保持知識(shí)的連貫性.同時(shí)還要多帶著學(xué)生解題，引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生如何理解題意，如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)也不是很難，有規(guī)律可循.

三、強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維

培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)習(xí)能力非常重要.抓好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和練習(xí)三個(gè)步驟可促進(jìn)文科生養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)思維.一是課前預(yù)習(xí)，大部分文科生對(duì)數(shù)學(xué)的理解、應(yīng)用能力相對(duì)較弱，因此，課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法，課前將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前閱讀，甚至幾遍，熟悉內(nèi)容，標(biāo)記不懂的地方，帶著問(wèn)題去聽課，提高了效率，又鍛煉自學(xué)能力.二是課后復(fù)習(xí).數(shù)學(xué)之所以難學(xué)，在于知識(shí)的連貫性，上課要認(rèn)真聽講，但更要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算、推演來(lái)記憶，而不是單純的背記法來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)歸納能力.三是練習(xí).學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要數(shù)學(xué)思維能力，包括一定的邏輯思維能力、歸納推理能力、空間想象能力和直覺(jué)思維能力，這些思維能力并不是天生就有，需要后期通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)培養(yǎng).學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開解題，解題是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和拓展應(yīng)用.一方面，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí).數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱是文科生數(shù)學(xué)成績(jī)不好的最核心的問(wèn)題，可采取一些專項(xiàng)訓(xùn)練來(lái)提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力，盡量采用少而精的題目，利用數(shù)學(xué)知識(shí)不同角度衍生的題型來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，在重復(fù)解題中對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)記憶，又從不同角度的數(shù)學(xué)知識(shí)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維.另一方面，要合理安排課后練習(xí)的難度，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，結(jié)合課程內(nèi)容，合理設(shè)置課后練習(xí)的難度，將知識(shí)點(diǎn)層層剖析，可設(shè)置一題多問(wèn)，從易到難，讓學(xué)生逐步敢于答題，逐步找到答題自信，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)能力.

總之，文科生學(xué)好數(shù)學(xué)需要鼓勵(lì)和幫助，需要教師付出更多的愛心、耐心和責(zé)任心，在教學(xué)中有針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)引導(dǎo)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維開發(fā)和培養(yǎng)，不斷激發(fā)文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，愉快地對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè).

【參考文獻(xiàn)】

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