信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合的思考

朋毛吉

摘 要：將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式至關(guān)重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)用多元化的現(xiàn)代教育技術(shù)，可以創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，可以將枯燥抽象的概念、復(fù)雜曲折的思維過程，以直觀形象的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課程融合

信息技術(shù)融合于課程，不是簡(jiǎn)單地應(yīng)用于教學(xué)，而是讓信息技術(shù)成為學(xué)習(xí)者強(qiáng)大的認(rèn)知工具，以期最大限度地達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在與計(jì)算機(jī)結(jié)合的同時(shí)，其研究領(lǐng)域、研究方式和應(yīng)用范疇等方面得到了空前的拓展。數(shù)學(xué)教學(xué)也因與信息技術(shù)逐步實(shí)現(xiàn)整合而優(yōu)化。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透和應(yīng)用，標(biāo)志著數(shù)學(xué)課教學(xué)進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代，給數(shù)學(xué)教學(xué)注入生機(jī)和活力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力開辟了廣闊前景。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合的意義

教育信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合就是在先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源、先進(jìn)的教學(xué)軟件和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進(jìn)行的課堂教學(xué)活動(dòng)。

1.有助于體現(xiàn)教師是課堂教學(xué)的組織者

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合促使教師思考如何把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美結(jié)合在一起。如教師的示范作用、師生之間富于人情味的互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)小組有效探討問題的秩序氛圍，基礎(chǔ)性、啟發(fā)性、個(gè)性化的練習(xí)等都需要教師創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師備課時(shí)要處理的是課本、教師、學(xué)生和教育信息技術(shù)的關(guān)系，教案要面對(duì)班級(jí)的所有學(xué)生而制定，要考慮怎樣組織起有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

2.有助于發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用

課堂教學(xué)中，學(xué)生才是認(rèn)知的主體。利用教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)層次分明的交互式學(xué)習(xí)資源，學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，使學(xué)生有主動(dòng)參與的可能，每個(gè)學(xué)生通過這種個(gè)性化的練習(xí)，各得其所，各得其樂，真正體現(xiàn)出學(xué)生是認(rèn)知的主體。

3.優(yōu)化了練習(xí)，深化了學(xué)生思維

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，可以達(dá)到優(yōu)化練習(xí)，從而使學(xué)生思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)、形成知識(shí)、形成技能的基本途徑，又是運(yùn)用知識(shí)發(fā)展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。練習(xí)時(shí)可以利用多媒體技術(shù)省時(shí)、容量大、拓寬思路的特點(diǎn)來強(qiáng)化練習(xí)效果，提高練習(xí)效率。如教學(xué)“元、角、分”的認(rèn)識(shí)后，我們就利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)“虛擬商店”讓學(xué)生當(dāng)售貨員與消費(fèi)者，進(jìn)行仿真練習(xí)。由于信息技術(shù)演示具有“應(yīng)變”、“重復(fù)”的功能，因而這種練習(xí)可不斷重復(fù)，使練習(xí)效果不斷強(qiáng)化。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合的策略

1.創(chuàng)設(shè)形象直觀的問題情境

數(shù)學(xué)知識(shí)具有嚴(yán)密的邏輯性、高度的抽象性等特點(diǎn)，而小學(xué)生思維的基本特點(diǎn)是從具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維為主要形式。因此，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來說有些枯燥。利用多媒體動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)直觀的學(xué)習(xí)情境，使數(shù)學(xué)知識(shí)以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)出來，引發(fā)小學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和豐富的情感，使學(xué)生在課堂上一直處于積極的思維狀態(tài)。如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的情境：熊大帶領(lǐng)大家參觀新建成的幼兒園，幼兒園墻壁的圖案很多是由各種圖形組成的，有長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、園、菱形等等。熊大問：“這里漂亮嗎，這些圖案是由哪些圖形組成的？”課堂頓時(shí)活躍起來，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后搶答問題。學(xué)生一直被老師引導(dǎo)著在幼兒園里活動(dòng)，歡悅的笑容在學(xué)生臉上綻開，學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入求知境界。

2.善用互動(dòng)，提高學(xué)生的練習(xí)效果

練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的一種活動(dòng)。利用信息技術(shù)中強(qiáng)大的交互功能，可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，這樣既鞏固了新知，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了能力。例如多媒體的反饋系統(tǒng)可以使教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋更加科學(xué)、及時(shí)、有效。在讓學(xué)生做選擇填空時(shí)，若學(xué)生拖動(dòng)目標(biāo)所到的位置不正確，計(jì)算機(jī)會(huì)馬上提示，鼓勵(lì)學(xué)生自己訂正，反復(fù)練習(xí)，正確后學(xué)生會(huì)有一種成功的喜悅。還可以舉行各種競(jìng)賽訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生的自制力、自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然還可以減輕教師重復(fù)的教學(xué)和輔導(dǎo)，讓教師有更多的時(shí)間與學(xué)生交流。

3.改變數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，突破教學(xué)難點(diǎn)

我利用教育信息技術(shù)制作多媒體課件，形象地展示教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)的變化過程，化抽象為直觀，減少學(xué)生觀察的困難，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與把握?！跋嘤鰡栴}”是小學(xué)數(shù)學(xué)中有相當(dāng)難度的一類應(yīng)用題，在教材中既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。巧妙地運(yùn)用多媒體通過直觀形象的動(dòng)畫及圖文形式呈現(xiàn)知識(shí)，會(huì)收到事半功倍的效果。

4.走入生活實(shí)際，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)。教師在教學(xué)中要尋找與學(xué)生年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。但是由于現(xiàn)實(shí)教學(xué)受時(shí)間、空間的限制，不可能真正走到生活中去體會(huì)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)，虛擬生活實(shí)際，在數(shù)學(xué)課堂上再造一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決生活中實(shí)際問題，學(xué)以致用。

三、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的融合有多種途徑和方法，不拘一格，其效果是傳統(tǒng)教育技術(shù)難以比擬的。總的來說，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合無疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，務(wù)必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此，我們積極倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程融合的教學(xué)，力求在最短的時(shí)間里找出最佳途徑。讓我們共同努力吧！

參考文獻(xiàn)

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