敖小樸

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上查到任何他們想要獲得的知識(shí)內(nèi)容，就拿語文這門學(xué)科為例，在作文寫作上，只要輸入命題，網(wǎng)絡(luò)上就會(huì)給出很多范例甚至是已經(jīng)寫好的作文供學(xué)生進(jìn)行選擇，對(duì)學(xué)生來說是非常方便的。但是，作為小學(xué)生來說，他們的理解能力有限，拿來主義非常嚴(yán)重，這就造成了一個(gè)題目很多學(xué)生的寫作內(nèi)容都是相同的，甚至其中的語言都一樣，這不利于學(xué)生作文水平的提升。小學(xué)教師應(yīng)該意識(shí)到作文寫作的重要性，幫助學(xué)生培養(yǎng)在生活中尋找真實(shí)案例的能力，做好語言積累，讓學(xué)生提高寫作水平，最后愛上寫作。

關(guān)鍵詞：個(gè)性寫作；小學(xué)語文；作文教學(xué)

漢語作為我們的母語，不論在學(xué)習(xí)還是生活都有非常重要的地位，語文這門學(xué)科就是為了讓學(xué)生以后可以更好的運(yùn)用這門語言技術(shù)，重要性不言而喻。傳統(tǒng)語文教師在教學(xué)上，固化思維嚴(yán)重，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)制灌輸，讓學(xué)生背誦記憶，這樣學(xué)生在不理解的情況下進(jìn)行的記憶沒辦法保證質(zhì)量。所以，在新課程改革下，教師在教學(xué)時(shí)，必須要先確定學(xué)生的主體地位，尤其是在學(xué)生的寫作上，要引導(dǎo)學(xué)生自己選擇寫作的中心和主題，并且還要有實(shí)際相結(jié)合，這樣才能打破傳統(tǒng)的固化思維，讓學(xué)生的作文活起來。

1教學(xué)觀念要從傳統(tǒng)向新型轉(zhuǎn)變

教師要在樹立學(xué)生主體地位的前提下，逐漸引導(dǎo)學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)觀念，這就需要教師能在了解每個(gè)學(xué)生的前提下，把教學(xué)過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)同實(shí)際生活緊密結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生不斷感受到語文同生活的相關(guān)性。只有把學(xué)科內(nèi)容同生活聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生不斷感悟生活，找到更多靈感。所以，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，這樣才能讓學(xué)生的思維活躍起來，在寫作上也能做到還原現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)在小學(xué)生的作文，不論什么樣的題材，都能在網(wǎng)絡(luò)上找到例子，學(xué)生只要稍作改動(dòng)即可，對(duì)其中的情節(jié)沒有真情實(shí)感，毫無觸動(dòng)可言。所以，教師在寫作過程中，需要注重對(duì)學(xué)生的人文底蘊(yùn)和真情實(shí)感等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以具備發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)節(jié)的能力，不要被網(wǎng)絡(luò)上的文章所約束，可以先在詞語使用上不用羅列華麗的詞藻，一定要體現(xiàn)自己的個(gè)性思想，從現(xiàn)實(shí)取材，讓作文有血有肉，這才是寫作的價(jià)值。而教師應(yīng)該在學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力上加以培養(yǎng)，在布置寫作任務(wù)之前，首先需要的是給學(xué)生正確的引導(dǎo)和提示，讓學(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容有重新的認(rèn)識(shí)，在寫作角度的選擇上有一定的選擇；其次，教師還應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，給學(xué)生一些實(shí)際生活案例的提示，讓學(xué)生回憶或者是觀察生活中出現(xiàn)的實(shí)際案例情況，做到寫作的真實(shí)性；最后，是提高學(xué)生的詞匯量。

2養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

語文學(xué)習(xí)雖然還分為幾大類，但是，每一類別都是息息相關(guān)的，只有把每部分都緊密結(jié)合起來，才能全面培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)語文教學(xué)中，往往把語文分成幾個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣非常具有狹隘性，會(huì)局限學(xué)生思維，不利于能力培養(yǎng)。教師應(yīng)該意識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生能力提升的重要性，不僅僅是閱讀理解能力會(huì)不斷提高，閱讀好的文章，既可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，找到屬于自己的閱讀方法，同時(shí)，學(xué)生在閱讀過程中，也是詞匯積累的過程，學(xué)生可以不斷提升自己的語言組織能力和表達(dá)能力，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。不僅如此，學(xué)生在閱讀中還可以了解到作者對(duì)生活中的細(xì)節(jié)是怎樣處理的，給自己以后的寫作以借鑒的作用。好的文章可以讓人在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴，通過語言讓學(xué)生能夠了解到作者的思想，這對(duì)個(gè)人也是一定的促動(dòng)。教師需要做到就是多給學(xué)生提供利于他們閱讀的文章，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇適合他們的閱讀方法，從最開始的強(qiáng)制閱讀到慢慢的熱愛閱讀，教師應(yīng)該在學(xué)生的每個(gè)階段給予鼓勵(lì)，讓他們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

3在生活中尋找更多案例

藝術(shù)是源于生活但是高于生活的，現(xiàn)在學(xué)生在如何升華上理解會(huì)有些困難，首先教師應(yīng)該從實(shí)際生活和活動(dòng)上讓學(xué)生對(duì)寫作有更深的感悟，讓學(xué)生可以脫離案例寫作的泥潭，找到自己的寫作方向，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活更加關(guān)注和理解，提升對(duì)生活的熱愛。只有學(xué)生在生活中積累素材，才能讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從一點(diǎn)點(diǎn)小事中感受到生活的樂趣，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛之情，只有不斷收獲，才能獲得感悟，在作文中的字里行間，有真情流露，這樣的作文才能使讀者感動(dòng)，引起共鳴。不僅是生活中的事件能引起學(xué)生的情感，身邊的自然風(fēng)光以及人文環(huán)境等等都會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生寫作的素材，在這基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，能夠讓自己更加豐富，語文寫作水平上升一個(gè)新高度。這是一個(gè)良性循環(huán)過程，多發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物對(duì)寫作有所創(chuàng)新，而寫作也能用更加細(xì)膩的眼光來審視自己的生活，這是一個(gè)良性循環(huán)的過程。

4引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，整個(gè)社會(huì)日新月異，學(xué)生的觀點(diǎn)也在不斷發(fā)生變化，而教育方式也要隨著學(xué)生的改變而轉(zhuǎn)變，語文這門綜合能力非常強(qiáng)的學(xué)科來說，對(duì)語文教學(xué)方式的創(chuàng)新，以學(xué)生能夠接受的，充滿活力和生機(jī)的方式進(jìn)行教學(xué)，能更容易被學(xué)生所接受。教師需要培養(yǎng)的就是學(xué)生相關(guān)的寫作素養(yǎng)和邏輯思維能力，只有思路打開，學(xué)生的寫作會(huì)越來越順利。小學(xué)階段語文的塑造能力是非常強(qiáng)的，學(xué)生應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力為導(dǎo)向，讓學(xué)生可以表達(dá)自己的意愿和個(gè)性，這樣才能找到屬于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式方法，為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中加上創(chuàng)新內(nèi)容的引導(dǎo)，讓學(xué)生思路不會(huì)禁錮在固定模式之中，在學(xué)習(xí)過程中找到能夠提升自己寫作水平的道路來。教師可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，在課堂上豐富學(xué)生的視野，視頻和音頻能更觸動(dòng)學(xué)生的感官，在一定程度上提升課堂效率，更能激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新力，同時(shí)，活潑的課堂氛圍更利于學(xué)生的融入，讓課堂更生動(dòng)。

總之，語文寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性是每位語文教師所了解的，我們只有在平時(shí)課堂上秉承創(chuàng)新理念，讓學(xué)生更好的了解自己應(yīng)該寫作的方向，這樣才能保證小學(xué)生把寫作和生活結(jié)合起來，讓寫作更生動(dòng)，也讓學(xué)生更熱愛語文這門學(xué)科，同時(shí)熱愛生活。

參考文獻(xiàn)

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