實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的良性對接

李思龍

摘 要：機械制造業(yè)是一個國家的基礎(chǔ)行業(yè)，中國的制造業(yè)經(jīng)過了幾十年的發(fā)展，已經(jīng)建立了自己的發(fā)展體系，而機械制造工藝、自動化（數(shù)控）技術(shù)又是機械制造業(yè)中非常重要的項目，大至模具廠，小至模具作坊，數(shù)控類機床已經(jīng)普遍運用；加強校企合作，對中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生進行系統(tǒng)性實訓(xùn)，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高、數(shù)控加工技能達到中級及以上技能的人才，是中職學(xué)校的現(xiàn)實任務(wù)。

關(guān)鍵詞：數(shù)控專業(yè)；校企合作；系統(tǒng)性實訓(xùn)

中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生，要求畢業(yè)后直接能在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)起數(shù)控機床的具體操作及日常簡單維護工作，而這類人才在目前企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占的比例也是非常之大，是目前企業(yè)需求量最大的數(shù)控技術(shù)人才（甚至有些小型企業(yè)，加工作坊出現(xiàn)“用工荒”）。對于這種“藍領(lǐng)層”的數(shù)控技術(shù)人才，我們也必須要以傳統(tǒng)的課程項目（機械基礎(chǔ)、機械制圖、金屬材料及熱處理、公差配合、切削原理及刀具、機床夾具）為基礎(chǔ)，另外，熟悉掌握數(shù)控機床原理及加工操作基礎(chǔ)，還需要掌握“CAD/CAM”軟件。

1 我校數(shù)控專業(yè)的現(xiàn)狀

我認(rèn)為，目前我校的數(shù)控專業(yè)教學(xué)在有些方面存在著不足之處、且與企業(yè)的生產(chǎn)加工嚴(yán)重脫節(jié)，主要表現(xiàn)在：

1）教學(xué)內(nèi)容不能滿足企業(yè)需求

（1）我校數(shù)控專業(yè)的課程設(shè)置在數(shù)控課題組組長的牽頭下，在2016年開始進行了改革并實施，成效已初現(xiàn)；但是由于各種主客觀的因素，我們數(shù)控專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容仍較陳舊，學(xué)生所學(xué)到的知識技能與企業(yè)的需求之間脫節(jié)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。就拿我所教的數(shù)控銑床實訓(xùn)為例，從2007年以來至今10年了，數(shù)控銑床實訓(xùn)雖然近兩年增加了一些新的實訓(xùn)項目，但還是有大部分實訓(xùn)項目的內(nèi)容未作大的修改，甚至從未更改，而企業(yè)的訂單、生產(chǎn)加工，數(shù)控機床的編程、操作、維護等卻在不斷的變化、更新和提高當(dāng)中，因此我們也就不能系統(tǒng)地適應(yīng)企業(yè)對技術(shù)工人的需求。

（2）有些數(shù)控專業(yè)教材，形態(tài)單一，內(nèi)容陳舊，實踐性差，每年每學(xué)期都訂購不同教材，甚至有部分專業(yè)教材在教學(xué)大綱中根本就是空白。適合數(shù)控編程、數(shù)控仿真軟件操作等課程的教材非常有限，就算有也嚴(yán)重脫離學(xué)校、企業(yè)的實際。而針對這種情況，我們課題組組長也帶領(lǐng)我們進行相關(guān)的校本教材開發(fā)，目前數(shù)控銑床相關(guān)的校本教材已在試用，反饋效果不錯。

2）這些年，國家大力支持職業(yè)教育發(fā)發(fā)展，而我們學(xué)校為了與企業(yè)盡可能保持一致，以達到實訓(xùn)效果，對數(shù)控實訓(xùn)設(shè)備的投入也非常之大，比如數(shù)控車床有20臺，數(shù)控銑床有10多臺，加工中心也有2臺，數(shù)控雕銑機也購進了2臺，配備的電腦編程室也達到三間。但是由此也帶來了一個非常嚴(yán)重的問題，那就是設(shè)備的維修問題；數(shù)控設(shè)備都是精密的儀器，但是機器都會有出故障的時候，就目前我們學(xué)校相關(guān)專業(yè)的師資來說，根本無法完成對機床的維修，未過保修期的機床還可以聯(lián)系廠商到學(xué)校進行維修（實際上就算聯(lián)系上了，也是推三阻四、拖拖拉拉的），有部分機床過了保修期的，維修機床就成了一個嚴(yán)重的問題，由于學(xué)校缺乏一個統(tǒng)一的認(rèn)識，導(dǎo)致機床維修方面的工作幾近癱瘓，數(shù)控銑床13臺，能夠進行正常教學(xué)的不到5臺，數(shù)控車床20臺，能夠進行正常教學(xué)的不到10臺，兩臺加工中心基本已經(jīng)荒廢，這些都嚴(yán)重影響學(xué)生的技能學(xué)習(xí)，每臺數(shù)控設(shè)備都非常昂貴，學(xué)校購置的設(shè)備數(shù)量本來就已經(jīng)有限，由于機床維修問題得不到更好的解決，導(dǎo)致每個學(xué)生的獨立動手實際操作機會少之又少，實訓(xùn)效果非常不理想。

2 數(shù)控教學(xué)改革的思路

2.1 理論教學(xué)和實操教學(xué)并行，并以實操為重

1）理論學(xué)習(xí)應(yīng)以“實用、夠用、管用”為原則，進行模塊化、綜合化整合，著重通過實踐環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力，增加學(xué)生的自我動手時間，提高學(xué)生實操技能和綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

2.2 加強軟件類實訓(xùn)基地的建設(shè)

優(yōu)化充實好CAD/CAM實訓(xùn)場所；CAD/CAM是數(shù)控技術(shù)發(fā)展的方向，對學(xué)生進行CAD/CAM的教學(xué)及技能培訓(xùn)是數(shù)控技術(shù)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，通過CAM/CAM教學(xué)軟件，學(xué)生能夠在計算機上進行繪圖和零件工藝分析，熟練掌握加工編程方法。目前我們數(shù)控專業(yè)教學(xué)可用于CAD/CAM設(shè)計的軟件有CAXA、Master CAM，但很遺憾，購買的都不是正版軟件，很多功能無法體現(xiàn)；而我們數(shù)控課題組組長接觸了這兩年開始熱門的中望繪圖軟件，這個軟件是國產(chǎn)軟件，操作簡潔，應(yīng)用前景也較好，這兩年學(xué)生技能競賽都是用此軟件。而我們也必須確定好一款CAD/CAM軟件，購買正版的，這樣不但可以適應(yīng)學(xué)生平時實訓(xùn)，也可以更好的適應(yīng)學(xué)生技能競賽訓(xùn)練。

2.3 解決機床維修問題

要解決機床的維修問題，我們必須要與專業(yè)的維修公司展開合作，簽訂維修合約，這樣就能保證機床持續(xù)的運作及加工，不但學(xué)生的實訓(xùn)效率提高，也能更好地與企業(yè)展開多形式的合作。

2.4 加強校企合作，形成“訂單式”人才培養(yǎng)模式

我始終認(rèn)為，職業(yè)教育走校企合作的道路，是趨勢，是職業(yè)教育未來的方向，同時也是非常有利于提高學(xué)生技能水平，崗位適應(yīng)；實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的“三贏”。企業(yè)的需求是學(xué)校確定數(shù)控人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要依據(jù)。具體來說，學(xué)生在企業(yè)所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是實踐教學(xué)，企業(yè)根據(jù)自己的需求組織培訓(xùn)、崗位實習(xí)、實施專業(yè)綜合技能訓(xùn)練等，學(xué)生所完成的“專業(yè)綜合技能訓(xùn)練”題目都是企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的實際生產(chǎn)任務(wù)，并由企業(yè)技術(shù)人員進行指導(dǎo)和考核，學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，畢業(yè)后能夠直接上崗，形成了“訂單式”數(shù)控人才培養(yǎng)模式，能很快適應(yīng)崗位需求。

2.5 加強“雙師型”師資隊伍的建設(shè)

我認(rèn)為，我們數(shù)控專業(yè)教師必須到企業(yè)進行見習(xí)和工作實踐，根據(jù)對我們數(shù)控專業(yè)的教學(xué)需求進行崗位培訓(xùn)，重點放在工藝技術(shù)、故障診斷和排除等方面。這樣就能讓我們的數(shù)控專業(yè)教師掌握與企業(yè)對接的相關(guān)數(shù)控知識以及數(shù)控技術(shù)，也就能在對學(xué)生進行教學(xué)的時候滲透企業(yè)的各個領(lǐng)域知識（比如企業(yè)文化，企業(yè)管理，企業(yè)崗位職責(zé)，企業(yè)先進加工技術(shù)、工藝等）。

2.6 系統(tǒng)性實訓(xùn)項目的展開

在以上五方面改革的合作下，我們可以嘗試系統(tǒng)性實訓(xùn)項目的展開。何為系統(tǒng)性實訓(xùn)？就是在學(xué)生完成數(shù)控專業(yè)所有的基礎(chǔ)教學(xué)情況下，進行的一次時間較長的綜合實訓(xùn)；實訓(xùn)的成果為一些較為簡單但前沿的模具，但是這些模具必須涵蓋我們數(shù)控專業(yè)所涉及到的課程及工種；而這些模具我們也需要與合作的企業(yè)進行深度的研究以及合作加工，務(wù)求這些教學(xué)模具能涉及多工種的工藝及操作；并且我們數(shù)控專業(yè)相關(guān)工種的教學(xué)內(nèi)容也圍繞著這些模具進行相應(yīng)的改革，通過這樣系統(tǒng)性的實訓(xùn)來實現(xiàn)學(xué)生熟練掌握數(shù)控專業(yè)的綜合技能，進而實現(xiàn)學(xué)校學(xué)生的技藝技能與企業(yè)之間的良性對接。

總之，在數(shù)控專業(yè)教學(xué)的改革上只要我們更新觀念，合理調(diào)整教學(xué)計劃與內(nèi)容，改革教學(xué)方法，優(yōu)化專業(yè)實訓(xùn)基地，加大師資培訓(xùn)力度，與企業(yè)進行深度合作，數(shù)控專業(yè)教學(xué)定能取得預(yù)期的成效。