孟祥韻

摘 要 高校處于教育的前沿陣地，思政工作處于高?！熬S穩(wěn)”地前沿陣地，研究生輔導(dǎo)員的一線工作地位應(yīng)凸顯其理論的先行軍。思想政治教育需要凸顯其主導(dǎo)性地位，創(chuàng)造性的運(yùn)用馬克思主義理論指導(dǎo)實(shí)踐，變革發(fā)展。研究生輔導(dǎo)員工作包含學(xué)生品格塑造和引導(dǎo)的職責(zé)。

關(guān)鍵詞 問(wèn)題 實(shí)踐 職責(zé) 發(fā)展 教育 管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.07.037

Research on the Construction of the Contingent of Graduate Students and the

Innovation of the Ideological and Political Work Mechanism of Graduate Students

MENG Xiangyun

（Sun Yat-Sen University School， Guangzhou， Guangdong 510000）

Abstract Colleges and universities are in the forefront of education， ideological and political work at the forefront of the stability of colleges and universities， the first line of work status of graduate students should highlight the leading role of its theory. Ideological and political education needs to highlight its dominant position， the use of the creative use of the theory of Marx's theory to guide practice， reform and development. The graduate student instructors' work includes the role of students' character building and guidance.

Keywords problem； practice； responsibility； development； education； management

1 現(xiàn)階段研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與研究生思政工作基本狀況

1.1 國(guó)家政策的引領(lǐng)

2006年由教育部頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中明確列出研究生輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、選聘要求、管理考核等方面規(guī)定和要求。2012年教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見(jiàn)（教思政[2010]11號(hào)）》指出加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的重要性和緊迫性，研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分。2013年教育部黨組印發(fā)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃（2013-2017年）》在促進(jìn)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化和可持續(xù)發(fā)展方面具備明確的導(dǎo)向性，在提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方面夯實(shí)了基礎(chǔ)。2014年教育部頒布《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（教思政[2014]2）號(hào)），該標(biāo)準(zhǔn)分三個(gè)部分包括職業(yè)概況、基本要求、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，其中職業(yè)功能明確指出：思想政治教育、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)業(yè)管理、日常事物管理、心理健康教育與咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、理論和實(shí)踐研究9個(gè)方面。以上這些政策和要求為高等院校進(jìn)一步推進(jìn)思想政治教育工作提供了政策依據(jù)，引領(lǐng)各高校思想政治工作的發(fā)展方向。

1.2 研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與研究生思政工作的現(xiàn)狀

第一，研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的基本問(wèn)題。近年來(lái)，由教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見(jiàn)（教思政[2010]11號(hào)）》文件的發(fā)布實(shí)施才使得研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)納入正規(guī)，而研究生思想政治教育問(wèn)題“隱而不彰”，但是近年來(lái)隨著研究生群體規(guī)模的擴(kuò)大，“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”的管理模式，不僅指導(dǎo)學(xué)術(shù)還要關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，而且對(duì)于研究生的個(gè)人發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題以及心理問(wèn)題等方面也要有所指導(dǎo)。

第二，研究生思政工作的價(jià)值認(rèn)同問(wèn)題。2012年教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見(jiàn)（教思政[2010]11號(hào)）》中指出“總體上看，廣大研究生的思想政治狀況是積極、健康、向上的。但是在一些研究生身上仍不同程度地存在著理想信念模糊、集體觀念淡薄、學(xué)術(shù)道德失范、知行不夠統(tǒng)一等問(wèn)題。特別是研究生面臨學(xué)業(yè)、就業(yè)等實(shí)際困難及壓力，在成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中需要對(duì)其進(jìn)一步加強(qiáng)教育引導(dǎo)……是大學(xué)生思想政治教育中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，部分高等學(xué)校重視不夠，領(lǐng)導(dǎo)體制和工作體制尚不健全，缺乏相應(yīng)的專(zhuān)職工作隊(duì)伍，條件保障還不完全到位。文件中明確指出研究生思政工作的重要性和緊迫性，也突出了思政工作者即研究生輔導(dǎo)員群體的存在價(jià)值，研究生在成長(zhǎng)過(guò)程中的受控性、能動(dòng)性和可塑性，研究生輔導(dǎo)員在這個(gè)過(guò)程中展現(xiàn)出思政工作者的主導(dǎo)性、示范性以及創(chuàng)造性，思想政治教育者是“中介”和“橋梁”的承擔(dān)者。

2 研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與研究生思政工作機(jī)制創(chuàng)新的時(shí)代性需求

2.1 研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的瓶頸與研究生思政工作的難點(diǎn)

首先，研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制不健全，起步晚，發(fā)展慢，政治地位、管理地位、理論權(quán)威地位低，影響力弱，更多時(shí)候被“冠名”為“高級(jí)保姆”，社會(huì)大眾對(duì)于輔導(dǎo)員的地位認(rèn)同性不強(qiáng)，甚至懷疑其存在的必要性。從而導(dǎo)致研究生輔導(dǎo)員的社會(huì)認(rèn)同度低，工作不受重視，職業(yè)成就感弱，更重要的是研究生輔導(dǎo)員面對(duì)的學(xué)生群體為博士研究生和碩士研究生，對(duì)于研究生輔導(dǎo)員的理論知識(shí)儲(chǔ)備是一個(gè)挑戰(zhàn)，而且對(duì)于學(xué)生管理服務(wù)模式是一個(gè)挑戰(zhàn)，而相應(yīng)的培訓(xùn)、考核、職業(yè)發(fā)展等機(jī)制尚在探索階段，導(dǎo)致隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重滯后。

其次，研究生輔導(dǎo)員常規(guī)工作繁多，涉及面廣，就思想政治教育就包含思想工作、政治教育、道德教育，思想工作又包含心理健康教育、基本理論、黨的基本路線教育，愛(ài)國(guó)主義、集體主義、共產(chǎn)主義教育，黨的性質(zhì)、宗旨、作風(fēng)等，形勢(shì)政策教育、利益關(guān)系教育等等，工作做到“精”難度大、挑戰(zhàn)多，局限性強(qiáng)。

3 研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與研究生思政工作機(jī)制創(chuàng)新的途徑

3.1 優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)創(chuàng)新：大群體-小群體模式“政府-社會(huì)-學(xué)生、教師-學(xué)生-家長(zhǎng)”

國(guó)內(nèi)外高校對(duì)于國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)、家庭對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成才起決定作用的定位爭(zhēng)論不斷，這四者各自運(yùn)行的空間是相互交錯(cuò)，交叉管理，重合責(zé)任，共同義務(wù)，在育人的過(guò)程中如果呈現(xiàn)欣欣向榮的景象則是“合力斷金”，出現(xiàn)極端案例高發(fā)、社會(huì)輿論高度關(guān)注和譴責(zé)的境況則會(huì)責(zé)任不明，追其原因通常會(huì)上升為“有著深層次的根源問(wèn)題”，用歷史解釋現(xiàn)代，難免會(huì)使人真正信服，即便道出令人無(wú)可辯駁的理由讓對(duì)方無(wú)言以對(duì)，但使人信服的過(guò)程卻有必要做出像發(fā)現(xiàn)真理一樣困難的努力。優(yōu)化“政府-社會(huì)-學(xué)生、教師-學(xué)生-家長(zhǎng)”此結(jié)構(gòu)在一定程度上調(diào)動(dòng)各方面的積極性，本著同樣的目標(biāo)，做好協(xié)調(diào)和溝通，在培養(yǎng)學(xué)生成才的道路上掃清障礙。

3.2 基于思政教育優(yōu)良傳統(tǒng)傳承的創(chuàng)新

思想政治教育以馬克思主義為指導(dǎo)，這一學(xué)科在我國(guó)的發(fā)展有30多年的歷程，從1984年創(chuàng)辦以來(lái)經(jīng)歷了三個(gè)歷程：第一，學(xué)科創(chuàng)建階段，1984-1995；第二學(xué)科發(fā)展階段，1996-2005；第三學(xué)科繁榮階段，2006年至今。作為我國(guó)哲學(xué)社會(huì)學(xué)科的一個(gè)新興學(xué)科，在馬克思主義中國(guó)化的過(guò)程中具有潛力和特色。正所謂“在先進(jìn)的國(guó)家，實(shí)踐產(chǎn)生理論，在落后的國(guó)家，理論鼓起實(shí)踐”，移植來(lái)的思想很少能夠像在舊土中一樣成功，但是毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”、科學(xué)發(fā)展觀都是馬克思主義理論中國(guó)化的理論成果，這些理論就是中國(guó)特色社會(huì)主義道路的發(fā)展歷程中的里程碑。思想政治工作者的難點(diǎn)就是如何將這些理論內(nèi)容賦予學(xué)生群體實(shí)踐的意義，尋找好的切入口，轉(zhuǎn)換表達(dá)方式中做創(chuàng)新性的延展，將馬克思主義理論社會(huì)化、大眾化、時(shí)代化覆蓋以學(xué)校為中心的，師生、家長(zhǎng)這個(gè)大關(guān)系網(wǎng)，層層落實(shí)、層層覆蓋，且要謹(jǐn)防教條主義、形式主義的傾向。

3.3 教育實(shí)踐的創(chuàng)新

思想政治教育的基本規(guī)律在陳秉公的《思想政治教育學(xué)》中指出：“社會(huì)適應(yīng)規(guī)律，要素協(xié)調(diào)規(guī)律，過(guò)程充足規(guī)律，人格分析規(guī)律，自我同一規(guī)律”。摸清事物的發(fā)展規(guī)律，理順理論用于指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程。

（1）從“四因說(shuō)”角度分析。高校中，馬克思主義理論是質(zhì)料因，中國(guó)特色社會(huì)主義理論是形式因，教育者是動(dòng)力因，學(xué)生全面發(fā)展成才就是目的因。認(rèn)清事物的發(fā)展規(guī)律，思想政治工作是在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，迎合社會(huì)發(fā)展的需要，以人的全面發(fā)展為目的，研究生輔導(dǎo)員開(kāi)展思政工作的方式尋找多渠道展開(kāi)工作。

（2）從動(dòng)力學(xué)角度分析。馬克思說(shuō)過(guò)：“一切劃時(shí)代的體系的真正的內(nèi)容都是由于產(chǎn)生這些體系的那個(gè)時(shí)期的需要而形成起來(lái)的?！毖芯可o導(dǎo)員在實(shí)際的工作中，對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義理論與研究生的成才發(fā)展兩個(gè)方面的關(guān)系來(lái)說(shuō)，猶如物體的運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，這兩者之間的關(guān)系形成向前的作用力，對(duì)于其中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的把握和實(shí)施過(guò)程中力度的掌控，以便更好地服務(wù)和管理學(xué)生。

綜上所述，研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和研究生思政工作需進(jìn)入新常態(tài)，探求多維度、變換時(shí)空觀的創(chuàng)新發(fā)展，開(kāi)展思政工作才能具備高度、深度和力度，深入實(shí)踐，不斷探究研究生思政工作機(jī)制的創(chuàng)新發(fā)展，服務(wù)和引導(dǎo)研究生群體自覺(jué)堅(jiān)持馬克思主義理論的引領(lǐng)作用，形成服務(wù)國(guó)家、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)民眾的大局意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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