小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)魅力從何而來

彭彩良

摘 要：小學(xué)課堂是教師傳授知識(shí)和技能、學(xué)生學(xué)習(xí)并提高技能的主要場(chǎng)所，一個(gè)和諧、活潑生動(dòng)、充滿魅力的語(yǔ)文課堂環(huán)境，保障了教與學(xué)的暢通，全面提高了課堂教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字、閱讀、寫作的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法奠定了基礎(chǔ)。一個(gè)充滿魅力的課堂大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，小學(xué)語(yǔ)文課堂魅力從何而來？結(jié)合實(shí)例加以探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；興趣；學(xué)習(xí)效率

一個(gè)充滿魅力的課堂處處散發(fā)著知性、美感和吸引力；一個(gè)充滿魅力的課堂可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中；一個(gè)充滿魅力的課堂是以學(xué)生為主體的，無時(shí)無刻都在發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。為學(xué)生打造一個(gè)魅力四射的語(yǔ)文課堂需要語(yǔ)文教師不斷探索。

一、課前精心準(zhǔn)備，讓教學(xué)充滿藝術(shù)感

俗話說得好：臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師想要在講臺(tái)上向?qū)W生完美地傳授知識(shí)、展示知識(shí)需要在課前做精心的準(zhǔn)備。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)感和美感是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高語(yǔ)文課堂魅力的首要因素。因此，在課前，教師準(zhǔn)備教案時(shí)，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，圍繞課堂這一中心點(diǎn)，深度挖掘教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)興奮點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的吸引力。心理學(xué)表明：當(dāng)人達(dá)到一定的興奮點(diǎn)時(shí)，注意力是最集中的。巧設(shè)興奮點(diǎn)可以讓學(xué)生在高昂的情緒中提高求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)魅力。

例如，在《沙灘天使》教學(xué)前備課，首先，我需要尋找一個(gè)能夠刺激學(xué)生的詞語(yǔ)“天使”，在學(xué)生的印象中，天使是帶著翅膀的女孩，醫(yī)護(hù)人員也被稱作天使，但是，沙灘天使還是第一次聽到。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，我會(huì)為學(xué)生設(shè)置問題：同學(xué)們知道什么是天使嗎？大家有沒有見過天使？沙灘上怎么會(huì)有天使？它都會(huì)做些什么？以此為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)天使的好奇，沙灘上的天使是做什么的？然后展開課堂講解，讓整個(gè)內(nèi)容充滿趣味性，吸引學(xué)生在整堂課中都能夠集中注意力認(rèn)真聽課。

二、使用帶有美感的語(yǔ)言，讓課堂教學(xué)帶有美感

在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)、表達(dá)情感的重要媒介。老師講課所用的語(yǔ)言是否優(yōu)美直接影響著教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，這也是語(yǔ)文課堂魅力之所在。因此，要求教師在語(yǔ)文課堂上使用優(yōu)美的語(yǔ)言，首先，教師的普通話要標(biāo)準(zhǔn)、流利，在文章閱讀和內(nèi)容講解時(shí)要做到輕重高低、緩急頓挫，讓學(xué)生聽教師的課就好像在聽自己喜歡的歌曲一樣，讓學(xué)生感覺上語(yǔ)文課就是一種享受。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)書本中的文章都是經(jīng)過精心篩選而來的，其中有古詩(shī)、記敘文、詩(shī)歌等，所有的這些文章都是飽含了作者的心血，其語(yǔ)言之精美、感情之深厚都可以通過教師的范讀體現(xiàn)出來。因此，教師的語(yǔ)文課堂語(yǔ)言是吸引學(xué)生注意力的重要因素。

例如，在教學(xué)《詠柳》這首古詩(shī)時(shí)，賀知章形象地描摹出柳樹的美麗姿態(tài)，點(diǎn)出了柳迎春的特點(diǎn)，通過贊美柳樹，表達(dá)了作者對(duì)春天的熱愛之情。這首詩(shī)閱讀的時(shí)候需要以一種輕快的語(yǔ)氣來讀，讓學(xué)生感受到春風(fēng)拂面、滿目綠柳的春日風(fēng)光。帶有美感的語(yǔ)言可以將學(xué)生帶入作者描述的情境中，讓學(xué)生充分體會(huì)文章的含義和感情，這樣的課堂才是帶有美感的，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)造性課堂，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)還需要學(xué)生認(rèn)識(shí)大量的生字，枯燥無味的生字練習(xí)很容易打消學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，因此，我們需要為學(xué)生打造創(chuàng)意性語(yǔ)文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生插上想象的翅膀遨游在知識(shí)的海洋中。例如在《猴子種樹》這篇課文的學(xué)習(xí)中，需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“猴、梨、將、諺、櫻”，會(huì)寫“拔、耐、杜、短、將”等生字。如果我們只是讓學(xué)生照本宣科在作業(yè)本上一遍一遍練習(xí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快會(huì)消失，我們可以讓學(xué)生盡情地想象。如讓學(xué)生認(rèn)“猴”字時(shí)，我讓學(xué)生描述一下自己知道的猴子形象，有的學(xué)生說：“老師，我在動(dòng)物園見過猴子，它們身上毛茸茸的?！庇械膶W(xué)生說：“老師《西游記》里的孫悟空也是猴子，它能駕駛筋斗云翻越十萬(wàn)八千里?！薄瓕W(xué)生都說完以后，我會(huì)問學(xué)生：“你們覺得猴子應(yīng)該是什么樣子的？”然后讓學(xué)生閉上眼睛在自己的腦海中形成猴子的形象，最后借助學(xué)生的想象，穿插對(duì)“猴”這個(gè)字的認(rèn)識(shí)。以成人的思維來看，猴子是一種動(dòng)物，但是在學(xué)生的認(rèn)知里，猴子是一種動(dòng)物，是一個(gè)動(dòng)畫形象，也可能是一個(gè)翻山越嶺的英雄。因此，在課堂上，我們不要將學(xué)生的思維局限于一個(gè)狹小的空間范圍內(nèi)，要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，不僅教導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)無論是對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，還是對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展都有著十分重要的意義。作為小學(xué)語(yǔ)文教師來講，要想培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，首先需要在課堂上吸引學(xué)生的注意力，只有充滿美感的語(yǔ)文教學(xué)才能讓學(xué)生在愉悅的心境中感受學(xué)習(xí)的快樂。語(yǔ)文課堂魅力的綜合體現(xiàn)是使用一切手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生打造一個(gè)輕松愉悅的語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)：

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