張義森

摘 要：小學(xué)語文作文雖然備受教師、家長和學(xué)生的重視，但是又是困擾小學(xué)語文教學(xué)的難題所在。本文在分析小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，指出課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性，并且提出在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)課外閱讀的教學(xué)建議。本文旨在通過課外閱讀來提升小學(xué)語文作文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文作文；重要性

在小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀泛指語文閱讀教材以外的書籍。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)課外閱讀不但有興趣，而且課外閱讀會(huì)使學(xué)生大受裨益。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，課外閱讀不僅僅能有效地提升學(xué)生的寫作水平，而且對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升也起著重要的作用。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀及分析

（一）小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀。1.學(xué)生在語言表達(dá)能力方面存在不足。學(xué)生在語言表達(dá)能力方面表現(xiàn)地較為薄弱，主要體現(xiàn)在學(xué)生在作文中常會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的問題。學(xué)生的語言表達(dá)能力會(huì)影響到作文寫作水平的提升，使得小學(xué)語文作文教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí)。2.學(xué)生缺乏對(duì)事物的觀察力和理解力。一方面，小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，使得小學(xué)生對(duì)周遭事物表現(xiàn)出缺乏一定的觀察力和理解能力，并且小學(xué)生課外閱讀所涉獵的范圍有限；另一方面，小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，缺少有關(guān)對(duì)事物觀察力和理解能力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。小學(xué)語文作文無論是從素材的選擇，還是從提升學(xué)生的寫作水平，都與學(xué)生對(duì)事物的觀察力和理解力有著緊密的關(guān)聯(lián)性。

（二）小學(xué)語文作文教學(xué)分析。1.學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的熱情度不高。一方面，小學(xué)語文作文教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高；另一方面，學(xué)生對(duì)作文寫作興趣不高，體現(xiàn)在所創(chuàng)作的作文內(nèi)容空泛，語言平淡。學(xué)生對(duì)小學(xué)語文作文學(xué)習(xí)的熱情度會(huì)直接影響到其對(duì)作文素材的積累。2.小學(xué)作文教學(xué)方法沒有與時(shí)俱進(jìn)。雖然素質(zhì)教育和新課程改革的影響已經(jīng)波及到小學(xué)語文作文教學(xué)中，但是在小學(xué)語文作文教學(xué)方法上，部分教師還是因循守舊，采用原有的作文教學(xué)方法。一是，傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)方法不能有效地激發(fā)出學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣；二是，作文學(xué)習(xí)方法很容易使學(xué)生走入誤區(qū)，如作文教學(xué)中的詞匯積累法，使得學(xué)生在作文水平上難以有質(zhì)的飛躍。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

（一）課外閱讀是學(xué)生積累寫作素材的重要途徑。一方面，寫作就是學(xué)生對(duì)自身在日常學(xué)習(xí)和生活中將所見所聞?dòng)梦淖直磉_(dá)出來；另一方面，寫作就是學(xué)生對(duì)事物的見解和感悟通過文字表達(dá)出來?？傊W(xué)語文作文離不開學(xué)生對(duì)寫作素材的積累。課外閱讀使得學(xué)生能接觸到更多的知識(shí)面，使得學(xué)生形成對(duì)事物的想法和感悟，為學(xué)生的作文寫作積累大量的素材。教師可以依據(jù)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同題材的課外閱讀，并且在課外閱讀中加深學(xué)生對(duì)觀察力和理解力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，使得課堂內(nèi)外形成教學(xué)一體化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身的愛好，進(jìn)行課外閱讀，以拓展學(xué)生知識(shí)面。如有的學(xué)生對(duì)歷史有著濃厚的興趣，教師就可以為學(xué)生指定適合的歷史題材的閱讀材料，學(xué)生可以進(jìn)行自主課外閱讀。

（二）課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生寫作主動(dòng)性的重要途徑。課外閱讀在豐富學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，可以有效地激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的情感。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)使得他們有想法就想表達(dá)，課外閱讀提升了學(xué)生表達(dá)的內(nèi)在欲望。所以，課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生寫作主動(dòng)性的重要途徑。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀后把自己的內(nèi)心想法通過文字表達(dá)出來。一方面，教師為學(xué)生的表達(dá)欲望提供輸出形式，使得學(xué)生豐富的情感得以抒發(fā)；另一方面，教師為學(xué)生習(xí)得良好的寫作習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

（三）課外閱讀是提升學(xué)生寫作質(zhì)量的重要途徑。教師通過課外閱讀不但能形成學(xué)生對(duì)作文寫作的正確認(rèn)識(shí)，還可以通過課外閱讀來提升學(xué)生的寫作質(zhì)量。一方面，課外閱讀有效地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，使得學(xué)生在作文內(nèi)容上具有了思想性；另一方面，課外閱讀豐富了學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生不再被困于日常生活的瑣碎之中，使得學(xué)生的寫作內(nèi)容賦有了社會(huì)責(zé)任的意識(shí)。同時(shí)，課外閱讀對(duì)于小學(xué)生正確三觀的形成具有重要的意義和作用，并且能在作文寫作中表達(dá)地淋淋盡致。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)課外閱讀的教學(xué)建議

（一）在語文閱讀教學(xué)中加強(qiáng)閱讀方法的引導(dǎo)。教師在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)，以為學(xué)生課外自主閱讀活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在小學(xué)低年級(jí)，教師在語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察能力和理解能力。在小學(xué)高年級(jí)的語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生提煉閱讀內(nèi)容的中心思想和領(lǐng)會(huì)作者的情感內(nèi)容。教師在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，有利于學(xué)生更好地開展課外閱讀，以為作文寫作提供有利的條件。

（二）針對(duì)課外閱讀的教學(xué)方法。針對(duì)學(xué)生的課外閱讀，教師也要采用一定的教學(xué)方法。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不能把課外閱讀僅僅處于閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而應(yīng)對(duì)課外閱讀的內(nèi)容進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，并且記錄好課外閱讀中的精彩內(nèi)容；另一方面，教師在課外閱讀中要注重鼓勵(lì)和榜樣積極作用，使得課外閱讀能更好地服務(wù)于學(xué)生的作文寫作。

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