尹繼紅

摘 要：信息技術(shù)與學(xué)科的整合教學(xué)不僅是現(xiàn)代教育的產(chǎn)物，更是推動我國基礎(chǔ)教育不斷進(jìn)步的重要手段。多媒體技術(shù)可以在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的前提下激活學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，并且也能在給學(xué)生展示知識形成的全過程的基礎(chǔ)上豐富學(xué)生的感性認(rèn)知。可以說，將多媒體技術(shù)帶進(jìn)課堂教學(xué)中是我國教育邁出的重要一步?；诖?，筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行簡單論述，旨在啟發(fā)廣大同仁共同為推動基礎(chǔ)教育做出努力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；整合教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門研究客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，與語文等其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性強(qiáng)、邏輯性嚴(yán)密等特點，因此對于小學(xué)生來說其難度較大。而將多媒體引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能將數(shù)學(xué)學(xué)科的呈現(xiàn)形式從單一枯燥轉(zhuǎn)變成異彩紛呈，將靜態(tài)傳變成動態(tài)，將無聲變?yōu)橛新?，將抽象轉(zhuǎn)換為具體，這樣不僅優(yōu)化了課堂的教學(xué)條件，也使得數(shù)學(xué)教學(xué)收到事半功倍的教學(xué)效果。筆者從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、攻破教學(xué)重難點以及增加練習(xí)密度三個方面談一談小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，具體如下：

一、整合多媒體，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是所有學(xué)習(xí)活動的原動力，要在課堂四十分鐘里提高教學(xué)的效率，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢在必行。

比如在“數(shù)一數(shù)”教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師就可以利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律又與學(xué)生息息相關(guān)的教學(xué)情境。一年級學(xué)生雖然生活經(jīng)歷少，但他們每個人幾乎都上過幼兒園，因此數(shù)學(xué)教師便可以利用多媒體給學(xué)生展示一個幼兒園的實景，告訴他們：“這是咱們學(xué)校附近的一個幼兒園，你們愿意和老師一起來數(shù)一數(shù)這個幼兒園里有多少個玩具么？”幼兒園與小學(xué)生的實際生活有著密切的關(guān)系，在教師創(chuàng)設(shè)的幼兒園情境中，不進(jìn)課堂的教學(xué)氛圍得到了激活，學(xué)生的認(rèn)數(shù)興趣也得到了激發(fā)，小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下便會興致勃勃地數(shù)數(shù)：1個大滑梯、三個沙包、八個小皮球、九根跳繩……其實數(shù)一數(shù)幼兒園里的玩具器械是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，而利用多媒體可以直接將教材的靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)換成動態(tài)的視頻，對學(xué)生興趣的刺激更加強(qiáng)烈。

由此可見，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)能夠?qū)W(xué)生從日常生活逐步引入數(shù)學(xué)世界，進(jìn)而去深化數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知。而合理利用多媒體去創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景無疑是一種行之有效的教學(xué)方法，多媒體技術(shù)的動態(tài)、音頻、色彩等等特點能夠直擊學(xué)生的內(nèi)心，激活學(xué)生的興趣。

二、整合多媒體，有利于攻克教學(xué)的重點難點

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要的教學(xué)內(nèi)容便是突破數(shù)學(xué)知識的重點與難點，由于小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性較強(qiáng)以及小學(xué)生的知識儲備和認(rèn)知能力欠缺等多方面的原因，有些數(shù)學(xué)知識，無論教師講得多么投入生動，學(xué)生理解起來依舊困難重重。面對這種情況，數(shù)學(xué)教師便可以充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，利用其多種多樣的展現(xiàn)方式、巨大而豐富的表現(xiàn)力以及其他多種特點去調(diào)動學(xué)生的各種感官，突破常規(guī)教學(xué)手段的局限性，彌補(bǔ)教材中感性材料不足的缺陷，幫助學(xué)生攻克教學(xué)的重點難點。

比如，在學(xué)習(xí)一年級的加法時，數(shù)學(xué)教師可以一改以往用語言去描述加法的教學(xué)方法，而是利用現(xiàn)代信息技術(shù)去設(shè)計演示操作的程序，給學(xué)生直觀地展示“加法”的概念與本質(zhì)。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以利用小雞和籠子來設(shè)計教案，在多媒體顯示屏幕上演示小雞鉆進(jìn)籠子里的全過程，并利用語言啟發(fā)學(xué)生去了解籠子里的小雞越來越多，繼而體會出“加法”的含義。顯然，多媒體現(xiàn)代技術(shù)設(shè)計出來的這種教學(xué)案例能夠?qū)⒓臃ㄖR的產(chǎn)生過程進(jìn)行直觀展示，從而在加強(qiáng)學(xué)生理解能力的前提下，引導(dǎo)他們獨立思考和探究。

多媒體課件的色彩鮮艷、動感強(qiáng)烈、畫面清晰、內(nèi)容豐富，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中也都聽的認(rèn)知，看得仔細(xì)，這樣建立的加法概念遠(yuǎn)比從教師單獨的語言中提煉出來的更加深刻。由此可見，利用多媒體能夠?qū)?shù)學(xué)知識的內(nèi)容清晰化、簡單化、明了化，從而進(jìn)一步突出重點，攻克難點。

三、整合多媒體，有利于增加練習(xí)的密度

練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識最有效的方式，而在練習(xí)鞏固中如果運用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量而且形式多樣的練習(xí)題，提高課堂時間的利用率。教師可以利用信息技術(shù)設(shè)置多種練習(xí)題并制作成課件，在教學(xué)過程中根據(jù)需要選擇性展示，這樣就能無縫連接學(xué)生的認(rèn)知過程，提高學(xué)習(xí)效率。另外，現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生提供了充足的練習(xí)素材，教師通過多媒體也能及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，繼而能夠進(jìn)行二次備課，充分利用課堂時間有效幫助學(xué)生答疑解惑，提高教學(xué)的效率。

比如，在學(xué)習(xí)比較角大小的這一知識點時，數(shù)學(xué)教師就可以利用多媒體設(shè)計練習(xí)題，出示一組兩個角的大小相等但邊長短不等，并讓學(xué)生去判斷這對角的大小。有的同學(xué)會想當(dāng)然地認(rèn)為邊長的角就大，邊小的角就小。當(dāng)學(xué)生做出答案后，教師只需要利用多媒體的動態(tài)特點將這兩組角慢慢重合在一起，就能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并直觀地感知到角的大小其實與邊的長短并無關(guān)系。當(dāng)學(xué)生對這一概念有所認(rèn)識之后，教師就可以再次借助多媒體給學(xué)生展示提前設(shè)計好的各種比較角大小的習(xí)題，增加練習(xí)的密度，讓學(xué)生趁熱打鐵直擊知識點的要點。

除此之外，在作業(yè)與試卷評析方面運用現(xiàn)代信息技術(shù)比起傳統(tǒng)的方法來說具有更有效的作用。利用多媒體可以直接將學(xué)生的錯題進(jìn)行統(tǒng)計，并將試卷中具有代表性的錯誤類型直接利用投影儀展示出來，這樣在教師的進(jìn)一步點撥、指導(dǎo)下，學(xué)生能及時進(jìn)行總結(jié)，從而完善自己的知識儲備。

總而言之，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合運用能夠為數(shù)學(xué)教學(xué)提供其他教學(xué)設(shè)施無法替代的作用，多媒體技術(shù)的形象、直觀、生動、動靜結(jié)合等多種優(yōu)點既能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，也能深化學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知。但是，信息技術(shù)雖好，但在教學(xué)中也不可濫用，要把握住應(yīng)用時的度，要避其害而利其益，只有如此才能讓多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。