李秀平

摘 要：我國(guó)農(nóng)村小學(xué)的教育發(fā)展一直是國(guó)家發(fā)展教育事業(yè)的重點(diǎn)部分，由于農(nóng)村的小學(xué)教育距離城市較遠(yuǎn)，所以農(nóng)村小學(xué)的教育無法持續(xù)地跟上國(guó)家要求的教育發(fā)展程度。而小學(xué)教育中的品德與社會(huì)這一學(xué)科在小學(xué)生塑造健全的人格過程中具有決定性作用，小學(xué)生現(xiàn)階段對(duì)于一切學(xué)科知識(shí)都有足夠的好奇心和探索興趣。但是在農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)教育與城市相比較為落后，所以農(nóng)村小學(xué)的品德與社會(huì)教學(xué)并不能與時(shí)代發(fā)展的步伐相同步。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；品德與社會(huì)；教學(xué)初探

小學(xué)生在經(jīng)歷了幼兒園的短暫和簡(jiǎn)單常識(shí)的教育之后，對(duì)小學(xué)的知識(shí)內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而具有對(duì)小學(xué)學(xué)科知識(shí)的探索精神。而且品德與社會(huì)這一學(xué)科在健全小學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)過程中起決定性作用。農(nóng)村小學(xué)的品德與社會(huì)這一學(xué)科的開展，有利于彌補(bǔ)農(nóng)村小學(xué)教育與城市教育的差距，從而逐步地提高農(nóng)村小學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)有利于逐漸縮小城市與農(nóng)村的教育差距，從而在教育層面上縮小城鄉(xiāng)居民的貧富差距。

一、農(nóng)村小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)存在的問題

1.農(nóng)村教育設(shè)施不完善

農(nóng)村小學(xué)教育遇到阻礙，一部分原因是農(nóng)村教育設(shè)施不完善，黨和國(guó)家為支持農(nóng)村教育的發(fā)展而下?lián)艿呢?cái)政資金，對(duì)于健全農(nóng)村教育設(shè)施是不足夠的。農(nóng)村小學(xué)教育設(shè)施不完善，農(nóng)村小學(xué)的教師無法使用先進(jìn)的科技產(chǎn)品對(duì)學(xué)生講述先進(jìn)的科技知識(shí)，還有時(shí)代發(fā)展的潮流趨勢(shì)，學(xué)生也就沒有機(jī)會(huì)了解到農(nóng)村以外地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r，從而導(dǎo)致了他們的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的不健全。

2.教育發(fā)展不公平

自從1978年我國(guó)實(shí)行改革開放這一偉大決策以來，我國(guó)的城鄉(xiāng)居民貧富差距就一直存在。對(duì)此，黨和國(guó)家也提出了一系列的解決方案。盡管如此，國(guó)家對(duì)于發(fā)展城市和農(nóng)村小學(xué)教育仍然存在不公平現(xiàn)象。農(nóng)村小學(xué)常常無法使用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，因此，如果想提高農(nóng)村小學(xué)的教育水平，黨和國(guó)家需要制訂一系列科學(xué)合理的政策來解決教育發(fā)展不公平這一問題。

二、解決農(nóng)村小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)存在問題的措施

1.轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育觀念

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不發(fā)達(dá)，所以農(nóng)民們更多強(qiáng)調(diào)賺錢的重要性。政府和教育部門應(yīng)該派專門的教育人才來為農(nóng)民普及教育的重要性，并對(duì)一個(gè)人的發(fā)展起到基礎(chǔ)性乃至決定性作用，逐漸轉(zhuǎn)變他們的觀念，從而使更多的農(nóng)村孩子有書念，有學(xué)上。農(nóng)民的傳統(tǒng)觀念改變之后，小學(xué)對(duì)孩子的教育也就會(huì)跟得上，品德與社會(huì)這一學(xué)科也就可以更好地開展，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！盁舨粨懿幻鳎聿粻?zhēng)不透”。在教學(xué)過程中，教師有意創(chuàng)設(shè)道德認(rèn)知沖突，這樣可以創(chuàng)設(shè)良好的討論情境，激發(fā)學(xué)生的思考。對(duì)于安全問題的教育中，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：放學(xué)路上，從一輛汽車上走下來一個(gè)陌生人對(duì)小紅說：“我是你班主任的好朋友，能帶我去見你的班主任嗎？”小紅應(yīng)該跟陌生人走嗎？根據(jù)這樣的情境，引導(dǎo)學(xué)生討論正確的做法，同時(shí)需要思考保護(hù)自己的措施，這樣可以達(dá)到課堂教學(xué)的效果，提升道德與社會(huì)教學(xué)的質(zhì)量。

2.健全農(nóng)村教育設(shè)施

農(nóng)村小學(xué)教育設(shè)施不完善，不利于農(nóng)村小學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。對(duì)此，國(guó)家應(yīng)該大力發(fā)展農(nóng)村教育設(shè)施。農(nóng)村小學(xué)可以使用這筆資金來購(gòu)進(jìn)更多先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源。比如在品德與社會(huì)課堂中，老師可以使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源給學(xué)生播放實(shí)時(shí)發(fā)生的社會(huì)事件，例如央視的《焦點(diǎn)訪談》欄目，讓他們對(duì)社會(huì)實(shí)時(shí)發(fā)生的事件有充分了解，并且產(chǎn)生自己獨(dú)特的見解。還有老師們也可以教學(xué)中播放感動(dòng)中國(guó)人物、感動(dòng)中原人物、道德模范人物等弘揚(yáng)正能量的視頻，這樣不僅增加了課堂的趣味性，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而逐步地提高學(xué)生的素養(yǎng)。

3.大力發(fā)展教育公平

農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展遇到教育發(fā)展不公平的阻礙，因此黨和國(guó)家要大力發(fā)展教育公平。例如，黨和國(guó)家要制訂相應(yīng)的政策來實(shí)現(xiàn)教育公平，在給發(fā)展城市和農(nóng)村教育下?lián)茇?cái)政資金的時(shí)候，黨和國(guó)家應(yīng)該考慮到城市和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡的現(xiàn)實(shí)狀況，分別下?lián)苓m合城市和農(nóng)村教育發(fā)展的款項(xiàng)，從而推進(jìn)教育發(fā)展。或者是政府直接給農(nóng)村小學(xué)配備與城市相同的先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備，從而達(dá)到與城市教育程度相同的目標(biāo)。

4.培養(yǎng)高素質(zhì)人才

要想發(fā)展農(nóng)村小學(xué)的教育必須要有高素質(zhì)人才的加入。高素質(zhì)人才可以靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源對(duì)小學(xué)生進(jìn)行品德與社會(huì)的教育，從而逐步地提高小學(xué)生的思想品德和科學(xué)文化素質(zhì)。例如，政府在安排農(nóng)村小學(xué)教師的入職前，可以對(duì)這些老師進(jìn)行培訓(xùn)，告知他們農(nóng)村小學(xué)教育對(duì)發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有基礎(chǔ)性作用，農(nóng)村小學(xué)教育也是黨和國(guó)家比較重視的地方，所以老師們更應(yīng)該加大對(duì)小學(xué)教育的重視程度，因此提高自身的素質(zhì)來更好的教育小學(xué)生。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)教育程度的低下是多方面原因?qū)е碌?，針?duì)這一狀況，黨和國(guó)家有關(guān)部門一直在積極尋找正確的解決方案。品德與社會(huì)學(xué)科是促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。所以要加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科的發(fā)展必須要提高農(nóng)村小學(xué)的教育程度，從而逐步提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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