黃翠華

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)可以有效地利用學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)效率。而語文教學(xué)中“寓教于樂”就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效果的一把鑰匙。本文借助課本劇、歌曲和游戲的形式，激活學(xué)生對語文的喜愛，加強(qiáng)語文知識的實(shí)踐運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：寓教于樂；小學(xué)語文；應(yīng)用

小學(xué)語文的教學(xué)過程既是學(xué)生獲取知識的過程，同樣也應(yīng)該成為學(xué)生們收獲快樂的過程，寓教于樂應(yīng)該成為小學(xué)語文教師的核心理念。

一、表演課本劇，啟發(fā)學(xué)生理解課文內(nèi)涵

小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中有必要認(rèn)識課本劇，因?yàn)檎n本劇是一個(gè)綜合舞臺藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象。在這個(gè)階段，學(xué)生通過適當(dāng)?shù)恼n本劇表演，能夠加深對課文的理解以及對生活的感悟。小小的舞臺上，幾個(gè)人的表演就可以代表干軍萬馬，走幾圈就可以跨越萬水干山，變換一個(gè)場景和人物就可以相隔幾年之后……教師可以根據(jù)適當(dāng)?shù)恼n文內(nèi)容，讓學(xué)生們通過設(shè)定好的臺詞進(jìn)行表演推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。臺詞語言盡量通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。

如《大作家小老師》這篇課文就比較適合學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，教師可以找兩名學(xué)生分別扮演蕭伯納和小姑娘娜塔莎，出場場景可以由學(xué)生安排，如小姑娘跳著美麗的舞蹈吸引了大作家蕭伯納，蕭伯納非常喜歡小姑娘并和她開始愉快地跳舞唱歌。在舞臺上旋轉(zhuǎn)幾圈后，蕭伯納說：“別忘記回去告訴你媽媽，就說今天陪你玩的是世界上有名的大作家蕭伯納。”這時(shí)候?qū)W生一定要表演出蕭伯納那種高傲和自豪的神態(tài)；而扮演小姑娘的娜塔莎也用蕭伯納的口吻說道：“請你回去告訴你媽媽，就說今天陪你玩是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。”神態(tài)要變現(xiàn)出單純、快樂和自豪感。讓觀看的學(xué)生們能夠體會到人不管取得多大成就，都不能自夸，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。相信通過這樣的課本劇表演，能夠讓學(xué)生們能夠深刻地理解課文故事內(nèi)涵，給予學(xué)生深刻的啟發(fā)。

二、適當(dāng)借助歌曲，激活學(xué)生對語文的喜愛

小學(xué)生語文學(xué)習(xí)常常需要借助創(chuàng)新的方式來激活學(xué)生對語文的喜愛，運(yùn)用歌曲在語文課堂上滲透不失為一種完美的協(xié)調(diào)。歌曲的運(yùn)用方式多種多樣，要講求藝術(shù)和美的結(jié)合來打動學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。如在學(xué)習(xí)《二小放牛郎》這篇課文時(shí)，教師可以進(jìn)行第一環(huán)節(jié)唱歌曲，品歌詞：牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了，不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小……這首歌描寫了王二小為了保護(hù)老百姓，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇地犧牲了。他的犧牲換來了許多人的生命，換來了戰(zhàn)斗的勝利，他是一位抗日小英雄，所以我們要歌唱他。從情感上體現(xiàn)出王二小用自己的智慧智斗敵人，有著勇敢大膽不怕犧牲的精神。從語言上讓學(xué)生體會到秋風(fēng)吹遍了每個(gè)村莊，這個(gè)動人的故事到處傳揚(yáng)，每一個(gè)老鄉(xiāng)都眼含熱淚，歌唱二小放牛郎。通過歌曲的方式讓學(xué)生們更深有感悟今天的幸福生活得來不易。第二環(huán)節(jié)讓學(xué)生們再次品讀課文，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。教師可以設(shè)定一個(gè)故事情節(jié)，如爸爸媽媽不在家，自己拿著家中的鑰匙，放學(xué)回家路上突然遇見陌生人威脅你，并威脅你把他帶到家里，把值錢的東西拿給他，你該怎么辦？完全可以讓學(xué)生帶著問題去思考去解決，相信學(xué)生也能做到理論聯(lián)系實(shí)際，用自己的智慧去解決這些問題。

三、開展游戲活動，加強(qiáng)學(xué)生語文知識實(shí)踐運(yùn)用

游戲活動是實(shí)踐性比較強(qiáng)的活動，在游戲中滿足學(xué)生的好奇心、對角色身份的模仿、發(fā)展社會性交際能力這些都符合語文教學(xué)的要求。通過一系列游戲的開展，使我們明白在教學(xué)過程中不要忽視兒童愛玩的天性，尊重他們的心理特性，所以教師有必要在語文教學(xué)中利用游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其小學(xué)生在初學(xué)漢語拼音，教師適當(dāng)利用小游戲，如坐火車拼音游戲、看口型猜字母游戲、踩石過河游戲等讓學(xué)生將拼音學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂、一種享受、一種追求。

如在學(xué)習(xí)聲母“jqx”和“u”相拼是語文漢語拼音的難點(diǎn)，教師在這點(diǎn)學(xué)習(xí)上如果利用游戲就可以比較好的解決這個(gè)難點(diǎn)問題。教師可以設(shè)定一個(gè)故事情節(jié)，夏日的傍晚，小u和媽媽一起去公園散步，風(fēng)景優(yōu)美，小魚和媽媽走散了，找不到媽媽，它難過地哭了。這時(shí)候聰明的jqx出現(xiàn)了，連忙走過去對小魚說：“我可以幫你找媽媽，但是有一個(gè)條件?！薄笆裁礂l件？”“你必須把臉上的眼淚擦干凈?！毙連忙擦干了臉上的眼淚，高興地笑了。就是利用這樣的故事情節(jié)讓孩子們帶上頭飾把這個(gè)故事演一演，這樣擦干眼淚的這一情景就會在孩子心里扎根。這就是通過游戲加強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用，使學(xué)生們牢固掌握漢語拼音知識。

總之，寓教于樂在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中有著舉足輕重的作用，小學(xué)生的興趣決定課堂學(xué)習(xí)效果。在這種情況下，教師一定要把課堂激活，以生動趣味的課堂吸引學(xué)生對語文的熱愛，打造創(chuàng)新語文課堂。

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