莫喬荃

摘 要：培養(yǎng)創(chuàng)新人才是新課程的要求。主要從創(chuàng)設民主氛圍、激勵質疑問難、鼓勵求異思維、展開豐富想象及聯(lián)系實際等五個方面來分析在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：課堂教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家繁榮昌盛的不竭動力。創(chuàng)新教育作為一種教育理念，只能在學習和教育活動中發(fā)揮巨大的作用。課堂教學是學校教育的主要活動。只有有意識地將創(chuàng)新教育理念轉化為教學行為，才能保證課堂教學的效益。那么，在小學語文課堂教學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？以下結合自己在教學中的探索與實踐，談談自己的體會與實踐。

一、營造民主氛圍，誘發(fā)創(chuàng)新欲望

陶行知先生說：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！睘榱伺囵B(yǎng)學生在語文教學活動中的創(chuàng)新能力，首先要營造一個輕松的課堂氛圍，激發(fā)學生探究的欲望，促進師生之間的多方位溝通。教師應該鼓勵學生提出不同的觀點，特別是對于那些有自己獨特觀點、新穎想法或答案的學生，即使學生的回答是不現(xiàn)實的、錯誤的，他們也應該被給予積極的肯定和表揚，真正使學生成為課堂學習的主體。例如，當我教授《記金華的雙龍洞》時，經(jīng)常不回答的何××問道：工人是如何從外孔進入內(nèi)孔？我善意地告訴他，工人們躺在船上，雙手放在巖石上。然后我抓住這一點，在一種輕松愉快的民主氛圍中問道：“工人們還能做些什么？”學生談論著，一些人建議他們可以在竹排上劃槳。有些人建議他們可以彎下腰去趟水。有些人說他們可以潛水過去。雖然這些方法不一定是好的，但確實鍛煉了他們的思維。

二、激勵質疑問難，激發(fā)創(chuàng)新意識

古人云：“學起于思，思源于疑?！睉岩墒且磺邪l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的基礎。創(chuàng)新的感覺來自質疑。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。在語文教學中，教師要善于激發(fā)學生提出問題，激發(fā)學生探索新知識的欲望，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的火花。在課堂教學中，我經(jīng)常帶領學生從標題、關鍵詞等開始提問，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。例如，在《草船借箭》的教學中，筆者要求學生理解課文的內(nèi)容，并提出這樣一個問題：“很明顯，整篇課文是對諸葛亮如何欺騙曹操的箭的描寫。”題目為什么用“借”？而不是“欺騙”？學生聽著，學習的興趣被激發(fā)起來。他們立刻展開了熱烈的討論。“我認為這是‘借，因為后來赤壁被燒了，最后諸葛亮把箭還給了曹操?！薄皬臅校x謝曹丞相的箭！也可以看出，它是‘借，而借就是要求對方把它給你。它被稱為‘借?！薄拔艺J為作者使用‘借箭的目的是為了贊揚諸葛亮的才華，說明諸葛亮的應變能力是非常出色的?！边@不得不說是創(chuàng)造性思維帶來的奇跡。

三、展開豐富想象，發(fā)展創(chuàng)新思維

在小學階段，教師會不失時機地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。因此，在教學中，教師應該專注于在教材中找到可以想象的因素，找到正確的切入點，讓學生展開想象的翅膀去預見未知、展望未來，從而學會在想象中創(chuàng)新。例如，在教授《我們家的貓》這篇文章時，我利用課文中沒有寫大花貓如何對待老鼠的情節(jié)的空白點，在課文插圖的幫助下，讓學生進行想象寫作片段訓練，學生不僅描述了大花貓捉老鼠的動作，還寫了大花貓捉老鼠時的表情和心理活動，寫得有情有趣。在這樣的教學中，學生感到輕松愉快，參與積極性高，創(chuàng)造力得到了極大的激發(fā)，想象力得到鍛煉，創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。

四、聯(lián)系實際，拓展創(chuàng)新思維

實踐是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，小學教材中有很多拓展環(huán)節(jié)可以進行實踐活動。教師應善于從教材中挖掘有利因素，根據(jù)兒童的認知水平和實際生活，設計生動、豐富多彩的活動，努力使學生密切關注學校生活和社會生活，實現(xiàn)課堂與生活的交流，從而達到培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神的目的。

例如，在教授完《恐龍》課程后，筆者安排了課外實踐活動，讓學生繼續(xù)學習恐龍。我首先向學生展示恐龍的圖片和模型，并問他們感興趣的問題。然后讓學生自由地組成小組，進行課題研究的設計，老師正確地指導和指出。因此，學生被分成八個小組，組成了八個極具價值和創(chuàng)新性的實踐方案。實踐證明，教師的適當指導，不僅為學生的活動提供了足夠的空間，也保證了活動的質量，使創(chuàng)新思維貫穿整個活動過程。此外，我們還應該開展一系列的課外實踐活動，增加學生對語言材料的直接接觸，培養(yǎng)學生的主動參與意識，為今后的不斷創(chuàng)新打下良好的基礎。課外活動有各種形式，如課文劇場、古詩、成語、演講、參觀、社會調查、各種競賽、文學社區(qū)活動、寫報紙等。教師應努力使學生的課堂與課外活動有機結合，使之在課堂上使用，在課外受益，成為創(chuàng)新實踐的基地。

總之，教育應該讓學生努力思考，敢于創(chuàng)新。在教學中，要注重培養(yǎng)學生的思維過程，盡量創(chuàng)造積極的思維狀態(tài)，肯定學生“創(chuàng)新”“異想天開”的思想，努力保護學生的好奇心、好奇心、想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

參考文獻：

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